游戲，助力小學(xué)英語詞匯教學(xué)

■江蘇省無錫外國語學(xué)校 解 莎

現(xiàn)如今，隨著新課改的不斷推進，教育教學(xué)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)校更加注重對學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的培育。對小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的生理、心理方面都有著不同于成年人的特殊性，由于年齡的限制，他們在學(xué)習(xí)過程中很難集中注意力，面對這一問題，就需要小學(xué)教師運用巧妙的教學(xué)方法來抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們課堂學(xué)習(xí)的注意力，進而實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

一、“單詞快跑”，提高學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)生而言，興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動力，就以往英語詞匯課堂教學(xué)而言，往往是通過教師拼讀，學(xué)生跟讀或聽寫的方式進行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式比較單一、枯燥，久而久之很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，就小學(xué)生愛玩樂的天性，要想在課堂上抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們課堂學(xué)習(xí)的注意力，需巧妙地將課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚪虒W(xué)模式，在英語詞匯教學(xué)中，我通常會用到“單詞快跑”這一游戲教學(xué)方法，該教學(xué)方法屬于全員參與的一種關(guān)于生詞的競賽游戲。

如以譯林版小學(xué)英語詞匯教學(xué)為例，在課堂詞匯學(xué)習(xí)的過程中，我通常會讓學(xué)生26 人為一組，讓學(xué)生將提前制作好的26 個英文字母“帽子”戴在頭上，并讓學(xué)生牢記自己頭上“帽子”代表的字母，然后開始游戲。當(dāng)我說出“monkey”這個生詞時，讓頭戴m-o-n-k-e-y 字母的學(xué)生分別跑到講臺前并按照正確的順序排出該單詞，在分組的過程中，若學(xué)生人數(shù)眾多，則可以將學(xué)生分為2組以上，每組26個成員，可以讓每個小組進行比賽，看看哪個小組能夠快速組出生詞，并通過計分的形式最后得出總成績，評比出組詞最快且正確率最高的小組給予獎勵。通過“單詞快跑”的游戲，可以使學(xué)生拼寫能力及拼讀能力得到很好的訓(xùn)練，且在全員參與的過程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生合作及團隊意識。

二、“詞匯接龍”，加強學(xué)生對英語詞匯的鞏固訓(xùn)練

小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中一個有效的教學(xué)方法便是“詞匯接龍”游戲教學(xué)法，運用該方法能夠在學(xué)生掌握大量單詞的前提下，加強并鞏固他們的詞匯知識，該方法屬于一種有效的詞匯鞏固練習(xí)法，它與我們漢語教學(xué)過程中的成語接龍方法相似，通過單詞接龍游戲并配合搶答游戲，能夠?qū)W(xué)生詞匯學(xué)習(xí)起到回憶和鞏固的作用，有利于為后期的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，以譯林版小學(xué)英語詞匯教學(xué)為例，具體游戲過程如下：由教師先給出一個單詞“Science”，然后讓學(xué)生按照單詞末尾最后一個字母“e”進行詞匯接龍，在此過程中可以按照學(xué)生的座位號排好順序，依次進行接龍，當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生回答出“eat”之后，由第二學(xué)生接著回答，當(dāng)?shù)诙€學(xué)生回答出“this”后，第三個學(xué)生接著回答“sister”，以此類推：Science-eatthis-sister...通過這樣的訓(xùn)練方法不僅能夠使學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，還可以對他們的注意力加強訓(xùn)練，對英語詞匯的學(xué)習(xí)起到鞏固、復(fù)習(xí)的作用。另外，還可以利用首字母相同的方法開展詞匯搶答游戲，如由教師首先給出一個字母“c”，讓學(xué)生進行搶答：“close”“come”“cousin”“crayon”等，教師再給出另外一個字母“f”，學(xué)生搶答：“fish”“four”“farm”等，通過這樣的方式讓學(xué)生在快樂游戲的過程中，提高注意力，并達到鞏固學(xué)習(xí)的目的。

三、“聽聲尋物”，強化學(xué)生對英語詞匯的記憶能力

小學(xué)英語詞匯教學(xué)中比較常用的一個游戲教學(xué)法便是“聽聲尋物”教學(xué)法，該教學(xué)方法不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉他們的英語聽力以及單詞拼讀能力，還能起到強化單詞記憶的效果。該方法較以往學(xué)生聽讀單詞的方法更具吸引力，較以往單純重復(fù)聽讀、跟讀生詞而言，該方法不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們對單詞的理解記憶能力。

如在教學(xué)過程中，教師可以進行情境的創(chuàng)設(shè)，將所學(xué)單詞以實物的形式帶到課堂上，也可以采用制作小卡片的方式，將單詞代表的圖案繪制在卡片上，然后帶到課堂中當(dāng)作道具使用。具體游戲方法如下：在學(xué)習(xí)“orange”詞時，教師可將一個橙子放在教室的某個角落，并將其隱藏起來，然后對學(xué)生開展“尋找橙子之旅”的游戲，選出一位學(xué)生充當(dāng)尋找者，然后讓其他學(xué)生重復(fù)喊出該單詞。在此過程中，為增加游戲的趣味性，可以將橙子所藏位置告訴其他同學(xué)，而尋找者并不知道橙子所藏位置。當(dāng)尋找者接近橙子所藏位置時，其他同學(xué)可以大聲喊“orange”，當(dāng)尋找者距離橙子所藏位置較遠時，其他同學(xué)可以小聲喊“orange”，通過大小聲來給予尋找者提示。在整個游戲過程中，當(dāng)尋找者找到橙子時，其他學(xué)生也喊了無數(shù)次該單詞，加深尋找者對該詞匯印象的同時，其他學(xué)生對于該單詞的記憶也一并得到加強。

四、“我畫你猜”，提升學(xué)生對英語詞匯的理解能力

“我畫你猜”是小學(xué)英語詞匯教學(xué)當(dāng)中較為常用的一類游戲教學(xué)方法，該教學(xué)方法較傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能打破以往傳統(tǒng)教學(xué)中單一的、枯燥的以及灌輸式的單詞教學(xué)方法，利用猜圖畫的形式，加深學(xué)生詞匯印象的同時，還可以鍛煉他們的思維能力。該方法與英語詞匯教學(xué)中常用的詞匯聯(lián)想記憶法相似，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

例如，教師在英語詞匯教學(xué)過程中，可以通過繪畫的方式將生詞所代表的實物畫在黑板上，左半邊黑板可以畫圖畫，右半邊黑板可以寫出單詞，但單詞的順序需打亂，然后讓學(xué)生做連線游戲?；蛘呓處熛仍诤诎迳袭嬕粋€長方形，然后問學(xué)生“Do the students know what the teacher is going to draw?”，學(xué)生回答：“box”“book”“Mobile phone”等，然后教師回答“no”，接著教師在長方形內(nèi)畫出幾支筆，這時學(xué)生便會回答“Pencil-box”“It′s a stationery box”。此時教師便可以回答“yes”。也可以讓學(xué)生以小組的方式，選取一名學(xué)生進行繪畫，其他學(xué)生來猜和回答，在此過程中還可以利用圖片組詞的方法，如“snowman”一詞，可以先畫出雪花（snow），然后再畫一個人（man），讓學(xué)生將兩個圖合起來猜出一個單詞。通過這樣的方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉他們的思維能力。圖詞結(jié)合的方式，還可以加深他們對單詞的理解記憶，特別是對于多圖結(jié)合猜詞的方法，不僅可以鍛煉他們聯(lián)想記憶的能力，還有利于對新詞匯的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，就小學(xué)英語詞匯教學(xué)而言，由于小學(xué)生特有的年齡限制，勢必需要教師在教學(xué)過程中掌握正確的教學(xué)方法，將其與成年人的教學(xué)區(qū)分開來，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中單一的、灌輸式的教學(xué)方法，運用巧妙的方式增強課堂教學(xué)的趣味性，提高小學(xué)生注意力的同時，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，不僅是為小學(xué)生量身定做的有效教學(xué)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一個重要手段。因此，在今后的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師要善于挖掘更多有效的游戲教學(xué)方法，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，讓學(xué)生在快樂中習(xí)得知識。