淺談多媒體信息技術在初中數(shù)學教學中的應用

■山東省淄博第十五中學 陳新剛

當前，信息社會的到來急劇影響著生產、生活的方方面面，特別是多媒體信息技術的應用，使教學方式發(fā)生了革命性的改變，特別是一些專用的教學軟件的應用更為現(xiàn)代化教學提供了便利。初中數(shù)學課堂也是如此，新一輪課程改革的深入推進，對于初中數(shù)學教學提出了新要求，要求廣大數(shù)學教師要結合素質教育的要求，關注學生的主體地位，采取靈活多樣的教學形式來調動學生參與課堂的積極性和主動性。而通過應用多媒體信息技術，把所學內容以多樣化的形式呈現(xiàn)給學生，不僅僅能夠使抽象的知識具體化、形象化，還能夠調動學生多種感官，增強學生的學習興趣，從而激發(fā)其主動學習的內驅力，優(yōu)化教學效果。下面我就如何充分利用現(xiàn)代信息技術，努力打造高效的初中數(shù)學課堂這一問題談一談自己的認識。

一、多媒體信息技術給初中數(shù)學教學帶來的新變化

多媒體信息技術最大的優(yōu)勢是能夠把教材中抽象的理論性知識具體化，通過文字、圖形、圖像、動畫、視頻等多種形式呈現(xiàn)，而且能夠結合所面對的學生實際靈活地調整和預設，這樣不僅僅能夠便于學生理解和消化知識，還能進行適當?shù)闹R拓展和延伸，特別是能夠把數(shù)學知識和學生已有的生活實際經驗緊密地結合起來，形成學生喜歡參與、樂于參與的課堂氛圍，有利于提高課堂教學的實效性。

其中還有關鍵的一點是能夠照顧到學生層次的差異性。初中階段的數(shù)學知識容量明顯增加，而且知識的抽象性越來越明顯，這對于學生的邏輯思維能力和抽象思維能力的要求越來越高。同時，初中數(shù)學對于學生數(shù)學素養(yǎng)的要求也越來越高，需要學生學會觀察、分析、思考、比較，在概括總結的基礎上生成正確的結論，從而找到適合自己的分析問題、解決問題的辦法。但是，學生在小學階段就已經出現(xiàn)了在數(shù)學學習中的明顯分化，如果教學中不照顧層次性而簡單地搞“一刀切”，很容易會擴大兩極分化，甚至造成學困生大量出現(xiàn)。所以教師必須要注意分層次教學，而利用多媒體信息技術，能夠把不同層次學生的需求有機地融入其中，讓不同層次的同學都有事情做，參與到課堂中來。

二、充分發(fā)揮多媒體信息技術在初中數(shù)學教學中的作用

利用現(xiàn)代信息技術輔助初中數(shù)學教學，這在新頒布的初中數(shù)學課程標準中有明確的闡述，但是作為一種教學手段，教師要結合其特點發(fā)揮其優(yōu)勢，而不是盲目地投入其中，重形式而輕效果，結合新課改的新要求以及我們所面對的初中學生實際來靈活、高效地應用，切實發(fā)揮其優(yōu)化教學的積極作用。

1.創(chuàng)設情境，提高興趣。興趣是最好的老師，在數(shù)學學習中要想更好地發(fā)揮學生的主動性必須要充分調動學生，而興趣是調動學生最有效的手段。初中階段的學生精力充沛、好奇心強，特別是對于感興趣的問題極容易被吸引。為了激發(fā)學生的興趣，教師需要創(chuàng)設學生喜歡的情境，開展情境式教學，而多媒體信息技術就能夠非常便利且多樣化地給學生創(chuàng)設情境。不管在導入環(huán)節(jié)，還是在授課的過程中給學生創(chuàng)設具體的思考情境和應用情境，都能夠把抽象問題瞬間具體化、趣味化，好奇心往往能夠激勵著學生主動探究，這對于發(fā)揮學生的課堂教學主體地位是非常有益的，也勢必會優(yōu)化數(shù)學課堂教學的效果。

2.演示過程，提升思維。對于初中階段特別是初一階段的學生來說，盡管他們已經是中學生，但是他們的抽象思維能力和邏輯思維能力都相對欠缺，如果只是死板地給學生傳授知識，往往會導致學生不是真正地理解知識，那么引導學生學懂、學透就非常關鍵。應用多媒體信息技術，能夠把抽象的知識形象化、具體化，教師可以根據學生已有的知識積累和生活經驗，把知識用學生更容易接受的形式通過多媒體信息技術呈現(xiàn)出來，尤其是在幾何教學中，使學生在直觀中感受知識，促進消化和吸收，這樣才能夠內化為學生的能力。在此過程中學生的數(shù)學知識與思維能力同時得到了提升。

3.激發(fā)潛能，提高創(chuàng)造力。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，在課堂教學中強調要培養(yǎng)學生適應其終身成長和社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力，其中重要的一點就是要激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新能力。對于初中生來說，創(chuàng)新能力就是應用知識解決問題。應用多媒體信息技術能夠把整個學習過程輕松化、活潑化，這樣學生在愉快的氛圍中投入學習中，創(chuàng)造性潛能更容易被激發(fā)出來。

4.提高效率，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。隨著課程改革的深入發(fā)展，對于初中數(shù)學教學的目標越來越清晰，那就是要在課堂有效的數(shù)學學習過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據分析六大方面。初中階段是學生數(shù)學學習承上啟下的關鍵時期，教師要從初中數(shù)學的特點上來落實培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的目標。我們傳統(tǒng)的數(shù)學教學把更多的關注點放在了邏輯思維能力上，重結果，輕過程。但是，過程決定結果，如果學生在學習過程中有問題，結果一定不理想。所以有效的數(shù)學教學要注意學生在學習過程中的體驗和感知，應用多媒體信息技術能夠使學生更深入、更具體、更直觀地去體驗，在此過程中才能夠逐漸把所學內化成自己的感知，從而深化對于數(shù)學學科的認識，這對于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有幫助的。

5.尊重學生，發(fā)揮學生主體地位。新課改下，學生是課堂教學的主體，是自我學習和提升的主人，真正有效的教學活動一定是圍繞著學生有序推進的。在初中數(shù)學教學中應用多媒體信息技術，通過問題引領學生思考，在此過程中學生主動參與、合作探究，這對于培養(yǎng)學生的主動學習能力以及合作意識都有很大的幫助。

三、運用多媒體信息技術需要注意的問題

當前的初中數(shù)學課堂在改革的潮流推動下正在發(fā)生著深刻的變化，“一切為了學生，為了學生的一切”是我們開展數(shù)學教學工作的核心依據?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展給學校教育教學工作帶來了巨大的推動，但是作為一種新的教學模式和教學手段，并不意味著它是完美無缺的，不加選擇的濫用也是不可取的，需要教師理性地面對。首先，教師要結合學生實際明確重點，分清主次。多媒體信息技術在數(shù)學課堂上的應用確實能夠起到優(yōu)化教學的作用，但是在數(shù)學教學中如果使用不適度，就會主次不分，形式大于內容，形成喧賓奪主的局面，會嚴重影響教師作為課堂教學的主導者的角色，甚至失去主導地位，導致教師跟著課件走，學生的主體地位也會受到很大的影響。所以，在初中數(shù)學教學中，教師自己千萬不能把多媒體信息技術看成提高教學效果的靈丹妙藥，要結合學習內容和學生實際，合理利用多媒體，而不是被多媒體所束縛，教師切記不能由主動變成被動。其次，教師要根據教學內容，選擇適合應用多媒體信息技術教學的部分，千萬不可將不適合應用多媒體的內容強拉硬拽，這樣會適得其反。在現(xiàn)代課堂教學中，教師也不要忽視傳統(tǒng)教學方法的作用，如有些計算問題用傳統(tǒng)方法也許更好。將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機結合才是完美，而不是恪守教條不變。最后，教師要注重教學的實效性。初中階段的學生在主動學習以及如何有效學習等方面存在著不足，而多媒體信息技術能夠以圖文并茂、聲畫并舉等多種優(yōu)勢，使長期困擾教師的過于抽象、死板單調的知識點迎刃而解，極大地調動了學生的學習興趣。

計算機技術應用于數(shù)學教學，必將引發(fā)一場新的教育革命，并形成一片廣闊的數(shù)學教育前景。廣大數(shù)學教師應當盡自己最大的努力爭取成為這場革命的主角。雖然現(xiàn)有的教學軟件質量仍有待提高，但是，我堅信只要我們教育和教學工作者為之共同去努力，以計算機為代表的多媒體技術必然在數(shù)學教育中發(fā)揮越來越重要的作用。多媒體技術與教學有機結合的新型的教學形式，必將成為21世紀數(shù)學教學的主要教學手段。