快樂體育與小學(xué)校園足球有效課堂的建構(gòu)

■江蘇省啟東市桂林小學(xué) 彭冬華

現(xiàn)階段新型的教育模式都是以“興趣驅(qū)動”為學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力，“快樂體育”也不例外，在實際教學(xué)中，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中體會到“互動”“掌握”“交流”“創(chuàng)新”等樂趣，并獲得知識、能力上的提升。這種教育模式在“素質(zhì)教育”推行的大背景下是值得推廣和應(yīng)用的，小學(xué)階段又是學(xué)生體能培養(yǎng)的基礎(chǔ)時期，小學(xué)體育教師創(chuàng)新教學(xué)模式、促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必須的，是滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的。

一、注重“游戲化”教學(xué)模式的融合

足球在中國是一項傳播較廣、模式成熟的體育運動，在小學(xué)體育教學(xué)階段，足球教學(xué)十分重要。在“快樂體育”模式下的足球課堂要注重趣味性、多元化的教學(xué)策略，需要充分做好教學(xué)設(shè)計，注重特色性。在“快樂體育”理念下的小學(xué)校園足球要契合“以生為本”“和諧師生關(guān)系”“促進學(xué)生個性、和諧發(fā)展”“培養(yǎng)小學(xué)生健康品行與體魄”等理念。小學(xué)體育教師在進行校園足球教學(xué)時可以充分利用“游戲化”教學(xué)模式，借助學(xué)生喜愛的游戲模式，促進快樂體育課堂的構(gòu)建。所以小學(xué)體育教師在備課時需要多進行相關(guān)知識與案例的學(xué)習(xí)、研究，針對自身教學(xué)班級中學(xué)生的特點創(chuàng)新合適的“游戲”模式。例如“運球游戲”，運球是校園足球教學(xué)的重點，教師可以規(guī)定小組人數(shù)，分小組進行“對抗”比賽，各小組的學(xué)生圍繞一個制定區(qū)域進行運球，中間可以進行“搶球”“截球”操作，教師吹哨后可以進行“反向運球”。在這個游戲模式中可以增添“接力運球”等活動，既能提高學(xué)生的運球水平，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)運球的興趣，幫助學(xué)生掌握運球、攔截球等能力，提高學(xué)生的身體機能與反應(yīng)速度。

二、注重分層教學(xué)的重要性

小學(xué)體育教師在實際教學(xué)過程中要充分重視學(xué)生之間的“個體性差異”，針對不同體質(zhì)、不同體育能力的學(xué)生可以采用分層教學(xué)的模式，以保證學(xué)生整體的綜合性發(fā)展。不可以針對不同情況的學(xué)生采取相同的訓(xùn)練模式，在快樂體育教學(xué)中同樣需要遵循“因材施教”的教育理念。在校園足球?qū)嵺`教學(xué)中，可以對身體素質(zhì)好的同學(xué)制定更高難度的訓(xùn)練內(nèi)容；針對身體素質(zhì)較差的學(xué)生，訓(xùn)練內(nèi)容強度可以適當(dāng)降低一些，以保證所有學(xué)生都能夠通過訓(xùn)練獲得成長。體育教學(xué)中的“分層教學(xué)”在落實起來難度較大，需要小學(xué)體育教師充分了解每一位同學(xué)的基本身體素質(zhì)，進行充分的溝通、交流，以保證教學(xué)的高效性。同樣，分層教學(xué)還需要教師具有“成長性思維”，具備發(fā)展的眼光去分析每一位學(xué)生。學(xué)生不是一成不變的，同樣教師的思維也要隨著學(xué)生的進步，逐漸轉(zhuǎn)變對學(xué)生體育素質(zhì)的看法。在校園足球教學(xué)中應(yīng)用“分層教學(xué)”策略，能夠使課堂教學(xué)的難度降低，讓所有不同層面的學(xué)生都能夠獲得身體與知識能力上的進步，讓學(xué)生感受到“快樂體育”下的魅力與快樂。

三、結(jié)合學(xué)生特點編排快樂校園足球操

眾所周知，在小學(xué)體育教學(xué)的籃球教學(xué)中，有一門“校園籃球操”教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的拍球、運球、轉(zhuǎn)球等能力，那么在進行創(chuàng)新校園足球教學(xué)時，也可以參考這種教學(xué)模式去創(chuàng)新校園足球教學(xué)。教師可以將足球教學(xué)和音樂整合起來，創(chuàng)編、編排適合本校小學(xué)生的“足球韻律操”，提高校園足球教學(xué)的特色與高效性。在足球操的編排中，需要加入傳球、帶球過人、顛球、撲球等足球基本能力，在音樂韻律下整合各個足球運動步驟。小學(xué)體育教師在進行“足球操”的編排時，不僅需要同組體育教師的幫助，還需要借助音樂教師、學(xué)科組長、校長等不同教師的幫助，注重“足球韻律操”制定的科學(xué)合理性，同樣要從本校學(xué)生的基本素質(zhì)和興趣出發(fā)，保證“足球韻律操”的實用性。

四、多角度、多元化開展校園足球教學(xué)

校園足球教學(xué)在實際教學(xué)活動中不僅局限在體育課上，還可以出現(xiàn)在校園運動會、足球比賽、足球訓(xùn)練賽、體育節(jié)等多種活動中，教師需要具備多元化思維，注重學(xué)生在足球體育活動中的提升。在足球比賽中，不僅可以使學(xué)生對足球基本技能進行鞏固實踐練習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與競爭意識，促進學(xué)生綜合全面地發(fā)展。同時小學(xué)體育教師還需要不斷創(chuàng)新足球教學(xué)模式，可以采取多樣化的足球攻防訓(xùn)練，創(chuàng)新多種活動形式，提升學(xué)生參加足球?qū)W習(xí)的興趣，多方位地訓(xùn)練學(xué)生的爆發(fā)力、耐力與專注力。此外，學(xué)校還可以舉辦足球文化節(jié)，充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室、班級圖書角，定期結(jié)合“世界杯”、“奧運會”等大型體育賽事，開展以足球為主題的活動，營造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，推動小學(xué)生對足球運動的理解和認(rèn)識，讓更多的學(xué)生認(rèn)識足球、接觸足球、愛上足球。足球運動的真諦不僅在于競技，更在于增強人民體質(zhì)，培養(yǎng)人們愛國主義、集體主義、頑強拼搏的精神。小學(xué)體育教師在進行多樣化教學(xué)時，需要著重對學(xué)生的“身體素質(zhì)”與“心理素質(zhì)”進行多方位的培養(yǎng)?？偠灾叨戎匾曅W(xué)生的身體、心理發(fā)展規(guī)律和特點，選擇適合小學(xué)生、小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)模式，充分做好校園足球教學(xué)設(shè)計。只有做好教學(xué)設(shè)計工作，才能真正從源頭提高校園足球的教學(xué)效率與質(zhì)量，構(gòu)建起高效的校園足球課堂。

五、注重素質(zhì)教育理念下“快樂足球”的貫徹

高效率的足球課堂應(yīng)該是符合“素質(zhì)教育”理念下的課堂，課堂氛圍應(yīng)該是愉悅、充滿活力的。所以小學(xué)體育教師一定要注重學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”，在實際教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，不斷強化、提升小學(xué)生的團結(jié)意識、合作精神、競爭精神等，落實素質(zhì)教育理念的實踐要求，深入研究足球教學(xué)的課標(biāo)要求，讓教學(xué)活動更加科學(xué)、合理，讓每一位學(xué)生都能夠在足球課堂中收獲知識與能力，全面發(fā)展。學(xué)校可以舉辦足球聯(lián)賽，在比賽中不斷完善校園足球聯(lián)賽機制；加大培訓(xùn)力度，開展足球教練員、裁判員培訓(xùn)；搞好校園足球梯隊建設(shè)，讓更多的孩子走向足球場。如，低年級的同學(xué)，可以針對性地開展“親子足球游戲”比賽。通過競賽，既培養(yǎng)了學(xué)生與父母團結(jié)協(xié)作的精神，更讓學(xué)生感受到了足球游戲帶來的快樂。高年級的同學(xué)可以開展“五人制足球聯(lián)賽”，雖然學(xué)生一開始可能運球還不嫻熟，傳球也不是非常精準(zhǔn)，配合默契度也有待提高，但同學(xué)們可以在此過程中領(lǐng)略足球精神，即落后了不氣餒，摔倒了爬起來，從而愛上足球。

在日后的體育課程中，同學(xué)們可以針對足球比賽中的失誤進行訓(xùn)練，加強運球、傳球以及默契度的培養(yǎng)。不僅能夠強身健體，達到快樂體育的效果，還能加強學(xué)生的專注能力以及開動腦筋發(fā)現(xiàn)問題的能力。在比賽中不斷成長，在配合中更加默契，更加團結(jié)。面對逆境，更加勇敢；面對挑戰(zhàn)，更加自信。冠軍風(fēng)范引領(lǐng)的不只是足球技術(shù)，還有謙遜的態(tài)度、團結(jié)的思想、健康的身心、健全的人格。

六、結(jié)語

綜上所述，教育是一門關(guān)系學(xué)生健康成長的藝術(shù)，如何貫徹“快樂體育”的教學(xué)理念，不斷完善、提高“校園足球”課堂的有效性，是需要小學(xué)體育教師不斷思考和學(xué)習(xí)的。本文從具體實踐策略、模式策略、教學(xué)策略等多角度分析了如何建構(gòu)小學(xué)校園足球課堂有效性和貫徹“快樂體育”的實踐探究，希望對相關(guān)教育工作者提供一定幫助。小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，小學(xué)教師務(wù)必不斷總結(jié)、探究，以促進小學(xué)生健康、快樂成長。