新時代高校體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀及策略研究

周云龍

（南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·南京 211135）

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)中的過程伴隨著高校計算機網(wǎng)絡(luò)硬件的普及與更新，以及多媒體網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源的豐富，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，目前我國越來越多的高校在開始運行自己的校園網(wǎng)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀及特點分析

高校的校園網(wǎng)的體育網(wǎng)是開展體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，高校校園網(wǎng)的體育網(wǎng)是基于校園網(wǎng)站的基礎(chǔ)上建立的，高校校園網(wǎng)中體育網(wǎng)平臺的建設(shè)情況直接決定了該校是否具備建設(shè)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)。目前，我國高校的校園網(wǎng)中的體育網(wǎng)的建立已經(jīng)得到了全面的普及，其中我國高校校園網(wǎng)的體育網(wǎng)的網(wǎng)頁數(shù)量較多，但已開通的體育教學(xué)主頁的內(nèi)容相對過于單一，體育教學(xué)信息的更新頻率普遍較慢，體育教學(xué)欄目的建設(shè)也不夠規(guī)范完善，且有部分高校體育網(wǎng)的主頁僅僅局限于運用簡單的文字與圖片進(jìn)行概況的簡述，沒能應(yīng)對自身高校所開設(shè)的體育教學(xué)的有關(guān)專業(yè)進(jìn)行多層分類的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行建設(shè)，其中能夠利用高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的數(shù)量和特別是質(zhì)量都有很多改進(jìn)空間，且高校對體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能的開發(fā)是當(dāng)今我國高校深化體育教學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的核心關(guān)鍵。

1.1 主客觀環(huán)境的限制制約了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

在我國當(dāng)前體育院校田徑教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用存在者制約性的因素。調(diào)查研究顯示，78%的教師在田徑理論課的教學(xué)中有過使用多媒體課件的經(jīng)歷，但使用后的效果，存在著比較大的差距，67%的教師在問卷中反映，使用課件后收獲不大。在課堂教學(xué)的效果上，多媒體課件輔助教學(xué)不如傳統(tǒng)的教學(xué)模式，58%的教師認(rèn)為在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，其依然扮演者傳統(tǒng)的教師的角色，而不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求。鑒于上述問題，究其原因可歸納為如下幾個方面：

（1）教師主觀因素。教師教學(xué)理念陳舊，在課件設(shè)計過程中沒有考慮教學(xué)內(nèi)容是否選擇恰當(dāng)，重點難點不突出，更有甚者誤以為課件就是簡單地把知識點照搬到投影儀上，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆板書；也有部分教師對計算機使用不熟練，干脆棄之不用，這都影響到多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果。

（2）多媒體自身客觀因素。熟練地掌握多媒體技術(shù)對于教師來說是一個挑戰(zhàn)，多媒體作為一種信息技術(shù)產(chǎn)品，應(yīng)有更趨于合理化以及人性化的設(shè)計空間。

（3）學(xué)生自身因素。對于新的事物，從接觸到接受都是一個心理認(rèn)知的變化過程。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式影響了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

在高校體育傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，較多是以體育教師課堂講述的形式，其中多依賴與體育教師的板書以及靜態(tài)投影圖等單項式教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式形式和方法比較單一，教學(xué)過程中運用的教學(xué)技術(shù)相對落后，使得高校體育課程的教學(xué)效果受到了局限沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。

（1）運動項目的時效性不明顯。如果依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動的話，則會大大降低田徑運動項目訓(xùn)練的實效性，并且無法激起學(xué)生參與田徑運動訓(xùn)練教學(xué)活動的興趣，由此降低了整個田徑運動訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量。

（2）運動技能的成效性不突出。在田徑運動訓(xùn)練活動中，當(dāng)學(xué)生不能清晰地形成運動表象時，是不利于學(xué)生有效掌握運動技巧的，此時體育教師需要借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出生動的運動視覺形成過程，使其在腦海中深刻地記住該動作的形象，由此更好地掌握運動技巧，提升技能水平。

（3）運動項目的參與性不積極。傳統(tǒng)的田徑運動項目訓(xùn)練教學(xué)活動的開展相對枯燥乏味，學(xué)生在參與的過程中均無主動聯(lián)系的積極性，加上部分運動動作技術(shù)由于教師表述不清且難以示范而始終不能掌握，以至于自身的練習(xí)自信心大大降低，甚至對運動訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩、恐懼心理，導(dǎo)致不能有效掌握運動技能。

2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展對策分析

高校的體育教育是高等教育的重要組成部分，而高?，F(xiàn)代化體育教學(xué)又是高等教育現(xiàn)代化發(fā)展重要組成中的重要環(huán)節(jié)，同時高校的體育教學(xué)在大學(xué)生接受高等教育的過程中肩負(fù)著全面提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)等重要使命。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用為改變傳統(tǒng)模式下高校體育教學(xué)提供了技術(shù)上的支持和保障，同時也為高校體育教育工作者在未來信息化教學(xué)的發(fā)展帶來了更好的機遇。

2.1 提高教學(xué)管理的質(zhì)量和效率

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)是集各種網(wǎng)絡(luò)信息載體平臺技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把圖文以及視頻動畫等影像進(jìn)行體育教學(xué)信息的整合，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)的重要表現(xiàn)形式之一。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在體育教學(xué)課件應(yīng)用，從而輔助高校體育教學(xué)，已經(jīng)得到了高校體育教師的廣泛認(rèn)可，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，可以針對高校體育教學(xué)的特點發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，結(jié)合不同體育教學(xué)中實際教學(xué)網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)施的具體情況，應(yīng)用相對體育教學(xué)課件制作軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的制作。

（1）突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的局限性。多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用可以有效輔助田徑運動訓(xùn)練教學(xué)活動的開展，從而大大提升田徑運動訓(xùn)練的教學(xué)效率。多媒體課件從制作到應(yīng)用，對教學(xué)的全程是一種動態(tài)的指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)在某種程度上也依賴于課件制作的水平以及教師使用的方式，對學(xué)生的分析直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)后的反饋也能起到明確的指導(dǎo)作用。

（2）提升新時代體育教學(xué)的實效性。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以通過多媒體技術(shù)的直觀性及生動性將想要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容信息傳達(dá)于學(xué)生，使學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境下更能深刻地理解教師所要講解的內(nèi)容，更好地掌握運動技能技巧，從而全面提升體育教學(xué)的整體實效性。

（3）激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性。在體育運動教學(xué)活動中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使其新穎性、生動性、直觀性等特點能夠激發(fā)出來，使其更好地掌握運動技能技巧，由此提升教學(xué)活動的積極性與實效性。

2.2 堅強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與相關(guān)師資隊伍建設(shè)

體育教師在高校體育教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)需要突破傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的束縛，不斷促進(jìn)高校體育教師體育教學(xué)理念的提升，有利于高校體育教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等專業(yè)技能的提高，有效地建立現(xiàn)代化體育教學(xué)的教育理念，使高校體育教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)過程中，對體育教學(xué)的效果以及教學(xué)模式和方法的提高有準(zhǔn)確積極的思想指導(dǎo)。

（1）出臺相關(guān)激勵政策與措施。各大高校應(yīng)及時出臺相關(guān)激勵措施，激勵高校的體育教師積極制作應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體的體育教學(xué)課件，并加強高校體育教師有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從而結(jié)合先進(jìn)的體育教學(xué)技術(shù)研發(fā)更多適合未來高校體育教學(xué)所需的課件，盡快提高高校體育教學(xué)課件運用網(wǎng)絡(luò)多媒體的質(zhì)量，節(jié)約體育教學(xué)成本避免高校體育教學(xué)資源的浪費，各大高校還應(yīng)及時配備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及體育教學(xué)技術(shù)的專業(yè)研發(fā)人員與體育教師共同研發(fā)來保障高校體育教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

（2）建立智能化的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。建立一套智能化的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，可以有效地保障網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的廣泛運用和發(fā)展，高校的智能化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)高校體育教育的重要組成部分，是高校提高現(xiàn)代化體育教學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵，是高校提高體育教學(xué)資源利用率和提高體育教學(xué)管理水平，為未來高校體育教學(xué)實施科學(xué)化和智能化的管理的有效保障。

（3）建立完善的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的管理激勵制度。高校為保障現(xiàn)代化的體育教學(xué)技術(shù)的運用，需要重視高校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，及時采取應(yīng)對措施，完善體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的建設(shè)，要及時建立應(yīng)對高校體育教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運用的有效的激勵制度，如設(shè)立行之有效的獎勵措施，以及納入高校的評定考核中去等方法，積極利用運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)制作的體育教學(xué)課件開展教研活動，對優(yōu)秀的體育教學(xué)課件及時給予相應(yīng)的獎勵，充分調(diào)動高校體育教師在體育教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極性，使高校教師及時掌握新的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，從而積極促進(jìn)高校體育教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。

3 探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下體育教育專業(yè)課程改革實踐

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，市場迫切需要一大批應(yīng)用型、創(chuàng)新型、實干型的體育教育專業(yè)人才。

3.1 體育專業(yè)課程教學(xué)融入現(xiàn)代化技術(shù)

在現(xiàn)代化教育技術(shù)的幫助下，高校體育教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高，學(xué)生參與體育教育的積極性得到了改變。如翻轉(zhuǎn)課堂教師可以將教的內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生通過看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時候去查閱需要的資料。教師能獲得充分的時間與學(xué)生進(jìn)行交流，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求等。此外，教師可以構(gòu)建校園陽光體育教學(xué)平臺，將不同項目的運動進(jìn)行分類，并編寫學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、目標(biāo)及考察辦法，而且根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的考評進(jìn)行打分等，這樣既符合當(dāng)代大學(xué)生的信息化需求，又提高了學(xué)習(xí)效率，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。

3.2 以學(xué)生為中心創(chuàng)建教學(xué)模式

高校體育教學(xué)改革應(yīng)堅定不移地以學(xué)生為中心，以學(xué)生為中心即以人為本，尊重學(xué)生的個體差異。在高校體育教學(xué)實踐過程中，需要教師做到以人為本，在進(jìn)行課堂設(shè)計時需要滿足學(xué)生多元化需求，創(chuàng)造機會讓學(xué)生進(jìn)行展示或比賽，時刻關(guān)注學(xué)生的情感需求，提升體育文化素養(yǎng)。

3.3 加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

高校體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具備示范、教案、科研等能力，科學(xué)合理的教法能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)的示范能夠樹立良好的榜樣及學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)范的教案能夠幫助教師更加順利地完成教學(xué)目標(biāo)，良好的科研能力能夠激發(fā)教師的教學(xué)改革與創(chuàng)新。因此，體育教育課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。