“雙一流”建設(shè)背景下工程訓練課程建設(shè)研究與探索

余劍鋒 謝治華 唐文謙 余少勇

（湖南大學現(xiàn)代工程訓練中心 湖南·長沙 410012）

0 引言

貫徹落實《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》（教高〔2019〕8號）和《湖南大學一流本科課程建設(shè)方案》（湖大教字〔2020〕13號）等文件精神，遵循高等教育實踐教學的基本規(guī)律，強化課程對培養(yǎng)目標的支撐度，提高課程建設(shè)的規(guī)劃性、系統(tǒng)性。全面開展一流工程訓練課程建設(shè)，使“課程優(yōu)起來、教師強起來、學生忙起來、管理嚴起來、效果實起來”，做到高起點、高標準、高要求，提升高階性、突出創(chuàng)新性、增加挑戰(zhàn)度，按照高標準、高要求開展工程訓練課程建設(shè)工作。

1 指導方針

以立德樹人為根本，堅持“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”的基本理念，以構(gòu)建科學課程體系為載體，以優(yōu)化教學內(nèi)容方法為手段，以嚴格教育教學管理為保障，以加強教師隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以加大信息化技術(shù)及支撐條件建設(shè)為依托，以完善激勵保障機制為支撐，構(gòu)建工程訓練線上線下混合、虛實結(jié)合、泛在化學習的實踐教學生態(tài)系統(tǒng)。

2 建設(shè)規(guī)劃

（1）構(gòu)建以精品課程為龍頭，引領(lǐng)量大面廣的常規(guī)課程，輔以獨具特色的通識課程的現(xiàn)代工程訓練課程體系。線上線下混合，實虛結(jié)合，泛在化學習，打破實踐教學時間與空間的約束限制，為學生提供自主、開放式的工程實踐環(huán)境，便于學生隨時隨地學習；主要教學資源在“云工訓”平臺上免費開放，加強在線課程等的建設(shè)；基于互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)或更新互聯(lián)網(wǎng)+新形態(tài)系列教材，作為學生線下學習的工具。為學生全面提供自主、開放式學習實踐環(huán)境，拓寬學習途徑，改進教與學的方式，實現(xiàn)泛在化學習，夯實以學生為中心的教學理念。

（2）在課程思政方面，堅持“育人為本、德育為先”，知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，深入挖掘工程實踐課程的思政元素，“大國重器”、“工匠精神”、“家國情懷”等有機融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。

（3）逐步建立一支“有理論、能實操、帶項目、做研究”高層次、創(chuàng)新性實踐教學團隊，以博士為主力研發(fā)創(chuàng)新項目，開展項目教學，指導學科競賽，研究教學規(guī)律，實施課程新體系。

3 建設(shè)舉措

（1）加強組織領(lǐng)導。加強課程建設(shè)的組織領(lǐng)導，保證課程建設(shè)工作高效開展。工程訓練教學工作委員會負責組織制定整體課程建設(shè)規(guī)劃、方案，組織開展新開課程的驗收，對各類課程進行檢查、指導和評估等工作，組織申報品牌課程和精品課程等工作，為課程建設(shè)工作的高效開展提供組織保證。

（2）強化師資建設(shè)。建設(shè)高水平實踐教學師資隊伍，保證課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展。建設(shè)一支師德高尚、治學嚴謹、實踐水平和教學水平“雙高”的教師隊伍是提高實踐課程建設(shè)質(zhì)量，實現(xiàn)課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為進一步加強教師隊伍建設(shè)，持續(xù)貫徹執(zhí)行學校實驗教師招聘的規(guī)定，重點招聘有企業(yè)經(jīng)驗的博士或碩士充實實踐教學隊伍；鼓勵并繼續(xù)投入專項經(jīng)費，支持教師開展教研教改活動；充分開發(fā)中心的教學資源，積極組織開展教師教學基本功比賽、多媒體課件制作競賽、優(yōu)秀教師評選等各類教學獎評活動，加強對教師的指導，激發(fā)教師的教學熱情，不斷提高教師的教學水平；鼓勵教師參加高水平的師資培訓，全面提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學方法、手段的能力；對專職教師在增加數(shù)量和提高素質(zhì)的同時，力爭外聘部分院系教師和企業(yè)人員充實實踐教師隊伍，實現(xiàn)學科交叉，理實結(jié)合。

（3）重構(gòu)課程體系。重構(gòu)實踐課程體系，保障課程建設(shè)系統(tǒng)規(guī)范。對標清華大學等一流大學，根據(jù)不同專業(yè)要求，以“一流”的標準重構(gòu)課程體系，滿足個性化需求。從整體上構(gòu)建整個實踐教學課程體系，課程負責人通過教改立項更新各課程內(nèi)容與授課模式，強化教研成果的實踐和應(yīng)用，重點支持與課程建設(shè)關(guān)系密切的，以改革教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、教學手段和考核方式等為內(nèi)容的研究項目，使先進的教學經(jīng)驗和教改成果及時融入課程建設(shè)之中，從而不斷提高課程建設(shè)水平。為保障課程線上線下有機結(jié)合，搭建“云工訓”平臺，免費開放各類教學資源（包括教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄、考核方法和試題庫、主講教師教學視頻等）；基于互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)或更新互聯(lián)網(wǎng)+新形態(tài)系列教材，作為學生線下學習的工具，實踐操作通過掃描書中的二維碼觀看動作要領(lǐng)。

（4）健全保障機制。建立合理的管理、評價、激勵機制，強化經(jīng)費保障，確保課程建設(shè)健康快速發(fā)展。建立科學合理的管理機制確保各類課程建設(shè)質(zhì)量。定期對各類課程進行檢查、指導和評估。通過監(jiān)督檢查，及時對各類課程的建設(shè)提出相應(yīng)的改進意見和建議，使其在教學實施過程中不斷完善和提高。建立科學合理的課程評價機制，對課程持續(xù)滾動評價，淘汰“水課”，打造“金課”。建立有效的激勵機制，鼓勵廣大教師和教學管理人員積極參加課程建設(shè)。為保證課程建設(shè)的質(zhì)量，中心將加大課程建設(shè)經(jīng)費投入力度，逐年增加課程建設(shè)專項經(jīng)費，優(yōu)先保證各類課程建設(shè)，并加強經(jīng)費使用管理，做到專款專用。

4 建設(shè)案例

現(xiàn)代工程訓練中心（以下簡稱中心）作為校內(nèi)最大的公共實踐教學平臺，2010年起搭建了包括金工、電工、電子實習和計算仿真（含經(jīng)濟管理數(shù)據(jù)中心）四大實訓基地，涵蓋機械、電氣、電子、機電一體化及自動控制、材料、化工、經(jīng)濟管理數(shù)據(jù)仿真等實訓實驗室，承擔著全校所有本科生的實習實訓任務(wù)，每年完成平均200個班35萬人時的金工實習、電工電子實習教學任務(wù)，40萬多人機時的經(jīng)管文法專業(yè)實驗實訓課程服務(wù)和7萬多人機時的數(shù)學、計算機等課程機考，以及開放式自由上機服務(wù)。

（1）一流課程建設(shè)。我中心目前已有1門國家級金課“激光加工創(chuàng)新訓練”，持續(xù)課程建設(shè)，優(yōu)化實訓項目，提升課程挑戰(zhàn)度。對照國家一流課程建設(shè)的標準和要求，建設(shè)3門課程：“先進制造工程訓練”、“典型清潔能源發(fā)電原理與應(yīng)用虛擬仿真實驗項目”和“勞動教育與素養(yǎng)”。

“先進制造工程訓練”以培養(yǎng)引領(lǐng)新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的人才為主要目標。通過系統(tǒng)學習現(xiàn)代制造的一般過程，掌握零件的常用加工工藝與方法，訓練創(chuàng)新思維，夯實工程實踐專業(yè)知識；通過對先進前沿科學技術(shù)的探究性及個性化學習，并結(jié)合興趣，進行綜合應(yīng)用，使學生具備解決復雜工程實踐問題的能力、創(chuàng)新能力和高階思維。

基于清潔能源發(fā)電系統(tǒng)真實案例工程，建設(shè)“典型清潔能源發(fā)電原理與應(yīng)用虛擬仿真實驗項目”，包含風能、光能和生物能3種典型的清潔能源，涵蓋發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計過程、組建過程和電力流通的“發(fā)輸變配用”全周期過程的實踐知識，使學生在實驗過程中充分了解和探究清潔能源發(fā)電的建設(shè)過程和運行過程。該實驗項目屬于“電工電子實習”課程。

“勞動教育與素養(yǎng)”課程重點推進一課程、一基地、一展廳的“三個一”建設(shè)工程，從勞動素養(yǎng)培育、公益體力勞動、生活技能勞動、創(chuàng)新生產(chǎn)勞動四大模塊來落地實施勞動教育。

（2）新版人才培養(yǎng)方案建設(shè)。在學校2020版人才培養(yǎng)方案中，工程創(chuàng)新訓練的改革以大學生工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育為核心，運用新理念、新內(nèi)容、新技術(shù)、新方法，緊貼工程技術(shù)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)的前沿，將創(chuàng)新文化、思維、能力培育貫穿始終。注重充分實現(xiàn)機械、電氣、信息、管理等學科交叉，精心設(shè)計課程教學內(nèi)容與選擇性模塊，提升部分項目挑戰(zhàn)度，增加學生自主選擇空間，提升學生探索欲與創(chuàng)新能力。分類分層分模塊，修訂工程訓練課程實施方案，重構(gòu)內(nèi)容打造“金課”，根據(jù)金工實習和電工電子實習教學模塊的創(chuàng)新設(shè)計要求，購置機電創(chuàng)新實訓項目，電工創(chuàng)新實訓項目，人工智能實訓項目等所需的儀器設(shè)備，如物聯(lián)網(wǎng)套件、樹莓派教學實驗箱、智能車、無人機測試實驗平臺等，滿足湖南大學2020版本科專業(yè)培養(yǎng)方案中實訓教學和相關(guān)學科競賽項目的要求。

5 預(yù)期成效

通過建設(shè)，搭建以“云工訓”為平臺，以線上線下混合、虛實結(jié)合、泛在化學習為特點的“一流”實踐教學生態(tài)系統(tǒng)，逐步形成以精品課程為龍頭，引領(lǐng)量大面廣的常規(guī)課程，輔以獨具特色的通識課程的現(xiàn)代工程訓練課程體系。重點建設(shè)3門精品課程，繼續(xù)不斷提高國家級精品在線開放課程“激光加工創(chuàng)新訓練”的課程質(zhì)量，力爭新增2門國家級課程“先進制造工程訓練”、“新能源虛擬仿真實驗項目”。在常規(guī)課程方面，針對不同專業(yè)要求新增或完善9門量大面廣的實踐實訓課程“工程認知”、“機械工程訓練”、“電工電子實訓”、“工程訓練 A”、“工程訓練 B”、“制造工程綜合實訓”、“制造工程創(chuàng)新實訓”、“機電技術(shù)綜合實訓”、“機電技術(shù)創(chuàng)新實訓”。建成“陶瓷造型設(shè)計與制作”、“五軸加工編程與實踐”、“Animate動畫制作與工程虛擬仿真訓練”、“激光加工創(chuàng)新訓練（慕課）”、“先進制造揭秘與創(chuàng)新實踐（慕課）”、“人工智能前沿與探究”“勞動教育”7門獨具工訓特色的通識選修課程。