淺談利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

■甘肅省張掖市甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)中心學(xué)校 榮正海

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要足夠重視信息技術(shù)的加入。教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，可以利用微課提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加有趣和新穎。網(wǎng)絡(luò)上有非常多的教學(xué)資源，可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)面；還可以利用各種各樣的軟件，運(yùn)用有趣的數(shù)學(xué)游戲，促使學(xué)生能更好地融入數(shù)學(xué)課堂中，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，可以將新課程改革的理念和要求真正落實(shí)到位，最大限度地激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的固有印象。借助信息技術(shù)的教學(xué)方法，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍；還可以靈活運(yùn)用微課，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)；教師可以利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法

（一）借助信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，還可以讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)和難點(diǎn)，豐富學(xué)生知識(shí)體系。例如，在教學(xué)有關(guān)“角”的內(nèi)容時(shí)，教師就需要明確教學(xué)內(nèi)容，即摸角、找角、玩角、折角以及畫角，與學(xué)生一起觀察事物，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角。在畫角過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示整個(gè)角的繪畫過程。這樣的方法可以讓整個(gè)教學(xué)過程變得更加直觀和形象，也能讓學(xué)生更好地掌握該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在過去，教師教學(xué)時(shí)通常采用較為單一的教學(xué)方法，并且數(shù)學(xué)知識(shí)涉及的方面較多，并且這些知識(shí)具有較強(qiáng)的概括性與抽象性。如果教師在實(shí)際教學(xué)過程中，只是在講臺(tái)上不停地講解，學(xué)生只能被動(dòng)地聆聽，那么學(xué)生將無法獨(dú)立、自主思考，過于依賴教師，無法真正參與數(shù)學(xué)課堂中，無法徹底激活學(xué)習(xí)興趣，也就無法取得較好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要注重生活元素的加入，同時(shí)還需要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，在教學(xué)“小數(shù)加減法”時(shí)，教師就需要靈活運(yùn)用信息技術(shù)。在上課前，教師需要從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種各樣的教學(xué)資源，如超市中各種商品的標(biāo)簽，超市不同區(qū)域的不同景色。在上課時(shí)，教師就需要將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情景，還可以采用角色扮演的教學(xué)方法，加深學(xué)生的印象。教師可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們有沒有跟著自己的爸媽去逛過超市呢？你在超市的時(shí)候都喜歡購(gòu)買哪些商品呢？現(xiàn)在老師給你50塊錢去購(gòu)物，你能購(gòu)買哪些商品呢？如果你獨(dú)自去超市購(gòu)物，怎么去判斷自己帶的這些錢夠用呢？”在教師的引導(dǎo)、氛圍的影響下，學(xué)生能更好地融入數(shù)學(xué)課堂中，也能逐漸掌握小數(shù)計(jì)算的方法和技巧，這非常有利于學(xué)生計(jì)算能力的穩(wěn)步提高。

（三）借助信息技術(shù)，豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在過去，教師在教學(xué)時(shí)未能足夠重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課鈴響后，直接開始數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。在這種情況下，學(xué)生難以盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)，教師就需要從學(xué)生角度考慮問題，采用循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁、逐步深入的教學(xué)模式，利用有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在第一時(shí)間吸引學(xué)生注意力。與過去的教學(xué)方法相比，信息技術(shù)可以讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀和形象，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)有關(guān)“圓”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)。在上課前5 分鐘，教師可以給學(xué)生展示游樂場(chǎng)的場(chǎng)景，學(xué)生需要認(rèn)真觀察。小學(xué)階段的學(xué)生都十分愛玩，也非常喜歡游樂場(chǎng)，教師播放的視頻內(nèi)容可以吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的注意力更加集中。在完成視頻播放后，教師就需要提出一些問題：“同學(xué)們，你們?cè)谶@一視頻中都發(fā)現(xiàn)了哪些幾何圖形呢？你們知道摩天輪的形狀是什么幾何圖形嗎？你在生活中是否還見過類似的圖形呢？”借助這樣的教學(xué)方式，可以大大提高學(xué)生的課堂參與度，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（四）借助信息技術(shù)，提高自學(xué)能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，各式各樣的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生；隨著教育改革的推進(jìn)，教師需要注重學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高。此時(shí)，教師就可以在教學(xué)時(shí)靈活運(yùn)用微課。在正式教學(xué)前，教師需要深入分析教學(xué)內(nèi)容，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生層次的不同，設(shè)計(jì)出幾個(gè)層次、難度不同的微課視頻。在完成微課制作后，教師就需要將這些內(nèi)容上傳到微信、QQ 等交流平臺(tái)上，學(xué)生利用空余時(shí)間下載并學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。此外，學(xué)生還可以自行從網(wǎng)絡(luò)上搜集適合自己的學(xué)習(xí)視頻，不斷拓展自己的知識(shí)面。學(xué)生在觀看并學(xué)習(xí)微課時(shí)，可能會(huì)有較多的問題，這時(shí)學(xué)生就可以利用微信、QQ 等與同學(xué)、教師進(jìn)行溝通和交流。利用這樣的教學(xué)方法，可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，非常有利于學(xué)生日后的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師還可以充分利用一些平臺(tái)，給學(xué)生布置練習(xí)題，學(xué)生可以在線完成這些題目，并在提交后就能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，從而及時(shí)改正。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要引導(dǎo)學(xué)生合理安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，基于學(xué)生更多的支持和幫助，進(jìn)一步激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（五）借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

如今，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等逐漸成為人們生活和工作中都不可缺少的重要內(nèi)容。教師在日常教學(xué)中也需要靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并將這些資料進(jìn)行整合，上傳到數(shù)據(jù)庫中，所有教師都可以從數(shù)據(jù)庫中獲取教學(xué)資源。采用這樣的方式，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)且豐富，也能讓教師的教學(xué)更加有效。此外，教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上了解更多不同教師的教學(xué)方法，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而這也非常有利于教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提高。

（六）借助信息技術(shù)，營(yíng)造良好氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生十分活潑好動(dòng)，難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，就應(yīng)當(dāng)采用更加有趣的教學(xué)方法，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還要保證教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的融合，營(yíng)造輕松和諧的氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生十分喜歡各式各樣的游戲，教師就可以利用這一點(diǎn)展開教學(xué)，并加入信息技術(shù)。例如，在教學(xué)“四則運(yùn)算”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲軟件會(huì)給學(xué)生提供一些四則運(yùn)算的題目，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成這些題目，答對(duì)一題得一分，答錯(cuò)不得分。采用這樣的方式可以讓教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生也能踴躍地參與其中，從中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)受到所有教師和學(xué)生的青睞，教師在教學(xué)時(shí)可以利用各種各樣的軟件、硬件，讓教學(xué)模式更加有趣和新穎，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)因此變得更加精彩、活潑。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，教育目的就是培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才，而這就要求教師必須要重視信息技術(shù)的運(yùn)用，整合各類教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，合理運(yùn)用微課展開教學(xué)，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生可以在信息技術(shù)的幫助下掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。