新課改背景下如何提高初中英語教學(xué)有效性分析

■四川省達(dá)州市第一中學(xué)校 何俐諸

初中英語的綜合性與實(shí)踐性更強(qiáng)，隨著教學(xué)難度的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量直線下降，不利于教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)快速完成。教師在素質(zhì)教育中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與自身專業(yè)水平提升，本著引進(jìn)來和走出去的原則，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量與成效。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

（一）開展培訓(xùn)工作

教師作為知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的重要媒介，在現(xiàn)代化教育背景下，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變職責(zé)理念與教學(xué)思想，對(duì)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求充分了解。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極展開培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)新課改標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)要求在實(shí)際教學(xué)中有效落實(shí)。英語學(xué)科的選擇性與綜合性等特征突出，新課改下的傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端逐漸顯現(xiàn)，繼續(xù)加強(qiáng)整改，以確保教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高專業(yè)素質(zhì)

為確保學(xué)科特征在新課改背景下得到有效體現(xiàn)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)以致用與觸類旁通，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資力量整改，聘請(qǐng)高素質(zhì)與高能力的教師人才，提高學(xué)校教學(xué)整體水平。引導(dǎo)教師參與教研活動(dòng)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)等，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)與能力水平，進(jìn)一步達(dá)到英語教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)，通過教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，積極帶動(dòng)學(xué)生從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念與態(tài)度中脫離出來。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

（一）情境教學(xué)法

興趣是學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師應(yīng)當(dāng)注重營造輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而積極參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維自然過渡，緊跟教師教學(xué)步伐。營造氛圍時(shí)不能脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，開展學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，從而保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在Why do you like pandas?教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以“開火車”游戲的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生依次快速回答教師提出的“Can you tell the appearance of pandas?”“What movies have you seen about pan?das?”等問題，讓學(xué)生在游戲中集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的欲望。也可以讓學(xué)生以講故事的形式，講述自己眼中的熊貓形象，可采取擬人等修辭手法，豐富學(xué)生想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；蚴亲寣W(xué)生分別扮演游客與熊貓，通過對(duì)話練習(xí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性與自主性，確保課堂氛圍與教學(xué)質(zhì)量。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

學(xué)生在接受與解決任務(wù)、獲得經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生成就感與獨(dú)立思考、問題解決能力等綜合能力，同時(shí)形成良性反饋，可見任務(wù)驅(qū)動(dòng)法更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。具體實(shí)施體現(xiàn)在以下幾方面；一是任務(wù)實(shí)施前，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)。任務(wù)的導(dǎo)入升華型或所學(xué)借用型等不限，任何類型的設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)迎合教學(xué)目的設(shè)計(jì)生活情景，讓學(xué)生對(duì)任務(wù)完成充滿新鮮感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)需要設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的小項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。任務(wù)布置時(shí)應(yīng)當(dāng)明確任務(wù)要求、方法與涉及的知識(shí)等。二是任務(wù)實(shí)施中加強(qiáng)引導(dǎo)。任務(wù)實(shí)施中是教師引導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的整合過程，教師應(yīng)當(dāng)善于傾聽學(xué)生的想法意見，明確了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。圍繞教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，明確任務(wù)完成方法步驟等。學(xué)生先獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)，再通過小組討論得出規(guī)律性結(jié)論，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三是任務(wù)完成后加強(qiáng)總結(jié)梳理。任務(wù)完成后對(duì)學(xué)生各種展示方法與學(xué)習(xí)方式等，采取小組互評(píng)與教師評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生討論新知識(shí)點(diǎn)，在任務(wù)展示中小組代表可通過猜謎語或動(dòng)作暗示等方法，讓學(xué)生在職業(yè)猜測(cè)中營造輕松氛圍，更利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）文化教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解文化差異，通過比較中西方生活方式與日常行為等方面的差異，讓學(xué)生了解更多友好的交際行為，尊重對(duì)方的隱私習(xí)慣，了解西方人的隱私禁忌，確保交流成效。其次引導(dǎo)學(xué)生了解非語言交際表達(dá)方式，主要指體態(tài)語問候，避免在交流中產(chǎn)生誤會(huì)?？梢圆扇”硌輰?duì)話等方式，讓學(xué)生深入感受中西方禮儀文化差異。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯的文化涵義，了解詞匯對(duì)特定事物的聯(lián)想語情感表達(dá)等。

（四）整合現(xiàn)代教育技術(shù)

信息時(shí)代發(fā)展推動(dòng)了初中英語教學(xué)改革步伐，也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，快速提升學(xué)生聽說讀寫等綜合能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍。除微課與慕課等翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式外，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越發(fā)成熟與自如，優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾方面；一是利用多媒體制作課件，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)圖片教學(xué)模式無法向?qū)W生展示真實(shí)情景。而多媒體綜合了圖像與聲音、動(dòng)畫等信息載體形式，放大了信息功能，學(xué)習(xí)情景更加真實(shí)生動(dòng)，能夠讓學(xué)生投入狀態(tài)，確保教學(xué)工作順利展開。二是利用語音教室設(shè)備能夠幫助學(xué)生糾正語音語調(diào)。學(xué)生英語發(fā)音存在本土化等特征，為了幫助學(xué)生發(fā)音更加流利與地道，要靈活利用語音設(shè)備，讓學(xué)生通過聽讀或人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練、發(fā)音測(cè)評(píng)等發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，更利于學(xué)生夯實(shí)語音基礎(chǔ)。三是能夠幫助學(xué)生輕松攻克學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，多媒體展示教學(xué)內(nèi)容更加直觀，用法等知識(shí)點(diǎn)總結(jié)輕松易懂，尤其是以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，更利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)理解與記憶。如在Is there a post office near here?教學(xué)中，可在多媒體上根據(jù)學(xué)生閱讀進(jìn)度提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。闡述某一場(chǎng)所與建筑物間的關(guān)系時(shí)，可以通過地圖引用引導(dǎo)學(xué)生正確介紹場(chǎng)所具體位置。從簡(jiǎn)單的線路圖入手介紹，逐步強(qiáng)化學(xué)生辨別方向與線路圖的能力。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代化的初中英語教學(xué)中，教師不僅要積極貫徹新課改教學(xué)理念，同時(shí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，在教學(xué)形式與設(shè)計(jì)等方面加強(qiáng)創(chuàng)新，給予學(xué)生更多新鮮感，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。