加強(qiáng)學(xué)科與技術(shù)整合，提高物理課堂教學(xué)實效性

■甘肅省山丹縣育才中學(xué) 李 震

一、遵循物理學(xué)科與多媒體技術(shù)整合的基本原則

1.物理學(xué)科和多媒體技術(shù)的整合體現(xiàn)在學(xué)生對所學(xué)知識的挖掘和感悟流程中，所以實際教學(xué)期間要關(guān)注學(xué)生對知識掌握與發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)便是落實物理教學(xué)工作，意識性地引進(jìn)多媒體先進(jìn)技術(shù)，由此促使學(xué)生始終處于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計實驗、分析與論證，最終處理好實際問題，保障學(xué)生個性化學(xué)習(xí)以及合作化學(xué)習(xí)模式互相統(tǒng)一協(xié)調(diào)，加快教學(xué)活動的進(jìn)展。

2.物理課程和多媒體數(shù)的整合要巧妙地結(jié)合知識教授與創(chuàng)新意識培養(yǎng)，教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生借助多樣化的方式分析物理知識，同時從自身認(rèn)知水平出發(fā)再次認(rèn)知知識內(nèi)涵和本質(zhì)，形成全新的認(rèn)知，得到對應(yīng)規(guī)律，由此學(xué)生在不知不覺中生成創(chuàng)新性思維，作用在學(xué)生創(chuàng)新能力的提升上。

3.物理學(xué)科與多媒體技術(shù)的整合。要時刻凸顯物理教授工具以及增強(qiáng)能力的集中化手段，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明白，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是學(xué)生獲取信息、探索問題和解決問題的重要途徑。

二、整合物理學(xué)科與多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念

（一）教材觀

傳統(tǒng)教材的編排忽視學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平，注重知識體系的縱向聯(lián)系，而對知識的橫向聯(lián)系和綜合運用重視不夠。新教材重視學(xué)生的探究活動，注重觀察和實驗，并在知識體系中注入現(xiàn)代物理領(lǐng)域的新成果、新發(fā)現(xiàn)，賦予教材朝向現(xiàn)代化、結(jié)構(gòu)化以及理論化的特征，物理教師應(yīng)該及時更新教材觀念，圍繞認(rèn)知水平、能力水平、情感水平和教學(xué)觀念層次等角度再次認(rèn)知自己，在教材結(jié)構(gòu)中強(qiáng)調(diào)重點與難點內(nèi)容。

（二）教師觀

教師是教學(xué)活動主要引導(dǎo)者，針對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升起到重要作用。初中物理教師一方面要具備扎實的專業(yè)知識技能，另一方面要深入認(rèn)知多樣化的技術(shù)知識，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行教授，適當(dāng)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，特別是將多媒體技術(shù)和物理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。這就要求教師投入精力，廣泛收集與之相關(guān)的科技信息，制作課件，鉆研教材。

（三）學(xué)生觀

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下要全方位凸顯學(xué)生主體地位以及教師引導(dǎo)職能，這種全新的教學(xué)觀念和教學(xué)模式要求教師重視學(xué)生，多為學(xué)生著想，實現(xiàn)教學(xué)手段真正服務(wù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，深入體現(xiàn)物理知識以及學(xué)生生活的相關(guān)性，促使學(xué)生創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性積極參與學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生布設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、通過多媒體技術(shù)與物理學(xué)科的有效整合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有所轉(zhuǎn)變

（一）確立新型的師生關(guān)系

新課程要求改變教師講學(xué)生聽，教師做學(xué)生看，教師問學(xué)生答的教學(xué)模式，這就要求教師徹底改變原有的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中盡量淡化教師的作用，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在質(zhì)疑、探究、驗證、討論的過程中學(xué)會獲取知識的方法和手段，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）促進(jìn)師生互動，生生互動，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

沒有互動、沒有溝通、沒有交流，就不存在教學(xué)這一過程，所以在實際教學(xué)中教師要充分通過課件內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)手段，強(qiáng)化師生之間以及生生之間的溝通，達(dá)到教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的任務(wù)。

（三）倡導(dǎo)學(xué)生廣泛開展自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的引進(jìn)可以作用在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究學(xué)習(xí)能力的培育上，將物理知識、物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、物理實驗變得更加容易理解，更加情景化，使物理教學(xué)更加生動活潑，真正實現(xiàn)物理課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。

（四）重視與其他學(xué)科的融會貫通

利用信息技術(shù)之間的交互作用，創(chuàng)設(shè)逼真的物理學(xué)習(xí)情景，用錄像、影碟及多媒體教學(xué)軟件，呈現(xiàn)那些現(xiàn)象不太明顯，或無法直接用實驗驗證的物理實驗、物理規(guī)律，使物理現(xiàn)象更具有活動性、可視性和空間立體感，從而實現(xiàn)物理知識與其他知識的融會貫通。

四、通過多媒體技術(shù)與物理學(xué)科的整合，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.通過多媒體對物理實驗進(jìn)行模擬，增強(qiáng)學(xué)生觀察力與感知力。部分物理實驗現(xiàn)象不太明顯，或無法直接用實驗驗證，難以按照步驟進(jìn)行判斷，此種情形之下，教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬和管理實驗，整合教與學(xué)之間的進(jìn)度，促使學(xué)生按照事物的變化過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，確切了解實驗現(xiàn)象以及條件，加強(qiáng)學(xué)生觀察力，擴(kuò)展學(xué)生思維空間。

2.利用多媒體課件插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、電影片段、Flash動畫等，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生舉一反三、融會貫通的能力。中學(xué)物理教學(xué)中教師可以借助多媒體技術(shù)，由于此種技術(shù)和多種內(nèi)容存在關(guān)聯(lián)，包含聲音、圖片和動畫等，教師在上課之前加以編輯和控制以及傳輸，布設(shè)多樣化的教學(xué)模式，保證知識的交流與傳遞可以通過單一途徑轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N途徑。另外，此種圖文并茂的手段刺激學(xué)生身體感官，加深學(xué)生對知識理解，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，能夠延伸教學(xué)空間，這樣學(xué)生在較短時間內(nèi)獲取更大的學(xué)習(xí)成效。

3.通過學(xué)校自身網(wǎng)絡(luò)信息，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)上網(wǎng)條件，查找和教學(xué)相關(guān)的資料信息，促使學(xué)生信息處理能力有所增強(qiáng)。信息能力的培養(yǎng)，也是新課程改革的一個重要方面，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取對應(yīng)信息資料，給予這些資料加以研究和優(yōu)化，按照實驗與觀察和互動的形式加以歸納和總結(jié)，完成意義層面的建構(gòu)。

五、信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合過程中要注意的問題

1.堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，要充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合的真正意義。

2.多媒體演示實驗不可以完全取替物理實驗。實驗作為理論知識和生產(chǎn)實踐之間的銜接點，它是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。能夠做的演示實驗，教師應(yīng)盡量去做；學(xué)生需要做的物理實驗，要盡量讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。對于一些限于條件不能進(jìn)行的實驗，才可合理地運用多媒體實驗?zāi)M。信息技術(shù)的發(fā)展，方便了實驗教學(xué)，但教師不可全都依賴多媒體實驗，否則將過猶不及。