淺析幼兒教師在疫情期間如何有效進(jìn)行班級(jí)管理

■山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)幼兒園 王 芳

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)疫情防控已經(jīng)得到有效控制，但是國(guó)外感染情況仍然嚴(yán)峻，境外輸入病歷時(shí)有發(fā)生，國(guó)內(nèi)復(fù)工復(fù)產(chǎn)也在穩(wěn)步推進(jìn)。因此，疫情防控工作堅(jiān)決不能放松警惕。面對(duì)這樣的情況，幼兒園如何在做好疫情防控工作的同時(shí)，又能進(jìn)行有效的班級(jí)管理是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題，本文從以下三個(gè)層面展開(kāi)在疫情期間幼兒班級(jí)管理工作的論述。

一、幼兒教師在疫情期間有效進(jìn)行班級(jí)管理的要點(diǎn)

（一）尊重幼兒主觀學(xué)習(xí)的需要

幼兒的模仿行為是建立在家長(zhǎng)或教師的引導(dǎo)之上的。在日常生活中，我們會(huì)接觸到很多事物，比如教師帶領(lǐng)孩子玩游戲，家長(zhǎng)帶孩子做一些手工制品，以及不經(jīng)意間的動(dòng)作或語(yǔ)言都會(huì)潛移默化地影響到幼兒的行為和語(yǔ)言。這是一種好的現(xiàn)象，在這個(gè)時(shí)候教師和家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)夸獎(jiǎng)孩子，如果說(shuō)他們模仿到的內(nèi)容是有誤差的，就要及時(shí)糾正，如此一來(lái)既培養(yǎng)了孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也尊重了幼兒主觀學(xué)習(xí)的需求。

（二）注重培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒抵抗力弱、好玩，培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣是進(jìn)行生活管理的有效構(gòu)成部分，也是增強(qiáng)幼兒約束能力的重要手段。新冠肺炎本身具有很強(qiáng)的傳播性和傳染性，并且潛伏期較長(zhǎng)，所以，更要注意做好幼兒衛(wèi)生管理工作。在學(xué)校時(shí)，幼兒教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的身體健康，并有序組織開(kāi)展幼兒活動(dòng)，盡量把呈現(xiàn)多樣化、個(gè)人化的活動(dòng)方式，避免幼兒之間過(guò)多的肢體接觸，減少感染的可能。同時(shí)，作為幼兒管理教師，要始終把孩子的身心健康放在第一位，時(shí)刻關(guān)注孩子身體和心理上的變化，遇到緊急情況及時(shí)通知家長(zhǎng)并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，做到讓家長(zhǎng)放心。

在家中時(shí)，家長(zhǎng)要主動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)教育和生活教育。學(xué)習(xí)內(nèi)容以幼兒教師布置內(nèi)容為主，同時(shí)適當(dāng)增加趣味小知識(shí)，培養(yǎng)孩子的想象力，生活教育主要以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力為主，比如做一些力所能及的家務(wù)，能夠主動(dòng)做到注意衛(wèi)生，不僅增強(qiáng)幼兒在家庭中的參與感與動(dòng)手能力，同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。這兩方面互相補(bǔ)充，使幼兒在疫情期間也能形成有序的生活管理。

（三）制訂宜家宜校的生活計(jì)劃

幼兒管理本身具有較大的難度，這就需要教師能夠積極探索幼兒生活管理的新模式，以預(yù)防出現(xiàn)突發(fā)情況。家長(zhǎng)要有居安思危的意識(shí)，注意在日常生活中，培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，比如加強(qiáng)疾病預(yù)防，注意吃穿飲食等。當(dāng)然，這不僅針對(duì)此次的疫情，同時(shí)也是要時(shí)刻注意到以后甚至未來(lái)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。在制訂計(jì)劃的同時(shí)，多方共同努力才能搭建學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)之間的溝通之橋。

二、幼兒教師在疫情期間有效班級(jí)管理模式

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育資源也越來(lái)越多，幼兒能夠接觸到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有了更多的學(xué)習(xí)方式。幼兒不僅有較強(qiáng)的模仿能力，同時(shí)他們對(duì)新事物也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，能夠驅(qū)使他們?nèi)ブ鲃?dòng)模仿或?qū)W習(xí)感興趣的事物。做好疫情期間的幼兒班級(jí)管理工作，我們主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)。

（一）幼兒防護(hù)知識(shí)開(kāi)課

當(dāng)前社會(huì)變革速度加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。很多家庭在孩子幼兒時(shí)期就加大了培養(yǎng)力度，這不僅過(guò)分夸大了智力因素對(duì)幼兒將來(lái)發(fā)展的影響，也盲目地把“笨鳥(niǎo)先飛”的想法強(qiáng)加在幼兒身上，這是一種錯(cuò)誤的做法。針對(duì)幼兒年齡小、活潑好動(dòng)等性格特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前疫情狀況，家庭教育要盡量避免社會(huì)中存在的過(guò)分焦慮，改進(jìn)教育方法，注意因材施教，或結(jié)合在疫情中的溫情故事教育孩子，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的人生理想。借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，推薦本期相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以及疫情期間的幼兒防護(hù)公開(kāi)課，滿(mǎn)足幼兒的教育活動(dòng)需求。幼兒在家期間，也不能放松學(xué)習(xí)，幼兒教師要結(jié)合幼兒的性格特征、知識(shí)水平以及興趣愛(ài)好等，制訂符合幼兒在家學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，合理疫情期間教師的責(zé)任、學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）主要以家庭活動(dòng)為主的游戲教育

社會(huì)變革速度加快的同時(shí)，新鮮事物出現(xiàn)的速度便會(huì)與日俱增。幼兒本身的性格特征會(huì)驅(qū)使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么我們就要主動(dòng)搭建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如家中保持衛(wèi)生干凈、整潔，注意通風(fēng)，培養(yǎng)幼兒注意衛(wèi)生的好習(xí)慣。為了保證幼兒身心健康，幼兒教師在園期間要注意幼兒的飲食、起居等生活方面的需求，在做好學(xué)期工作的同時(shí)，更要做好疫情期間幼兒的體溫檢測(cè)、居住環(huán)境消毒等工作。為滿(mǎn)足疫情期間幼兒游戲活動(dòng)需要，要做好與家長(zhǎng)之間的溝通協(xié)調(diào)工作?？紤]到當(dāng)前疫情狀況，開(kāi)展游戲活動(dòng)主要以家庭活動(dòng)為主，比如家庭成員之間組織的家庭游戲，并設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。在活動(dòng)中，建立良好的親子關(guān)系，并給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。最后，把活動(dòng)的照片拍下來(lái)，留作紀(jì)念。同時(shí)，幼兒教師也要收集疫情期間的家庭活動(dòng)照片，為幼兒存檔。

（三）搭建學(xué)校、家長(zhǎng)與幼兒之間的橋梁

在了解幼兒特征的基礎(chǔ)上，幼兒家長(zhǎng)的管理工作在當(dāng)前顯得尤為重要。在家庭中，主要以家庭約束為主，培養(yǎng)幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成固定的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`內(nèi)容的能力。我們要在疫情期間，實(shí)現(xiàn)有序有效的班級(jí)管理，就需要借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，抓住幼兒好奇的心理特征，以及與家長(zhǎng)之間的良性互動(dòng)，便能夠搭建學(xué)校、家長(zhǎng)與幼兒之間的橋梁，家長(zhǎng)也需要配合教師在學(xué)習(xí)以及生活上的需求。教師本著對(duì)幼兒和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，會(huì)時(shí)刻提醒家長(zhǎng)注意事項(xiàng)。幼兒因年齡小，所以本身的注意力難以集中，那么就需要家長(zhǎng)的幫助，配合幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行管理。在幼兒完成幼兒教師布置的作業(yè)之后，不僅要看完成情況，還要把它作為建立良好親子關(guān)系的契機(jī)，與幼兒一起動(dòng)手，共同完成作業(yè)。這樣，更便于家長(zhǎng)了解自己的孩子。

（四）為幼兒樹(shù)立良好榜樣

幼兒在睡前可能會(huì)想要聽(tīng)故事，那么家長(zhǎng)可以把這次疫情防控工作中出現(xiàn)的感人事跡說(shuō)給幼兒聽(tīng)，讓幼兒能夠?qū)ι懈玫恼J(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，家庭教育就與學(xué)校教育無(wú)法割裂開(kāi)來(lái)，搭建起幼兒教師與家長(zhǎng)之間的溝通之橋。俗話(huà)說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子最好的老師。這就意味著家長(zhǎng)必須做好引導(dǎo)作用，只有如此，幼兒才能夠健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒園教育中，教師要多溝通交流，懂得反思自己的教育方式方法，搭建好教師與家長(zhǎng)、學(xué)校之間的溝通之橋，讓孩子能夠自由發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)。