停課不停育，生活即教育
——以疫情為契機(jī)對“學(xué)校教育空白期”線上教學(xué)的思考與實踐

■天津市河?xùn)|區(qū)第二幼兒園 宋 津

2020年春節(jié)，突如其來的疫情阻隔了幼兒歡快的求學(xué)之路，為了引導(dǎo)幼兒繼續(xù)保持良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)激發(fā)幼兒的探索欲和好奇心，我園以“停課不停育”的工作思路為指導(dǎo)，第一時間成立了線上教育小組，集結(jié)骨干教師資源，集思廣益，以“游戲在線，空中樂學(xué)”線上教學(xué)模式，每日為不同年齡的幼兒提供線上游戲，創(chuàng)造著“停課不停育，宅家也成長”的精彩，這一實踐也為我們今后在假期為幼兒及家長提供線上教育指導(dǎo)做出了探索性的嘗試。

一、“停課不停育”：線上教學(xué)的現(xiàn)實需求與重點內(nèi)容

（一）居家期間家庭教育現(xiàn)狀與需求

1.生活習(xí)慣及規(guī)律作息難以保持。在與家長的溝通中發(fā)現(xiàn)，幼兒在家的作息時間與幼兒園相比，整體往后推遲，出現(xiàn)了晚睡晚起、不睡午覺的情況。飯后漱口、擦嘴等良好的生活習(xí)慣也難以堅持。

2.親子互動時間不定，隨意性強(qiáng)。很多家長與孩子相處時會“不知所措”，長時間小范圍的“面對面”讓孩子和家長時常出現(xiàn)一些“小矛盾”。

3.假期居家活動內(nèi)容的需求。家長對學(xué)前的教育過程中比較迷茫，選取適宜的內(nèi)容成為難點。

（二）“線上教育”對幼兒居家學(xué)習(xí)的重要作用

1.線上教育課程更貼近生活。幼兒園“線上教育”在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)從幼兒家庭的視角去思考、研究、編排，讓幼兒感到學(xué)習(xí)的知識和信息與生活環(huán)境息息相關(guān)。以此為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計出的一系列課程，將幫助幼兒在熟知的環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，嘗試著去感知環(huán)境、感知生活。

2.提高家長和幼兒的溝通協(xié)作能力。幼兒居家學(xué)習(xí)，最基本最重要的就是親子互動環(huán)節(jié)。將家長和幼兒的思想和行動很好地串聯(lián)在一起，提高他們相互溝通、合作互動的效率和質(zhì)量，是線上教育課程的重要意義和要達(dá)到的目的。幼兒教師在開展親子活動中，要引導(dǎo)家長做好橋梁紐帶作用，讓知識更順暢地傳達(dá)到幼兒的心中腦中。

3.讓居家教育空間更合理。幼兒園的環(huán)境和居家環(huán)境天差地別，幼兒在幼兒園漸漸養(yǎng)成了正確的站姿、坐姿以及吃飯方式，回到家中就會變得松散。為了讓幼兒在居家學(xué)習(xí)中，也能做到像在幼兒園那樣有著良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，線上教育課程可以選擇幼兒在幼兒園經(jīng)常閱讀的書籍、經(jīng)常玩的游戲等，按照在幼兒園實行的時間和規(guī)范進(jìn)行。

二、學(xué)校教育空白期開展“停課不停育”線上教學(xué)的實踐策略

（一）鼓勵發(fā)問，互動解疑，在深化認(rèn)知中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以本次疫情造成的長假為例：像每個孩子一樣，我的兩個小女兒面對疫情也有著一肚子的問號：“媽媽，為什么大家都要戴口罩？”“新型冠狀病毒是什么？”“鐘南山爺爺是做什么的？”能夠提出這樣那樣的問題，說明孩子對當(dāng)下發(fā)生的事物有了觀察與思考，給予孩子積極回應(yīng)是每位教養(yǎng)人責(zé)無旁貸的義務(wù)。但是，身處醫(yī)療救援一線及復(fù)工復(fù)產(chǎn)展開，高強(qiáng)度的工作讓家長無暇詳解孩子的疑問，于是我以“新型冠狀病毒”為線索，搜集相關(guān)的繪本故事、兒歌、紀(jì)錄片等，以多種形式向孩子們詳細(xì)解說關(guān)于疫情的人、事、物。如視頻《走進(jìn)新型冠狀病毒》《我心中的英雄》《武漢加油》等，以孩子們的興趣為出發(fā)點，引導(dǎo)孩子們感受醫(yī)護(hù)人員的偉大，學(xué)習(xí)鐘南山、張伯禮、李蘭娟等英雄事跡。假期中，孩子們也會在生活中有所探索發(fā)現(xiàn)，提出各種各樣的問題，在互動中積極回應(yīng)幼兒的問題，并將之發(fā)展成系列活動推廣到整個班級，共同思考和積累，甚至將之?dāng)U展到班級家長群，利用家長的特長與資源分享知識點，可以真正實現(xiàn)線上的“幼兒-家長-教師”三維互動。

（二）興趣切入，傳遞溫情，在游戲陪伴中疏解幼兒情緒

疫情期間，幼兒時常因為缺少戶外活動和玩伴感到無聊和焦躁。為此，筆者以音樂游戲為載體，用孩子們最喜愛的形式進(jìn)行線上教學(xué)，讓孩子們在音樂中感受快樂、宣泄情感、放松情緒，更邀請家長一道參與，以身體和方便取材的日用品為樂器，給平淡生活“多一點兒節(jié)奏、多一點兒律動”，為親子間的交流找到了一個新的突破口。在和孩子們溝通時，他們向我推薦了流行音樂《布谷鳥》，于是我用這首歌曲編排錄制了一系列音樂游戲:歌舞表演、生活樂器演奏、親子打擊樂、節(jié)奏游戲等，讓孩子們玩得不亦樂乎。

（三）立足榜樣，教育隨行，在循循善誘中生發(fā)愛國之情

疫情期間，每一個感人的故事都是最好的愛國題材，孩子們親身經(jīng)歷了疫情給自己和家人生活帶來的變化，我們在保護(hù)幼兒的同時，也應(yīng)讓幼兒了解防疫抗疫中的英雄事跡，學(xué)會感恩、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。“生活即教育”，教師可以將這段特殊經(jīng)歷當(dāng)作“課程資源”，以生活化、游戲化的教育方式為支撐，搜集各種素材錄制視頻，用朗誦、繪畫、音樂等多種形式向幼兒詳細(xì)解說關(guān)于疫情的人、事、物，感受祖國的強(qiáng)大，萌發(fā)幼兒身為中國人的自豪感?！吧罴唇逃?，危機(jī)是挑戰(zhàn)。這次的疫情令我們認(rèn)識到，即使在家中，也從不缺乏“課程資源”，以生活化、游戲化的教育方式為支撐，在假期對幼兒開展“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下的家園共育，無論對于幼兒教師，還是家長，都是新的領(lǐng)域、新的課題、新的挑戰(zhàn)。由于種種原因，教育空間由幼兒園轉(zhuǎn)變成居家，這就要求幼教工作者第一時間適應(yīng)這種變化，迅速轉(zhuǎn)變思路，快速調(diào)整方式，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺、大數(shù)據(jù)等技術(shù)支撐，用科學(xué)的技術(shù)和手段幫助家長育兒，助推幼兒保持健康生活學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么如何對家庭進(jìn)行更加專業(yè)的指導(dǎo)，化零碎設(shè)想為全面籌劃，化推送具體活動為提供系統(tǒng)教育服務(wù)，是我們值得深思的話題和研究的方向，讓我們在實踐中不斷探索與總結(jié)，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中感悟，在生活中成長，真正做到停課不停育，給孩子不中斷的陪伴，讓孩子不間斷地成長。