淺析少年兒童組織與思想意識(shí)教育專業(yè)的雙導(dǎo)師制度建設(shè)

摘 要：通過近十年的實(shí)踐證明，“雙導(dǎo)師制”是一種適合碩士專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)的導(dǎo)師聘用模式，已經(jīng)得到了學(xué)生和社會(huì)的基本認(rèn)可。少年兒童組織與思想意識(shí)教育作為一門新興的學(xué)科，同時(shí)作為主要研究我國少先隊(duì)組織的學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，其在學(xué)科建設(shè)上引用雙導(dǎo)師制度講有利于解決目前少年兒童組織與思想意識(shí)教育導(dǎo)師專業(yè)性不強(qiáng)，導(dǎo)師師資不足以及學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感低的問題。

關(guān)鍵詞：雙導(dǎo)師制度；少年兒童；教育

“少年兒童組織與思想意識(shí)教育”專業(yè)作為一個(gè)新建立的碩博士專業(yè)，在這建立之初并沒有對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)，而專門從事“少年兒童組織與思想意識(shí)教育”的專業(yè)教師更是微乎其微，通過目前各高校的少年兒童組織與思想意識(shí)教育專業(yè)導(dǎo)師專業(yè)背景研究可以了解到，大部分導(dǎo)師的學(xué)科背景為教育學(xué)、心理學(xué)、德育等方面。另一方面，我國目前具有大量的少先隊(duì)輔導(dǎo)員專職人員，并且我國少先隊(duì)工作已經(jīng)具有長達(dá)70多年的歷史，在這期間積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過推廣“雙導(dǎo)師制度”不僅有利于我國少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化建設(shè)有著很有價(jià)值的作用，更重要的是對(duì)于“少年兒童組織與思想意識(shí)教育”專業(yè)建設(shè)有著更高的價(jià)值。雙導(dǎo)師制度在少年兒童組織與思想意識(shí)教育專業(yè)的實(shí)施是為了解決研究生所需的專業(yè)能力與專業(yè)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力的矛盾。而把校外有著長期少先隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職人員作為本專業(yè)的第二導(dǎo)師，具有解決校內(nèi)導(dǎo)師在少先隊(duì)實(shí)踐教學(xué)方面的能力確實(shí)。從而可以強(qiáng)化對(duì)“少年兒童組織與思想意識(shí)教育”專業(yè)研究生培養(yǎng)的實(shí)踐指導(dǎo)工作，提升其理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

一、借鑒我國專業(yè)碩士“雙導(dǎo)師制度”的專業(yè)建設(shè)體系

目前在我國研究生雙導(dǎo)師制度的實(shí)施已經(jīng)獲得長期的發(fā)展和得到社會(huì)的普遍認(rèn)可，最早的時(shí)候雙導(dǎo)師制是在專業(yè)碩士研究生教育中開展起來的，目前已經(jīng)成為我國專業(yè)碩士導(dǎo)師制度的常態(tài)。雙導(dǎo)師制度的優(yōu)勢(shì)既能夠培養(yǎng)學(xué)生獲得系統(tǒng)的理論知識(shí)和科學(xué)研究能力同時(shí)也能使學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與專業(yè)創(chuàng)新能力，通過對(duì)研究生進(jìn)行雙重的培養(yǎng)方式使學(xué)生具有科研與實(shí)踐能力。少年兒童組織與思想意識(shí)教育專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)通過借鑒專業(yè)碩士的研究生培養(yǎng)將會(huì)起到很好地研究生培養(yǎng)作用。具體的來說研究生雙導(dǎo)師制是指一名研究生分別由理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師共同指導(dǎo)，校內(nèi)的理論導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生在科研學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容，如課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、對(duì)課題的選題以及畢業(yè)學(xué)位論文的理論指導(dǎo)等部分。而校外實(shí)踐導(dǎo)師則以負(fù)責(zé)研究生在校期間的實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及具體的學(xué)位論文或者課題中一些實(shí)踐所需要的內(nèi)容。理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師通過合作一起制定出關(guān)于研究生在校期間的培養(yǎng)計(jì)劃、同時(shí)也要為研究生研究的課題與學(xué)位論文負(fù)責(zé)。需要說明的一點(diǎn)是，理論導(dǎo)師一般由目前我國高?；蛘哐芯克目茖W(xué)研究人員進(jìn)行擔(dān)任，實(shí)踐導(dǎo)師則一般是在相關(guān)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐工作并且具有豐富的少先隊(duì)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員。長期的事實(shí)結(jié)果表明，“雙導(dǎo)師制”是一種適合碩士專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)的導(dǎo)師聘用模式，已經(jīng)得到了學(xué)生和社會(huì)的基本認(rèn)可。為了更好的建設(shè)“少年兒童組織與思想意識(shí)教育”專業(yè)，推行雙導(dǎo)師制度建設(shè)可以借鑒我國完善的在“專業(yè)碩士”中雙導(dǎo)師制度的經(jīng)驗(yàn)。

二、加強(qiáng)校外少先隊(duì)輔導(dǎo)員導(dǎo)師的管理與身份認(rèn)同

研究生導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)工作中占著舉足輕重的地位，而建設(shè)一支具有高素質(zhì)和水平的師資隊(duì)伍是研高校培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的根本保障，同時(shí)也是高校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在要求?！督逃筷P(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》 提出“落實(shí)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的要求，遵循研究生教育規(guī)律，創(chuàng)新研究生指導(dǎo)方式，潛心研究生培養(yǎng)，全過程育人、全方位育人，做研究生成長成才的指導(dǎo)者和引路人”。在增加校外導(dǎo)師的同時(shí)也會(huì)面臨對(duì)于校外實(shí)踐導(dǎo)師的管理問題，校外導(dǎo)師的管理主要是屬于原來所在的單位，這樣的好處在于可以利用校外導(dǎo)師的資源來為在校研究生提供實(shí)踐科研基地。但與之帶來的問題是校外導(dǎo)師不屬于高校編制，校外輔導(dǎo)員導(dǎo)師的研究生導(dǎo)師身份認(rèn)同會(huì)比較低。對(duì)于這種情況，開辦少年兒童組織與思想意識(shí)教育專業(yè)的高校首先要增加輔導(dǎo)員導(dǎo)師作為研究生導(dǎo)師的身份認(rèn)同，并且能夠保證校外導(dǎo)師應(yīng)該具有的基本權(quán)利。首先在招生研究生的時(shí)候，應(yīng)該參考校外輔導(dǎo)員道德的意見和需求，并同時(shí)在研招網(wǎng)上宣傳的時(shí)候?qū)πＭ廨o導(dǎo)員導(dǎo)師進(jìn)行全面的介紹。其次在研究生復(fù)試環(huán)節(jié)，校外輔導(dǎo)員導(dǎo)師要參與其中。再次，在指導(dǎo)研究生環(huán)節(jié)，關(guān)于研究生的培養(yǎng)方案要通過校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的共同合作來制定，并在具體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)上校外輔導(dǎo)員導(dǎo)師參與其中。最后，在評(píng)選優(yōu)秀研究生等和研究生切身利益相關(guān)的評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)也要使校外輔導(dǎo)員導(dǎo)師參與其中的考核和篩選。如果沒有校外研究生導(dǎo)師實(shí)質(zhì)性參與研究生的培養(yǎng)，那雙導(dǎo)師制度也將成為空談，校外輔導(dǎo)員導(dǎo)師在參與研究生培養(yǎng)的過程也會(huì)增強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師身份的認(rèn)同。當(dāng)然高校在保障校外導(dǎo)師權(quán)利的同時(shí)，也要明確校外輔導(dǎo)員導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)工作的職責(zé)所在，并在正是聘用之后簽訂相對(duì)應(yīng)的責(zé)任協(xié)議書。少年兒童組織與思想意識(shí)教育導(dǎo)師制度通過校內(nèi)、外導(dǎo)師共同參與指導(dǎo)，具體落實(shí)對(duì)校外導(dǎo)師的管理和增強(qiáng)校外導(dǎo)師的身份認(rèn)同，從實(shí)質(zhì)性落實(shí)“雙導(dǎo)師制”，才能提高“少年兒童組織與思想意識(shí)教育”學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而促進(jìn)高校專業(yè)的建設(shè)。

三、實(shí)施“雙導(dǎo)師制度”在專業(yè)建設(shè)的價(jià)值

通過在少年兒童組織與思想意識(shí)教育專業(yè)中推廣雙導(dǎo)師制度不僅有利于提高校內(nèi)導(dǎo)師的專業(yè)能力與校外少先隊(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力，更有利于提高“少年兒童組織與思想意識(shí)教育”專業(yè)研究生的科研與實(shí)踐能力。校內(nèi)研究生導(dǎo)師具有豐厚的科學(xué)研究能力，理論知識(shí)豐富，科研能力扎實(shí)的優(yōu)勢(shì)。而校外輔導(dǎo)員導(dǎo)師通過長期的少先隊(duì)工作獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。推行校外輔導(dǎo)員導(dǎo)師不僅能夠提高研究生的學(xué)術(shù)與實(shí)踐能力，更重要的通過導(dǎo)師之間的合作交流可以提高“少年兒童組織與思想意識(shí)教育”專業(yè)的導(dǎo)師的專業(yè)學(xué)術(shù)能力，從而能夠更好地促進(jìn)“少年兒童組織與思想意識(shí)教育”專業(yè)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

閆棟 1992.01 河南省周口市 職稱：無 學(xué)歷：碩士研究方向：少年兒童組織與思想意識(shí)教育