淺談新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法

廖啟鳳

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在高中美術(shù)教學(xué)中探索有效教學(xué)方法已經(jīng)成為了高中美術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的根本方式。眾所周知，高中美術(shù)教學(xué)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，探索有效教學(xué)方法將有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力。目前，已有很多的高中美術(shù)教師正在探究新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法而且已經(jīng)取得了不少的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果進(jìn)行如下分析，希望能為各位高中美術(shù)教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；有效教學(xué)方法

新課改背景下，高中美術(shù)教學(xué)中探索有效教學(xué)方法對(duì)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，樹(shù)立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)價(jià)值觀等方面意義重大?；谛抡n程理念要求，把握高中美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，立足生活優(yōu)化教學(xué)方法無(wú)疑是最好的教學(xué)方案，借助生活化教學(xué)技巧，讓高中美術(shù)教學(xué)走進(jìn)生活，不僅能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還能切實(shí)提升其藝術(shù)欣賞水平。下面，筆者將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證。

一、注重生活式繪畫(huà)，提升繪畫(huà)能力—— “隨手畫(huà)”

所謂“隨手畫(huà)”重在“隨手”兩個(gè)字，意味著學(xué)生的繪畫(huà)是隨意的、無(wú)規(guī)律的、多樣的，“隨手畫(huà)”教學(xué)策略旨在讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，把所見(jiàn)所聞?dòng)卯?huà)筆描繪出來(lái)，并深刻表達(dá)內(nèi)心感情。新課改背景下，“隨手畫(huà)”教學(xué)策略已經(jīng)成為高中美術(shù)教學(xué)的重要策略，以學(xué)生為本，以教師為引導(dǎo)，在多樣化的繪畫(huà)素材中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)、繪畫(huà)能力。

“隨手畫(huà)”技巧重在按照自己適應(yīng)的記憶表達(dá)方式進(jìn)行繪畫(huà)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是看到事物之后，按照心之所想、所悟，用畫(huà)筆勾勒出自己的內(nèi)心世界，通過(guò)圖畫(huà)進(jìn)行表現(xiàn)。這種繪畫(huà)技巧用在高中生身上，重點(diǎn)不在讓他們創(chuàng)作藝術(shù)化作品，而是養(yǎng)成善于觀察生活，善于體驗(yàn)情感的好習(xí)慣，能夠自主自覺(jué)的感受生活之美，繼而提升自己的美術(shù)核心素養(yǎng)。那么，“隨手畫(huà)”在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用呢？

應(yīng)用“隨手畫(huà)”的最好場(chǎng)景是生活，讓學(xué)生從生活入手體味人世間的一切美好。比如教師以“自然風(fēng)光”為主題應(yīng)用“隨手畫(huà)”策略，引導(dǎo)學(xué)生從校園景色入手，見(jiàn)一景而畫(huà)一景，可以從細(xì)微處著手畫(huà)一片花瓣，也可以從大面入手勾勒校園美景。應(yīng)用“隨手畫(huà)”的最好方式是實(shí)踐，所謂“實(shí)踐出真知”，“隨手畫(huà)”強(qiáng)調(diào)的也是“隨意，隨性”的繪畫(huà)態(tài)度，為營(yíng)造更加開(kāi)放、多樣、有趣的教學(xué)環(huán)境，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參加各種各樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐范圍擴(kuò)大到校園之外，任何一件奇聞異事、任何一處自然風(fēng)光都可以成為學(xué)生的繪畫(huà)主題。比如高中生在上學(xué)路上看到一小女孩正扶著老人過(guò)馬路，這就可以作為“隨手畫(huà)”素材，表現(xiàn)小女孩樂(lè)于助人的美好品質(zhì)，也體現(xiàn)自己對(duì)小女孩的敬佩和喜愛(ài)。應(yīng)用“隨手畫(huà)”的最大樂(lè)趣是互動(dòng)，只有師生之間產(chǎn)生良好的、和諧的交流互動(dòng)，“隨手畫(huà)”才能充滿(mǎn)樂(lè)趣，比如學(xué)生在畫(huà)“小女孩扶著老人過(guò)馬路”時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)他們思考，比如“如何才能表現(xiàn)小女孩的善良呢？”“老人的臉上此刻應(yīng)該是什么表情呢？”，大家相互交流探討，把畫(huà)面中表達(dá)情感的重要元素補(bǔ)充完整，這樣就能讓“隨手畫(huà)”作品顯得更加富有深情。

二、注重情感體驗(yàn)，提升美術(shù)欣賞能力——感受生活之美

對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，情感體驗(yàn)要比繪畫(huà)技能訓(xùn)練更加重要，不僅要通過(guò)色彩認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的情感基調(diào)，還要通過(guò)分析畫(huà)面內(nèi)容感受詞作者的思想感情。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師雖然也注重學(xué)生的美術(shù)情感體驗(yàn)，但往往顯得“大而空”，并沒(méi)有讓學(xué)生感受到生活之美?，F(xiàn)代高中美術(shù)情感體驗(yàn)教學(xué)要注重解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的生活化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能全面提升其美術(shù)欣賞和感悟能力。那么，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生從生活入手體會(huì)美術(shù)之美呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)主要有三個(gè)步驟：首先，教師采用生活情境教學(xué)法，讓學(xué)生在情境中感受色彩，了解美術(shù)作品的情感基調(diào)，比如在欣賞美術(shù)作品《向日葵》時(shí)，這幅畫(huà)的用色非常大膽，充分表現(xiàn)出了向日葵旺盛的生命力，展現(xiàn)了頑強(qiáng)不屈的生命力量，教師可設(shè)置“向日葵”情境，讓學(xué)生想象向日葵面向太陽(yáng)茁壯生長(zhǎng)的畫(huà)面，在此情景中感受生命的律動(dòng)。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《向日葵》的內(nèi)容，整幅畫(huà)沒(méi)有一點(diǎn)多余的修飾，單純的描繪向日葵的樣子，而背景采用暖色系，讓向日葵的生命力滲透在整幅作品之上，更加表現(xiàn)了作者希望如同向日葵一樣不畏生活苦難，勇敢向前的決心和勇氣。最后，分析完《向日葵》的情感基調(diào)和作者的思想感情之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將這種情感體悟轉(zhuǎn)嫁到生活當(dāng)中，首先提出問(wèn)題：“梵高為了繪畫(huà)可以舍棄自己的生命，而象征生命的向日葵又告訴了我們什么呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題體驗(yàn)生命的真諦，結(jié)合生活實(shí)際，想一想為了國(guó)家和民族甘愿犧牲生命的革命先烈，想一想疫情面前逆行而上，奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務(wù)工作者，體會(huì)他們所迸發(fā)出來(lái)的強(qiáng)大的生命力，感悟如何做一個(gè)有激情、有夢(mèng)想的社會(huì)主義好少年，同時(shí)開(kāi)展“尋找生活中的向日葵”活動(dòng)，給學(xué)生布置課下作業(yè)，觀察并記錄生活中的好人好事，用畫(huà)筆記錄下他們的感人瞬間，從而在良好的情感體驗(yàn)中感受生活之美。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，探索有效教學(xué)方法是新課程理念思想指導(dǎo)下高中美術(shù)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。作為高中美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)明確生活化教學(xué)方式的重要價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化生活化教學(xué)技巧，讓美術(shù)教學(xué)真正走進(jìn)生活。新課標(biāo)下，高中美術(shù)仍為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，希望廣大高中美術(shù)教師能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度繼續(xù)探究更好的教育教學(xué)方法。

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