小學(xué)低段體育教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略思考

陸 葉

（深圳市龍崗區(qū)吉華街道三聯(lián)儲(chǔ)運(yùn)學(xué)校 廣東·深圳 518112）

0 前言

以教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行》為標(biāo)志，我國(guó)開(kāi)始新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，義務(wù)教育階段體育課程的教學(xué)改革也得以逐步開(kāi)展。新課程理念改變了以往過(guò)體育教學(xué)單純注重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)形式，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程小學(xué)生的主動(dòng)參與，以及課堂上多元主體之間的互動(dòng)和交往，在體育課程內(nèi)容的設(shè)置上也更加重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展等多方面內(nèi)容的整合。義務(wù)教育階段體育課程改革的核心是體育課程的實(shí)施以及教學(xué)方式的改革和轉(zhuǎn)變，其基本途徑就是體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。可以說(shuō)，小學(xué)階段體育課程的教學(xué)基本都是通過(guò)互動(dòng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)，室外教學(xué)占有很大的比例，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要陣地，既是教師向?qū)W生傳授體育健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程，也是提高學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的重要過(guò)程。

1 構(gòu)建以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式

體育教師要采取“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，這是因?yàn)樘幱诹x務(wù)教育階段的小學(xué)生，他們的年齡相對(duì)較小，認(rèn)知和理解能力相對(duì)有限，學(xué)習(xí)自制力和專注力通常不高，對(duì)于較為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和互動(dòng)性差的教學(xué)方式，通常缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)習(xí)效果也得不到有效保證。尤其是體育教學(xué)中理論知識(shí)和技能訓(xùn)練方面的內(nèi)容，其本身趣味性不強(qiáng)，教師教學(xué)時(shí)如果刻板的照本宣科或者以為讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性模仿和重復(fù)訓(xùn)練，將大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所有教師應(yīng)當(dāng)更多采取“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段，不斷提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。尤其是要充分運(yùn)用以學(xué)生為主體的集體互動(dòng)、以賽代練、快樂(lè)游戲等教學(xué)方式，以及基于網(wǎng)絡(luò)媒體、新媒體等教學(xué)工具的多媒體教學(xué)法，這樣的教學(xué)方式可以將體育知識(shí)通過(guò)趣味性、互動(dòng)性、實(shí)踐性、合作性、集體性更強(qiáng)的方式傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素質(zhì)和心理品質(zhì)。

2 充分利用多種現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和新媒體的發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段被應(yīng)用到小學(xué)低段的體育課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式發(fā)生了重大變革，豐富了體育課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

一方面，小學(xué)低段的體育教師完全可以通過(guò)多媒體技術(shù)將原本枯燥、乏味的體育知識(shí)或體育技能進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過(guò)更加形象、生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，形成對(duì)學(xué)生多種感官的有效刺激，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)或體育技能的學(xué)習(xí)速度，如體育教師可以將一些相對(duì)復(fù)雜的體育技能動(dòng)作，通過(guò)視頻錄制后的回放、慢放，加上體育教師的示范講解，學(xué)生往往可以更加直觀的理解所要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的課程內(nèi)容，有效克服很多的學(xué)習(xí)思維障礙。另一方面，體育教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育教學(xué)情境，體育教學(xué)不僅僅是知識(shí)與技能的教學(xué)，有時(shí)還會(huì)涉及到體育情感、體育興趣等方面的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)目標(biāo)僅僅依靠講解很難向?qū)W生傳達(dá)，這時(shí)體育教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在乒乓球的體育教學(xué)中，教師可以播放中國(guó)在奧運(yùn)會(huì)上的比賽錄像，通過(guò)播放視頻的方式向?qū)W生展示乒乓球運(yùn)動(dòng)的魅力，領(lǐng)略我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)情感，其教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。

3 靈活、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式

小學(xué)低段體育課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，需要體育教師在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式和新型教學(xué)方式擁有正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需要，對(duì)各種教學(xué)方式進(jìn)行靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用，既不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的全盤(pán)否定，也不是對(duì)新型教學(xué)方式的盲目應(yīng)用和生搬硬套。在小學(xué)低段的體育課堂上，常用的教學(xué)方式主要有以下幾種：

一是直觀教學(xué)方式。通過(guò)直觀教學(xué)方式使學(xué)生建立完整、正確的動(dòng)作概念。直觀法最為普遍采用的是標(biāo)準(zhǔn)的示范，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)圖片、錄像表演、視頻資料等，都可以成為直觀教學(xué)的有效素材。運(yùn)用這些手段可以使學(xué)生對(duì)規(guī)定動(dòng)作的要點(diǎn)、要求、用力方法有一正確的了解，產(chǎn)生模仿的愿望及要求。但教師在開(kāi)展直觀教學(xué)時(shí)，一定要科學(xué)選擇直觀展示的時(shí)機(jī)、位置，科學(xué)安排直觀展示的次數(shù)，并且要在開(kāi)展直觀教學(xué)前，就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；觀看視頻資料時(shí)，中間可運(yùn)用暫停、重放、慢放等電教手段強(qiáng)化正確的概念。條件好的學(xué)校，還可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)放錄、邊練邊看，效果更佳。

二是模仿教學(xué)方式。模仿教學(xué)方式在體育技能教學(xué)中比較常見(jiàn)，即學(xué)生通過(guò)觀看教師正確的動(dòng)作示范，或者觀看視頻資料，對(duì)體育項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行模仿訓(xùn)練的一種形式。小學(xué)體育課程中的技術(shù)動(dòng)作通常較為簡(jiǎn)單，一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)模仿訓(xùn)練可以掌握基本技術(shù)。但在采用模仿教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的動(dòng)作示范必須規(guī)范、準(zhǔn)確，并正確選擇動(dòng)作展示的方向，讓學(xué)生可以清楚的看到教師動(dòng)作的正面示范、背面示范和側(cè)面示范；教師示范要有感染力，能激起學(xué)生強(qiáng)烈求學(xué)的愿望。推薦給學(xué)生的視頻資料也應(yīng)當(dāng)清晰可見(jiàn)，復(fù)雜的動(dòng)作可采取分解動(dòng)作模仿教學(xué)和完整動(dòng)作模仿教學(xué)相結(jié)合的方法。

三是示范教學(xué)方式。示范方式可以說(shuō)是小學(xué)低段體育教學(xué)中最普遍，最有效且必不可少的教學(xué)方式，與直觀教學(xué)方式和模擬教學(xué)方式有一些相似之處。在一些體育技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)中，示范教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作和知識(shí)，而運(yùn)動(dòng)技術(shù)的標(biāo)志即每一個(gè)動(dòng)作，也即讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作。這就要教師必須進(jìn)行正確的動(dòng)作示范，在教學(xué)過(guò)程中也可以選擇優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，以正確、優(yōu)美、舒展、大方的動(dòng)作向其他學(xué)生傳授知識(shí)和技能。通過(guò)示范使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的體育動(dòng)作的具體形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)，用力部位和呼吸方法等。除此之外，有效的示范，還能激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣和體育審美情緒，如體育教師的動(dòng)作示范可以是教師身體力行的動(dòng)作表演，也可用演示來(lái)進(jìn)行直觀教學(xué)。演示是由教師采用掛圖、圖表、幻燈片、投影儀、電視和電影等直觀教具對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)的方式。這種方式動(dòng)作規(guī)范，角度、位置正確，圖像清晰，生動(dòng)形象，有較強(qiáng)的感染力，更重要的是能充分發(fā)揮教師的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，面對(duì)圖像進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，從而強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

四是音樂(lè)教學(xué)方式。該方式在學(xué)校的操類教學(xué)項(xiàng)目中較為多見(jiàn)，這是因?yàn)楹芏嗖兕惤虒W(xué)項(xiàng)目多是節(jié)奏操、韻律操，其節(jié)奏感很強(qiáng)。音樂(lè)伴奏可以大大提高學(xué)生的興奮性和動(dòng)作的節(jié)奏感，有助于積極的完成動(dòng)作。教師在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)法時(shí)，教師必須要首先做到對(duì)音樂(lè)的充分熟悉和了解，體育教學(xué)動(dòng)作的編排要實(shí)現(xiàn)與音樂(lè)節(jié)奏的協(xié)調(diào)配合，讓學(xué)生可以按音樂(lè)節(jié)奏做技術(shù)動(dòng)作，有針對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和節(jié)奏習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和技術(shù)動(dòng)作的有機(jī)把握與融合。

4 結(jié)語(yǔ)

鑒于小學(xué)低段體育課程教學(xué)需要承擔(dān)的各項(xiàng)任務(wù)，小學(xué)階段的體育課程教學(xué)需要更加突出學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。而體育教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過(guò)程，是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一，這一過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)此，體育教師需要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)方式，對(duì)于授課方案的制定和教學(xué)方式的選擇，要有效對(duì)接學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面地發(fā)展放在中心地位，積極搭建和諧師生關(guān)系，構(gòu)建自由、民主、信任、尊重、友善、理解的高效課堂，在有限的教學(xué)時(shí)間和空間里，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)科素質(zhì)和人文情感素質(zhì)等進(jìn)行全面的培養(yǎng)，有效提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的育人成效。本文的研究中就立足于實(shí)際情況，對(duì)體育課堂教育轉(zhuǎn)變的方法進(jìn)行探索，希望能夠?qū)μ岣哒n堂教育轉(zhuǎn)變成效提供有益的參考。