農(nóng)村初中英語(yǔ)分層次教學(xué)初探

李子鳳

（山東省東營(yíng)市墾利區(qū)黃河口鎮(zhèn)中學(xué) 山東·東營(yíng) 257509）

1 農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在城鎮(zhèn)化大潮下，農(nóng)村初中的生源日益減少，生源質(zhì)量更是參差不齊，特別是英語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生起點(diǎn)低，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不濃，說英語(yǔ)能力差。再加上農(nóng)村的家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等諸多因素的差異，出現(xiàn)了農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)優(yōu)秀生日漸減少，學(xué)困生越來越多的現(xiàn)象。

2 分層次教學(xué)為農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)開辟了一片新天地

針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，教師再墨守成規(guī)，仍采取過去習(xí)慣的教學(xué)方式，“滿堂灌，一張卷”，必然會(huì)造成優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，一般學(xué)生也逐漸失去學(xué)習(xí)興趣的局面。要改變當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)這種現(xiàn)狀，必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地實(shí)行分層次教學(xué)，滿足各層次學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要，才能徹底改變當(dāng)前情況，大面積提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。

3 英語(yǔ)分層次教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要做好分層次英語(yǔ)教學(xué)，教師首先要充分了解班內(nèi)全體學(xué)生的真實(shí)情況，包括學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣及家庭狀況等。再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)分層劃分。教師要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，但不是唯成績(jī)，還要參考學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等方面的現(xiàn)狀，把學(xué)生分為優(yōu)、良、待提升三個(gè)層次，并向?qū)W生聲明這個(gè)劃分不是固定不變的，而是隨著學(xué)生各方面綜合表現(xiàn)的情況定期改變。據(jù)此把整個(gè)班級(jí)學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組四人，這四人中包括一個(gè)優(yōu)等生，兩個(gè)良好生，一個(gè)學(xué)困生。這樣分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生創(chuàng)造許多討論學(xué)習(xí)和互相幫助的機(jī)會(huì)，顧及到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與，發(fā)表自己見解和追求進(jìn)步的天地。

小組劃分好了，教師要在教學(xué)目標(biāo)的制定和課堂教學(xué)準(zhǔn)備上進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)各層次學(xué)生特點(diǎn)，定出與其水平相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀學(xué)生要注重知識(shí)綜合和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在精深上下功夫，要求能綜合運(yùn)用新舊知識(shí)，靈活地進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話、解決一些較難的語(yǔ)法應(yīng)用實(shí)際問題，要熟練地理解和掌握所有的所學(xué)內(nèi)容；良好層次學(xué)生要求培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，識(shí)記常用單詞，掌握基本語(yǔ)法和習(xí)慣用語(yǔ)，初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)閱讀簡(jiǎn)單的閱讀材料，重點(diǎn)以掌握教材內(nèi)容為主；待提升層次的學(xué)生要求識(shí)記最基本的單詞，閱讀理解題和習(xí)慣用語(yǔ)只要求了解其大意，會(huì)說最常見的日常用語(yǔ)，主要以學(xué)會(huì)最基本的基礎(chǔ)知識(shí)為目的。

有了計(jì)劃和規(guī)劃，只是個(gè)開始，要把計(jì)劃落到實(shí)處，關(guān)鍵還在于實(shí)施。英語(yǔ)分層次教學(xué)的關(guān)鍵在于課堂實(shí)施。它也是最難把握的階段。這就要求教師要在精心備課的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)把握課堂上分層教學(xué)的節(jié)奏和方法，隨時(shí)而動(dòng)，隨實(shí)而動(dòng)。在課堂教學(xué)中教師要首先明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括優(yōu)等生的教學(xué)目標(biāo)，良好生的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)困生的教學(xué)目標(biāo)，兼顧各層次學(xué)生的情況，做到因材施教，靈活安排。教師要精準(zhǔn)把握這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生能接受的方法精講重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成優(yōu)等生培養(yǎng)目標(biāo)。接下來充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，大膽放手，讓他們給組內(nèi)其余的兩層次的同學(xué)當(dāng)小先生，把一般性的知識(shí)手把手，面對(duì)面的教給組內(nèi)同學(xué)，同時(shí)要求優(yōu)等生再監(jiān)督和輔助良好生給學(xué)困生做好輔導(dǎo)，把最基本的知識(shí)教會(huì)學(xué)困生，滿足他們的獲得感和自豪感。學(xué)困生在雙層同學(xué)幫助下也能學(xué)會(huì)基本的單詞和會(huì)話。這樣既培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)知識(shí)的精準(zhǔn)掌握，又能提高良好生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)困生也有了被重視被關(guān)注的感覺，有了獲得感，重新拾起學(xué)習(xí)的信心，可謂一舉多得。

要知道，把知識(shí)學(xué)會(huì)和能講出道理來直至把它講清晰讓同學(xué)明白，這三者是不在一個(gè)層面上的。要達(dá)到把知識(shí)點(diǎn)講出來讓同學(xué)明白，本人對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握必須達(dá)到全面，精準(zhǔn)還要加條理清晰。這樣優(yōu)等生在給同學(xué)講述過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的不足，會(huì)更加激起其學(xué)習(xí)欲望，促使其在課下主動(dòng)預(yù)習(xí)，不斷思索，理清思路，為全面精準(zhǔn)地掌握知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更何況能講一遍本身就會(huì)對(duì)知識(shí)的掌握提高一大截。經(jīng)過這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)磨煉，優(yōu)等生想不優(yōu)秀也很難。良好生有同齡同學(xué)面對(duì)面的督促和教授，學(xué)習(xí)的積極性和熱情必然被提振起來，加上也面臨要把知識(shí)講給同學(xué)聽，也是對(duì)他們的極大督促和激勵(lì)，他們的學(xué)習(xí)肯定會(huì)有較大的提高。

課堂上有時(shí)再來個(gè)小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，要求各組學(xué)生平行參與，即各組優(yōu)等生和優(yōu)等生比，良好生和良好生比，學(xué)困生和學(xué)困生比，這樣會(huì)更加提振各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們?yōu)榱私M內(nèi)榮譽(yù)會(huì)各負(fù)其責(zé)，各盡其能，熱情參與，效果更佳。組內(nèi)建立錯(cuò)題記錄本，定期拿出來提醒糾正，習(xí)課上，要把這些平時(shí)作業(yè)中常出錯(cuò)的題再次拿出來進(jìn)行練習(xí)，先讓良好生和學(xué)困生做題，再讓優(yōu)秀學(xué)生給其批閱講解判斷理由，做到共同提高。這樣以來每堂課上每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的收獲，都能獲得成功的愉悅。

通過這段時(shí)間英語(yǔ)分層次教學(xué)實(shí)踐，班內(nèi)各層次學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣和課堂參與意識(shí)明顯增強(qiáng)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來了，整個(gè)英語(yǔ)課堂活躍起來了，課堂學(xué)習(xí)效率得到明顯提高。

總之，英語(yǔ)分層次教學(xué)是適應(yīng)城鎮(zhèn)化大潮下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法，它能盡可能實(shí)現(xiàn)“優(yōu)生吃得飽，差生有飯吃，良好生興趣濃”做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。為創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和師生關(guān)系，大面積提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)水平，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)造有利條件。