小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中的德育滲透探究

朱繼偉

（廣州市天河區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東·廣州 510000）

隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的不斷提升和發(fā)展，學(xué)校內(nèi)的課程也做出了很大的改變，美術(shù)課程是小學(xué)課程中的一部分，為全面實(shí)現(xiàn)全國(guó)德育教育推行政策，小學(xué)美術(shù)教育也要改變課堂思路，以豐富的教學(xué)方式和教學(xué)手段促進(jìn)德育教育在小學(xué)美術(shù)課堂中的滲透，使學(xué)生在充分感受藝術(shù)的同時(shí)，增加自己的德育水平。

1 美術(shù)學(xué)科德育滲透的意義

在《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操和提高審美能力，完善學(xué)生的人格。”美術(shù)教育不僅是傳授美術(shù)知識(shí)和技能，更承擔(dān)著重要的育人功能。美術(shù)課在德育教育的滲透中，比其他的學(xué)科更有優(yōu)勢(shì)。美術(shù)欣賞課中，學(xué)生們通過對(duì)美術(shù)的欣賞，可以增加他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)。在欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品的同時(shí)，讓學(xué)生凈化心靈，得到情感的升華。

2 當(dāng)前小學(xué)美術(shù)欣賞課現(xiàn)狀

近年來，國(guó)家越來越認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提升學(xué)生的綜合實(shí)力和德育水平的作用，并通過很多方式促進(jìn)德育教育在小學(xué)課堂中的滲透融合，就目前小學(xué)美術(shù)課來看，仍然還有很多的問題，限制了教師們將德育教育滲透進(jìn)小學(xué)課堂的腳步。

2.1 對(duì)美術(shù)教育課程不重視

很多學(xué)校還是對(duì)美術(shù)及美術(shù)欣賞課沒有很多重視。關(guān)注小學(xué)生思想道德水平的發(fā)展是小學(xué)校教育學(xué)生的重要目標(biāo)，但是在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下，學(xué)校更多關(guān)注的時(shí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些主要課程的發(fā)展，對(duì)美術(shù)課程有所忽視。美術(shù)老師在授課中，大多還采用機(jī)械的授課方式，美術(shù)課本身就是一門活潑、生動(dòng)的課程，但是很多教師將美術(shù)課上的猶如理論課一樣枯燥乏味，更沒有將德育教育滲透其中，小學(xué)生很難對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，也不能提高德育水平。

2.2 學(xué)校對(duì)美術(shù)課程構(gòu)建缺失

學(xué)校對(duì)美術(shù)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建有所缺失，小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容單一、簡(jiǎn)單，很多學(xué)校為了節(jié)省開支會(huì)省略美術(shù)教師的招聘，而由其他學(xué)科的教教師擔(dān)任美術(shù)教師，這就讓美術(shù)課的專業(yè)成都降低了很多，教師由于不是美術(shù)科班出身，對(duì)美術(shù)課的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)知識(shí)都欠缺，無(wú)法針對(duì)美術(shù)的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)德育教育的方針策略。

2.3 教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)偏理論教學(xué)，只將學(xué)生的課堂作品為教學(xué)效果是否達(dá)標(biāo)的衡量基石，沒有將德育教育與美術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，阻礙了小學(xué)美術(shù)教學(xué)素質(zhì)化的進(jìn)程。小學(xué)美術(shù)課，尤其是美術(shù)欣賞克并不是為了培養(yǎng)“繪畫天才”的，而是通過藝術(shù)欣賞這一載體，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以積極向上的心態(tài)去面對(duì)生活，努力培養(yǎng)道德素質(zhì)價(jià)值觀。

3 小學(xué)美術(shù)欣賞課中德育滲透的方法

要想在小學(xué)教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課的價(jià)值，就應(yīng)該在課堂上滲透德育教育。這樣能幫助小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀方向，美術(shù)課還同時(shí)可以陶冶學(xué)生的情操，這樣才能全面的實(shí)現(xiàn)小學(xué)生道德水平和文化水平的同時(shí)提高。

3.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)欣賞是美術(shù)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富的美術(shù)作品的感染下，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)建自己的思維，提高自己的藝術(shù)內(nèi)涵。中國(guó)博大精深的文明和文化是小學(xué)美術(shù)欣賞課的重要資源，例如，泥版刻畫、泥塑、臉譜、國(guó)畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式都有著中國(guó)古代文化的底蘊(yùn)和精髓，代表了中國(guó)五千年文化的發(fā)展進(jìn)程。定期開展美術(shù)欣賞課，可以將這些豐富的美術(shù)資料帶入課堂中，以“中國(guó)優(yōu)秀的文化和文明”作為課程題目，讓學(xué)生充分感覺到祖國(guó)文明的博大精深，在其中學(xué)生們對(duì)有興趣的內(nèi)容進(jìn)行深挖，并通過自己的繪畫作品表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的熱愛，最終過傳統(tǒng)文化的敬仰，對(duì)傳承中國(guó)文化的決心，在整個(gè)美術(shù)課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的教育，增強(qiáng)了他們的民族自信心和自豪感。

3.2 注重啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)可欣賞教學(xué)應(yīng)該把課堂教學(xué)的有效時(shí)間用在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基礎(chǔ)上，注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注教學(xué)進(jìn)展，在這個(gè)過程中教師們可以運(yùn)用合理的方式和實(shí)際滲透德育教育。例如，教師們用“保護(hù)地球”作為這趟美術(shù)欣賞課的題目，通過PPT向?qū)W生們展示現(xiàn)在地球的現(xiàn)狀，如海洋垃圾的圖片，被海洋垃圾纏住的各種海洋生物的圖片，非洲草原獵殺保護(hù)動(dòng)物的圖片，還有今年比較突出的蝗災(zāi)損害農(nóng)田的畫面，這許許多多的畫面都讓同學(xué)們意識(shí)到地球母親正在收到破壞，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，教師們可以在課堂上發(fā)出提問：“你看那些杯漁網(wǎng)纏住的小動(dòng)物，身上都變形了，他們是不是很可憐啊？”“那我們?cè)摬辉摴?jié)約用水，保護(hù)環(huán)境呢？”諸如此類的問題，激發(fā)學(xué)生們上課的熱情，啟發(fā)他們開動(dòng)腦筋積極討論，并在教師的引導(dǎo)下生出保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物的思想，實(shí)現(xiàn)美術(shù)鑒賞與德育教育相結(jié)合的目標(biāo)。

3.3 在美術(shù)作品的欣賞中滲透德育教育

在美術(shù)欣賞課程中，教師們尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以提高藝術(shù)鑒賞能力為基礎(chǔ)，增進(jìn)學(xué)生的思想品德教育，讓美術(shù)欣賞課和德育教育相互滲透。例如，在欣賞作品《江山如此多嬌》時(shí)，在同學(xué)們欣賞美術(shù)作品過程中，教師要通過畫作講述我們國(guó)家的山河是如此壯闊，增加學(xué)生的愛國(guó)情操。通過欣賞畫作《血戰(zhàn)平型關(guān)》中抗戰(zhàn)的場(chǎng)景，讓同學(xué)們體會(huì)到現(xiàn)在的幸福生活是多么來之不易等。從而提高學(xué)生的情操，升華他們的情感。

4 總結(jié)

德育教育是小學(xué)階段教育的關(guān)鍵，由于小學(xué)生的年齡限制，接觸社會(huì)較少，認(rèn)知能力較差，容易被社會(huì)中的不良風(fēng)氣引入歧途，這就需要在校教師們進(jìn)行思想品德教育和提高學(xué)校生的社會(huì)觀念。在美術(shù)課堂活潑生動(dòng)的特點(diǎn)下，教會(huì)小學(xué)生道德意識(shí)觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)美術(shù)欣賞課素質(zhì)化教育的實(shí)現(xiàn)。