普通昆蟲學(xué)一流本科課程建設(shè)的探索與實(shí)踐

陳 功王 星 潘 浪

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院 湖南·長(zhǎng)沙 410128）

2019年10月30日，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》（教高【2019】8號(hào)），響應(yīng)習(xí)近平總書記思想，貫徹十九大精神，建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代要求的一流本科課程，形成中國(guó)特色、世界水平的一流本科課程體系。全面開展一流本科課程建設(shè)，經(jīng)過三年左右時(shí)間，建成萬門左右國(guó)家級(jí)和萬門左右省級(jí)一流本科課程。這一革命性文件的發(fā)布，已確立高校未來五年的教學(xué)工作中心，消滅“水課”、取消“清考”等不良現(xiàn)象，推動(dòng)高校教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展，并建立更高水平的人才培養(yǎng)體系。

筆者所在團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的《普通昆蟲學(xué)》已于2020年1月被評(píng)為湖南省普通高校省級(jí)線下一流本科課程。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立該課程已有60多年歷史。隨著我校課程改革的發(fā)展，課時(shí)不斷壓縮，知識(shí)體系不斷重構(gòu)，教學(xué)大綱、日歷、教案、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等修訂多次；目前，該課程已從一般農(nóng)林院校的70-80學(xué)時(shí)，改進(jìn)至40學(xué)時(shí)，并已成為高等院校植物保護(hù)專業(yè)和動(dòng)植物檢疫專業(yè)的一門重要特色專業(yè)基礎(chǔ)課程。以下將與同行分享本團(tuán)隊(duì)在一流本科課程的建設(shè)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和心得，以供同行交流和討論。

1 一流課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

隨著世界農(nóng)業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，新思想、新理念、新技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用，如何培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的創(chuàng)新性人才，是我國(guó)各農(nóng)林高校應(yīng)當(dāng)深入研究的重要課題。針對(duì)《普通昆蟲學(xué)》課程的特點(diǎn)，是為農(nóng)林高校本科學(xué)生開始的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是植物保護(hù)專業(yè)、動(dòng)植物檢疫專業(yè)大二本科生接觸植物保護(hù)昆蟲知識(shí)的第一門課程也是核心專業(yè)基礎(chǔ)課。在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才在過程中，《普通昆蟲學(xué)》課程的教學(xué)是重點(diǎn)也是基礎(chǔ)，是關(guān)系到學(xué)生能否掌握相關(guān)植保知識(shí)和技能，能否培養(yǎng)成合格農(nóng)業(yè)植保人才的關(guān)鍵課程。在學(xué)習(xí)《普通昆蟲學(xué)》課程的過程中，學(xué)生必須學(xué)習(xí)昆蟲形態(tài)學(xué)、生物學(xué)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、昆蟲生態(tài)及安全控制等方面的基本理論和基本知識(shí)，接受主要農(nóng)作物有害生物鑒定的基本訓(xùn)練等。

在本課程的建設(shè)當(dāng)中首先要做到充分解讀《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》的文件精神。領(lǐng)會(huì)文件指導(dǎo)思想即落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代要求的一流本科課程。并深刻理解堅(jiān)持分類建設(shè)、堅(jiān)持扶強(qiáng)伏特、提升高階性、突出創(chuàng)新性、增加挑戰(zhàn)度這五項(xiàng)基本原則。才能做到針對(duì)性的建設(shè)一流課程。

2 一流課程建設(shè)的實(shí)施心得

2.1 一流課程建設(shè)發(fā)展歷程

《普通昆蟲學(xué)》在我校設(shè)立的60多年中。隨著課程改革的發(fā)展，課時(shí)不斷壓縮，知識(shí)體系不斷重構(gòu)，教學(xué)大綱、日歷、教案、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等修訂多次；目前，已建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程，借助“教學(xué)立方”平臺(tái)等對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了改革。與此同時(shí)，深挖本課程思政元素，融入課程內(nèi)容。

2.2 一流課程建設(shè)發(fā)展要點(diǎn)

2.2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在建設(shè)一流課程的過程中，應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，深挖本課程蘊(yùn)含的思政元素，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、習(xí)總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等融入課程內(nèi)容。將學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)、愛農(nóng)的現(xiàn)代植保人才。

2.2.2 改變教學(xué)模式

進(jìn)一步改進(jìn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，有意識(shí)的利用討論、設(shè)問、翻轉(zhuǎn)等方式引導(dǎo)學(xué)生參加課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)由“教師為中心”轉(zhuǎn)變“學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

2.2.3 課程管理與評(píng)價(jià)

以傳統(tǒng)考勤制度為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)（“教學(xué)立方”等平臺(tái)），實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程管理與有效評(píng)價(jià)。

2.3 一流課程建設(shè)內(nèi)容與資源建設(shè)及應(yīng)用情況

將學(xué)科新技術(shù)、新成果、前沿最新動(dòng)態(tài)分插至各章節(jié)（如植物病毒媒介昆蟲被病毒調(diào)控寄主選擇行為等）。讓學(xué)生了解最新的昆蟲學(xué)研究進(jìn)展。不硬性要求學(xué)生死記昆蟲拉丁學(xué)名環(huán)節(jié)，重點(diǎn)掌握雙名法的結(jié)構(gòu)與注意事項(xiàng)。合并相似內(nèi)容，如在外部形態(tài)講解時(shí)，常將其功能以及與防治的關(guān)系一并講解；刪去教材老舊知識(shí)，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前昆蟲分類中沒有同翅目和等翅目，應(yīng)將該部分內(nèi)容刪去。

在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方面，《普通昆蟲學(xué)》校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程已運(yùn)行4年，每年不斷補(bǔ)充新資料進(jìn)行充實(shí)；結(jié)合手機(jī)“教學(xué)立方”等軟件強(qiáng)化教學(xué)過程控制。網(wǎng)絡(luò)化是一流課程建設(shè)的突出特性和實(shí)現(xiàn)途徑，一流課程只有實(shí)現(xiàn)和優(yōu)化一定的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，才能達(dá)到其開放、共享、提高的目的。網(wǎng)絡(luò)化充分利用學(xué)生的碎片時(shí)間，進(jìn)行昆蟲學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.4 一流課程課程教學(xué)內(nèi)容及組織實(shí)施情況

課程教學(xué)過程中，采用多種方法手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容和章節(jié)特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行課程講述。在講述昆蟲外部形態(tài)章節(jié)時(shí)，采用視覺直觀演示法，利用PPT給學(xué)生演示昆蟲圖片和視頻。并帶領(lǐng)學(xué)生前往昆蟲標(biāo)本館使用實(shí)物標(biāo)本為學(xué)生進(jìn)行展示，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)過程中，在視覺感官上留下深刻印象。在講述昆蟲內(nèi)部結(jié)構(gòu)與生理章節(jié)時(shí)，多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。通過給學(xué)生布置昆蟲解剖、昆蟲內(nèi)部結(jié)構(gòu)繪圖的方式，加深學(xué)生對(duì)昆蟲內(nèi)部結(jié)構(gòu)的記憶和理解，在講述昆蟲行為學(xué)章節(jié)時(shí)，結(jié)合昆蟲仿生學(xué)相關(guān)案例，如利用模仿蒼蠅的平衡棒制成的振動(dòng)陀螺儀、模仿昆蟲復(fù)眼研制的蠅眼照相機(jī)、利用昆蟲運(yùn)動(dòng)能力的卓越性研制的各類仿生機(jī)器人等。以此開拓學(xué)生視野發(fā)散學(xué)生思維。在講述昆蟲生物學(xué)與生態(tài)學(xué)章節(jié)時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生通過科研實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證昆蟲在不同環(huán)境條件下，生長(zhǎng)發(fā)育的變化。在講述昆蟲系統(tǒng)學(xué)章節(jié)時(shí)，為學(xué)生介紹我國(guó)周堯、龐雄飛等著名昆蟲學(xué)家，以及我校植保專業(yè)開拓者游蘭韶前輩的事例。講述他們無私奉獻(xiàn)、潛心科研的故事，將教學(xué)內(nèi)容與愛國(guó)、愛崗、愛校有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在理論課程結(jié)束后，組織學(xué)生開展田間野外調(diào)查、采集制作昆蟲標(biāo)本，真正掌握書本中的知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐中。

3 結(jié)語

一流本科課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何將課程建設(shè)成具有優(yōu)秀的示范性課程，任重道遠(yuǎn)，不僅需要我們不斷努力，還需要國(guó)家在政策和經(jīng)費(fèi)上的扶持。它應(yīng)包括一流的教學(xué)理念、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)模式、一流的教學(xué)隊(duì)伍、一流的教學(xué)管理和一流的教學(xué)評(píng)價(jià)等若干個(gè)系統(tǒng)，每個(gè)系統(tǒng)包含了多個(gè)子系統(tǒng)。在一流本科課程建設(shè)過程中，不是去簡(jiǎn)單的填充內(nèi)容，而是根據(jù)人才培養(yǎng)的需要和學(xué)生自身?xiàng)l件有機(jī)結(jié)合的動(dòng)態(tài)過程。一流本科課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的教育資源共享，是提高我國(guó)整體人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路，也是兄弟農(nóng)林院校開展學(xué)術(shù)交流和教學(xué)交流的一種重要手段。經(jīng)過該課程這幾年的建設(shè)，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，愿與廣大同行進(jìn)行廣泛交流，并取其精華，去其糟粕。