職業(yè)院校開(kāi)展老年教育實(shí)證研究

濰坊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校 郭萍萍 趙艷

我國(guó)在2001年正式提出“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”的理念。作為終身教育體系重要組成部分的老年教育，隨著我國(guó)快速步入老齡社會(huì)，其重要性和緊迫性更加明顯。職業(yè)院校充分利用自身資源參與老年教育，既是服務(wù)社會(huì)的要求，又是自身發(fā)展的需求。

1 職業(yè)院校參與老年教育的意義

1.1 職業(yè)院校參與老年教育是構(gòu)建和諧社會(huì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的社會(huì)責(zé)任

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局最新發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，到2019年年末，我國(guó)60周歲及以上人口占總?cè)丝跀?shù)量的18.1%，這個(gè)群體的質(zhì)量和素質(zhì)對(duì)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化乃至國(guó)家的長(zhǎng)治久安都有極其深刻的影響，是構(gòu)建和諧社會(huì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要力量。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，老年群體也在積極接受新思想、新知識(shí)、新技能，以期能跟上時(shí)代的步伐。目前，我國(guó)的職業(yè)院校，幾乎遍布各縣級(jí)及地級(jí)市。職業(yè)院校有完備的教學(xué)設(shè)施，專(zhuān)業(yè)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，系統(tǒng)完整的課程體系，規(guī)范的授課方法和手段，豐富的教學(xué)資源等。在滿(mǎn)足老年群體的學(xué)習(xí)需求，為老年群體提供學(xué)習(xí)支持方面，有相當(dāng)?shù)牧α亢蛢?yōu)勢(shì)。服務(wù)地方，服務(wù)老年群體，理應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是職業(yè)院校的責(zé)任所在。

1.2 職業(yè)院校參與老年教育可以拓寬其辦學(xué)途徑

近年來(lái)，職業(yè)院校面臨學(xué)生就業(yè)壓力大、生源不足、生源質(zhì)量嚴(yán)重下降等挑戰(zhàn)。在這種情況下，很多職業(yè)院校探索發(fā)展途徑，比如“校企合作”“訂單培養(yǎng)”“校校合作”等，以期突破困局，轉(zhuǎn)型升級(jí)，使學(xué)校步入良性發(fā)展的軌道?！霸诮K身學(xué)習(xí)理念下，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)者”。而人數(shù)眾多的老年群體就是一個(gè)龐大的潛在的學(xué)習(xí)群體，當(dāng)現(xiàn)有的針對(duì)老年人的學(xué)習(xí)資源不能滿(mǎn)足要求時(shí)，職業(yè)學(xué)院的參與既能利用自身優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)，又能拓展學(xué)校功能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

1.3 職業(yè)院校參與老年教育是為了滿(mǎn)足老年人日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和走訪(fǎng)座談的結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，老年人普遍具有學(xué)習(xí)的愿望。職業(yè)院校的教育資源，便可充分發(fā)揮其作用。另外這些老年人不管是居于農(nóng)村還是城市，都是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代過(guò)來(lái)的，所以對(duì)定點(diǎn)、有組織地學(xué)習(xí)高度認(rèn)可，這種認(rèn)識(shí)更有利于職業(yè)院校開(kāi)展工作，滿(mǎn)足老年人的學(xué)習(xí)要求。

2 職業(yè)院校開(kāi)展老年教育的策略

老年教育以提高老年人素質(zhì)和生活質(zhì)量為目標(biāo)，要因地制宜，因人而異，盡量滿(mǎn)足不同需求的老年人的學(xué)習(xí)要求。

2.1 加強(qiáng)摸排調(diào)查工作，加大宣傳力度

目前，老年人學(xué)習(xí)的方式主要有三種，一是正規(guī)學(xué)習(xí)，即老年人進(jìn)入老年大學(xué)就讀。二是參加社區(qū)或街道組織的有關(guān)學(xué)習(xí)，這類(lèi)學(xué)習(xí)多數(shù)采用講座形式，且偏重于老年健康保健，雖有實(shí)效，但獲取信息有局限。三是自我學(xué)習(xí)，即自發(fā)地利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。但這種學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有一定的文化基礎(chǔ)，具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，還要求學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的自律性，否則可能是“一曝十寒”。職業(yè)院校應(yīng)該對(duì)不同性別、不同年齡段的老年人對(duì)學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)場(chǎng)地、考查學(xué)習(xí)效果的方式等做扎實(shí)的市場(chǎng)調(diào)研。要充分利用已有的教育資源，充分考慮老年人的需求，因地制宜，探索雙贏的辦學(xué)模式。同時(shí)要加強(qiáng)宣傳力度，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，從“人過(guò)三十不學(xué)藝”到“老驥伏櫪”，切實(shí)踐行“活到老學(xué)到老”。

2.2 完善老年教育的教育教學(xué)體系

2.2.1 堅(jiān)持辦學(xué)方式的多元化

受各種因素的影響，有部分老年人錯(cuò)失了進(jìn)高校學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，如果職業(yè)院校針對(duì)老年人設(shè)置相應(yīng)專(zhuān)業(yè)，修滿(mǎn)一定的學(xué)分，便可給予其相應(yīng)的學(xué)歷，讓老年人既實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，又能繼續(xù)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)。雖說(shuō)老年人在形式上退出了原來(lái)的工作崗位和工作環(huán)境，但多年來(lái)形成的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，集中有組織地學(xué)習(xí)是他們的首選。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，側(cè)重點(diǎn)又有所不同，有的老人側(cè)重修身養(yǎng)性，強(qiáng)身健體；有的老年人則希望學(xué)習(xí)實(shí)用的東西。所以堅(jiān)持學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并重，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)并行，堅(jiān)持娛樂(lè)休閑和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，多措并舉。

2.2.2 建立系統(tǒng)完整的老年教育課程體系

職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)老年人的學(xué)習(xí)需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)課程，選用或編寫(xiě)實(shí)用性強(qiáng)的教材，選擇合適的教學(xué)手段和教學(xué)方式。明確集中學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，分散學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的場(chǎng)地。建立健全有效的學(xué)習(xí)考核制度。這樣整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程有計(jì)劃，有實(shí)施，有考核。有所學(xué)，有所得，才能吸引越來(lái)越多的老年人學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。

2.2.3 職業(yè)院校要加大涉老專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)

職業(yè)院校參與老年教育，首先要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，由針對(duì)青少年的教育延伸到老年教育，把老年教育納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中，并提供相應(yīng)的配套支持。第二，院校應(yīng)為教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變和老年教育技能的提升提供必要的培訓(xùn)和技術(shù)支持。第三，當(dāng)前老年教育主要由老年大學(xué)、社區(qū)街道等來(lái)進(jìn)行，而這種學(xué)習(xí)模式還將持續(xù)且發(fā)揮重要作用。老年教育的教師往往是從老同志中聘請(qǐng)有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的、熱心于老年教育事業(yè)的人擔(dān)任。隨著科技的進(jìn)步，學(xué)習(xí)手段的多樣性，老年教育需求的多元化，老年教育越來(lái)越需要專(zhuān)業(yè)人員，有些職業(yè)院校從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度開(kāi)發(fā)了諸如老年服務(wù)與護(hù)理等涉老專(zhuān)業(yè)，考慮將涉老專(zhuān)業(yè)人員培養(yǎng)成能承擔(dān)老年教育的復(fù)合型人才。