立德樹人視域下高校黨建與校園文化融合發(fā)展

熊 飛

我國高校思想政治教育的根本任務是立德樹人。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議、全國高等學校黨的建設工作會議、學校思政課教師座談會等不同場合多次闡述，現(xiàn)階段我國高等教育就是要堅持用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把握“八個相統(tǒng)一”，引導學生增強“四個自信”，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。隨著經(jīng)濟全球化、文化多元化以及互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，對高校黨建與校園文化建設帶來新發(fā)展機遇的同時，也面臨校園主導文化功能弱化、校園文化價值沖突加劇、大學生文化取向泛娛樂化等諸多問題，亟需加強高校黨建與校園文化融合發(fā)展研究。

一、影響高校黨建與校園文化融合發(fā)展的主要問題

黨建是校園文化建設的政治保障，校園文化為黨建輸入新活力。兩者相互交融相互促進，既有助于新時代高校思政工作體系的構建，也在很大程度上把握了高校立德樹人的辦學方向。目前影響高校黨建與校園文化融合發(fā)展的主要因素包括如下幾點：

（一）校園主導文化功能弱化

現(xiàn)階段，95后、00后大學生，學習生活在色彩斑斕的多元文化時代。多元文化給青年學生提供了多維價值傾向選擇，因為每種文化都會有其自身內(nèi)在的合理性和吸引力，自然也有其局限性。加上過去一定時期內(nèi)我國經(jīng)濟文化相對落后，導致有的人盲目崇尚西方的文化、熱衷于外來“舶來品”，甚至有的高校教師對西方文化持“頂禮膜拜”態(tài)度。這種現(xiàn)象，相對于尚缺乏足夠社會閱歷的青年學生極易受影響。與此同時，有的高校校園文化建設存在主導文化功能弱化、校園文化活動內(nèi)容單調(diào)、形式趨同、特色不突出等問題。有的高校體現(xiàn)校園物質(zhì)文化的校園人文環(huán)境景觀建設相互“復制”。有的國內(nèi)高校在建設新校區(qū)時，對校園文化建設前期規(guī)劃不足，往往照搬國外高校的建筑風格造景，導致校園文化景觀風格單一、內(nèi)容僵化，缺乏自身學校人文底蘊與辦學精神等內(nèi)容的文化傳承。因而，越是文化多樣化，就越不能忽視校園文化建設的主導功能。

（二）校園文化價值沖突加劇

新時代多元文化環(huán)境，一方面使得青年學生的思想變得主動積極、富有活力和創(chuàng)造性，另一方面多元文化提供的多樣價值觀選擇，也從某種程度上導致原有的社會道德觀念或核心價值觀受到?jīng)_擊，使得青年學生在多元價值觀面前不知所措，缺乏正確的分析判斷，極易引起人生觀、價值觀、文化信仰和行為失范。在此背景下，有的高校面對校園文化沖突加劇，依然是固步自封，缺乏應對舉措。有的高校校園文化活動載體依然是單一枯燥的形式，只注重各類宣傳欄、廣播站、文娛活動等等，形式單一且缺乏創(chuàng)新；有的高校沒有重視校園文化建設中的制度文化，存在學校制度文化與校園行為文化“兩張皮”的現(xiàn)象；有的高校對新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等平臺載體認識不足，對融入互聯(lián)網(wǎng)，占領微信、微博及各類 APP等新媒體平臺的“陣地”意識不夠，導致校園文化的傳播力或美譽度“大打折扣”。

（三）大學生文化取向泛娛樂化

目前，在多元文化滲透特別是互聯(lián)網(wǎng)技術的影響下，文化取向的泛娛樂化也不可避免地影響著高校青年學生，給校園文化建設帶來新困惑、新挑戰(zhàn)。在泛娛樂化的影響下，部分高校校園文化呈現(xiàn)以下現(xiàn)象:有的課堂教學變成了一種娛樂化活動。有的教師過于重視課堂“活躍”氣氛，甚至將一些泛娛樂成分帶進嚴肅的思政課堂。這種教學方式表面上愉悅了學生，但并不能帶來長遠的良好的教學效果。在泛娛樂化的躁動中，學生的判斷能力和思考能力得不到歷練而被弱化，學生的觀察記憶力或想象力在不知不覺中退化削弱；在泛娛樂化氛圍浸潤下，“吃雞上癮，抖音成瘋（注：目前兩款手機網(wǎng)紅娛樂APP）”。有的學生的審美觀不知不覺被空泛和扭曲，平時沉迷游戲、迷戀追星、玩穿越劇等娛樂項目，缺乏對政治社會等嚴肅性和重大問題的關注，也不會從大局和社會歷史等視角思考青年責任使命和擔當。與此同時，泛娛樂化的環(huán)境，使得許多青年大學生成為“宅男”或“宅女”，課余時間不在實驗實訓室、圖書館或自習室度過，而是享受獨守在一個虛擬的網(wǎng)絡世界自娛自樂，久而久之，導致人際交往障礙、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不足。上述大學生沉溺泛娛樂化的行為，既對學生身心健康產(chǎn)生不利影響，也辜負了家長對其成長成才的厚盼。

二、立德樹人視域下高校黨建與校園文化融合發(fā)展的實踐路徑

基于新時代立德樹人的新使命，黨建與校園文化融合發(fā)展必須以習近平總書記在全國高校思想政治工作會議、全國高等學校黨的建設工作會議、全國學校思政課教師座談會等不同場合的重要講話精神為指引，從培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的高度，堅持以文化人以文育人，明確推進黨建與校園文化融合發(fā)展改革創(chuàng)新的著力點，將服務“立德樹人”作為價值取向，走黨建引領、融合發(fā)展之路，構建全員育人體系，實現(xiàn)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。

（一）掌握航向，發(fā)揮黨建的政治引領

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針”，“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。習近平總書記的重要講話，深刻回答了新時代事關我國高等教育事業(yè)發(fā)展的一系列重大問題，這也為新時代高校黨建與校園文化融合發(fā)展指明了方向。

高校是弘揚社會主義核心價值觀的重要窗口陣地。高校黨委應以校園文化建設為抓手，從政治上引領校園文化發(fā)展。校園文化建設必須自覺接受黨的政治領導，始終堅定正確的政治方向，忠誠服務于黨的教育事業(yè)，大力弘揚新時代社會主義核心價值觀，堅守立德樹人的初心。高校黨委要提高政治站位，從總體規(guī)劃方面將校園文化建設始終納入學?？傮w戰(zhàn)略規(guī)劃藍圖中，把握學校校園文化建設發(fā)展的總基調(diào)。各級基層黨組織要發(fā)揮基層黨組織在校園文化建設實施中的戰(zhàn)斗堡壘作用，依托各二級學院和行政后勤等職能部門，按照黨委部署的校園文化建設“時間表”和“路線圖”開展工作。高校應重視入黨積極分子和黨員在校園文化建設中的示范帶頭作用，要充分利用和創(chuàng)新各類校園文化活動載體，組織開展形式多樣內(nèi)容豐富體現(xiàn)新時代社會主義核心價值觀教育的校園文化活動，將立德樹人融入其中，讓廣大青年學生在校園文化活動參與中錘煉黨性增長才干。

（二）循好規(guī)律，把握深度融合的交集

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。

黨建和校園文化建設一旦深度融合，既可相互影響、亦可相互促進。高校在開展黨建和校園文化融合活動中要避免“兩張皮”現(xiàn)象的出現(xiàn)，要在黨建引領的前提下，把握規(guī)律性，創(chuàng)新工作思路，力求使兩者的深度融合找到“交集”。具體做法：一是在內(nèi)容方面的深度融合。在黨建與校園文化融合過程中，要把握新時代高校立德樹人的根本任務，要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝師生，把正確的政治方向貫穿到立德樹人的全過程，以社會主義核心價值觀為主線，全方位加強文化育人體系建設，形成“大思政”工作格局，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。二是在形式方面的深度融合。高校要充分發(fā)揮好“一網(wǎng)一臺一站一報（校園網(wǎng)、校園電臺、廣播站、校報）”等傳統(tǒng)宣傳媒體的優(yōu)勢，并創(chuàng)新性開展新媒體融合工作，通過傳統(tǒng)媒體和新媒體平臺開設專欄，重點宣傳社會主義核心價值觀、講好校園故事、弘揚正能量、抵制校園文化泛娛樂化或低俗化傾向。要構建“不忘初心，牢記使命”長效機制，探索黨建與校園文化融合、與課程思政相結合的嶄新模式，構建黨建、思政、校園文化“三位一體”、理論與實踐、第一課堂、第二課堂與網(wǎng)絡平臺相互支撐、方式方法多樣、理念手段先進的立德樹人教育融合發(fā)展體系。

（三）打造品牌，創(chuàng)新以文化人的載體

面對多元文化相互融合發(fā)展的態(tài)勢，高校要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持守正創(chuàng)新，弘揚主旋律，傳播正能量，不斷鞏固壯大主流思想輿論。要精心策劃設計，抵制粗制濫造，打造更多高品質(zhì)高品位高規(guī)格的校園文化品牌，主動探索新形式培育和提升青年學生對良莠不齊、多元融合的外來文化的鑒別能力，使青年學生在對多元文化不盲從、不迷戀；大力提倡“高雅藝術進校園”等活動，打造社會服務、社團競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化品牌，讓校園文化活動更加有思想有筋骨有溫度。具體做法：一是利用高校寒暑假或周末期間，高校黨支部可組織社會服務實踐或青年志愿者團隊，深入社區(qū)開展活動，通過“走社區(qū)、近群眾、強服務”等特色活動，引導大學生加深對國情、社情、民情的了解，在服務社會中增才干、強技能和圓夢想；學?？梢劳凶陨砀黝惿鐖F組織，開展科技文化藝術節(jié)、社團活動月、專業(yè)技能競賽等活動，展現(xiàn)學校辦學特色，彰顯特色校園文化。學?？赏ㄟ^開展“企業(yè)文化進校園”“能工巧匠入課堂”等活動形式宣傳“工匠精神”“企業(yè)文化”或“創(chuàng)業(yè)文化”，通過聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)青年進學校開展創(chuàng)業(yè)講座；舉辦“校友導航，放飛夢想”創(chuàng)業(yè)校友報告會等形式，對學生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新價值理念、核心競爭力、職業(yè)道德、企業(yè)家精神等內(nèi)容的教育。

（四）整合資源，凝集全員育人的力量

全員育人，是高校一項長期而又艱巨的系統(tǒng)工程，需要學校黨、政、工、青、婦等部門協(xié)同配合，凝集成全員育人的力量，并付諸實踐。具體做法：

一是建立起全員育人的長效機制。成立領導小組和專門機構，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全員育人中的重大問題及重要工作，強化組織領導，落實主體責任；建立協(xié)同運行機制。協(xié)調(diào)政府、行業(yè)、企業(yè)和學校資源，打破部門封閉壁壘，形成協(xié)同育人格局；建立經(jīng)費保障機制，設立專項基金和經(jīng)費用于各項任務落實；建立考核評價機制，制定考核指標體系調(diào)動全員育人的活力和積極性。

二是將文化育人融入學校課程思政、學科建設、師資建設等具體環(huán)節(jié)，營造全員育人的環(huán)境，讓校園文化成為聚人心、鼓斗志、催奮進的號角，從而對青年學生的思想政治、道德品質(zhì)、行為規(guī)范產(chǎn)生長遠的影響。

三是依托各種載體匯集全員育人的“正能量”。具體舉措：依托網(wǎng)絡資源，匯集互聯(lián)網(wǎng)“正能量”。目前互聯(lián)網(wǎng)已成為思想文化的集散地，誰控制了互聯(lián)網(wǎng)，誰就掌握了輿論教育陣地的主動權。構建互聯(lián)網(wǎng)“正能量”，可以有效引導青年學生泛娛樂化趨勢，稀釋大學生對網(wǎng)絡的依賴，促使其日常學習、生活和感情交流逐步回歸現(xiàn)實，從大局和社會歷史等視角思考青年責任使命和擔當；依托紅色文化，匯集紅色精神“正能量”。紅色精神，既可以讓國民個體振作、也可以賦能民族復興。紅色精神，向來被視為中華民族精神的精髓，應代代相傳發(fā)揚光大，如由教育部主辦的“紅色筑夢之旅”活動。依托中外文化，構建海納百川的“正能量”。文化育人要注重拓展其時代特征和國際視野。高校在開展文化育人活動中，要堅持“揚棄”的思維，采取開放包容、兼收并蓄的態(tài)度，對待古今中外的文化，應是取其精華、剔除糟粕，以社會主義核心價值體系為基石，弘揚正能量、主旋律，多形式多渠道傳播弘揚社會主義核心價值觀，助推立德樹人根本任務的實現(xiàn)。