高校圖書(shū)館第二課堂的功能及實(shí)施路徑

丁 紅

（鞍山師范學(xué)院圖書(shū)館，遼寧 鞍山114007）

1 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型的新常態(tài)，高等教育也面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展、提升質(zhì)量的新要求。作為地方高等院校，注重應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力和水平已成為其辦學(xué)的重要指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校圖書(shū)館是傳播文獻(xiàn)信息資源的重要橋梁和樞紐，是大學(xué)生修身立德、探尋知識(shí)、錘煉能力、陶冶情操的重要場(chǎng)所。在當(dāng)前倡導(dǎo)“全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人”的背景下，高校圖書(shū)館如何有效發(fā)揮服務(wù)育人職能，開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)，是高校圖書(shū)館必須深入思考的實(shí)踐課題。

2 第二課堂的內(nèi)涵和特征

第二課堂活動(dòng)作為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是高校整體教育教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是大學(xué)教育過(guò)程和課程體系中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。

2.1 第二課堂的內(nèi)涵

第二課堂是指在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)信息的交流、智力開(kāi)發(fā)、能力培養(yǎng)和個(gè)性陶冶的各種有教育意義的健康的課外活動(dòng)，主要包括思想政治教育學(xué)習(xí)、知識(shí)和學(xué)術(shù)性講座、科技項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐及健身娛樂(lè)性活動(dòng)等[1]。第二課堂也稱(chēng)第二渠道，可以理解為課堂教學(xué)之外的一切活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。第一課堂受到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的限制，主要是講授基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)人才培養(yǎng)提出普遍性的要求，解決的是共性問(wèn)題；第二課堂注重學(xué)生的基本技能和綜合素質(zhì)的提高，發(fā)展學(xué)生的興趣和專(zhuān)長(zhǎng)，解決的是個(gè)性問(wèn)題?，F(xiàn)代教育教學(xué)理論認(rèn)為，要使學(xué)生在知識(shí)和能力方面獲得充分發(fā)展，僅僅依靠有限的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有一、二課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到共性和個(gè)性的統(tǒng)一，才能更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 第二課堂的特征

第二課堂更加注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以培訓(xùn)學(xué)生的基本技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以豐富的內(nèi)容和開(kāi)放的時(shí)空為載體，有計(jì)劃有目的地開(kāi)展系列活動(dòng)，能夠較好地彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)中存在的重理論知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的不足，具有第一課堂不可替代的作用。

2.2.1 主體的主動(dòng)性

第二課堂是根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況和心理特點(diǎn)，以滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好為目的、沒(méi)有附加條件的、可自愿參加的活動(dòng)。由于不是強(qiáng)制性要求參加，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況和個(gè)人喜好和需要，有針對(duì)性地選擇參加，所以活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性比較強(qiáng)烈。與第一課堂比較，第二課堂內(nèi)容豐富、形式多樣，課堂少了些緊張嚴(yán)肅，而多了輕松活潑?；顒?dòng)中容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生主體意識(shí)和作用能得到有效發(fā)揮。

2.2.2 內(nèi)容的豐富性

第二課堂傳授知識(shí)內(nèi)容源于書(shū)本和教師最新的研究成果，但又不拘泥于具體的教材，它不是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的簡(jiǎn)單補(bǔ)充，而是拓展和應(yīng)用，是進(jìn)一步的豐富和完善。第二課堂知識(shí)來(lái)源廣泛，教學(xué)容量較大，開(kāi)展形式靈活自由，便于多學(xué)科交叉融合，可將最新信息和成果及時(shí)傳遞給學(xué)生。第二課堂注重實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，有利于大學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.2.3 時(shí)空的開(kāi)放性

第二課堂活動(dòng)沒(méi)有既定的時(shí)間表和固定的空間環(huán)境，由于活動(dòng)時(shí)間的充裕性，活動(dòng)空間的廣域性和組織形式的靈活自由而具有鮮明的開(kāi)放性[2]。它打破了院系和班級(jí)間的界限，不局限于教室和實(shí)驗(yàn)室，也可在學(xué)校的其他地方和場(chǎng)所；不僅在校內(nèi)，也可到工廠、農(nóng)村和社區(qū)。這種開(kāi)放性的教學(xué)模式，便于學(xué)生根據(jù)自身的興趣和意愿選擇活動(dòng)的內(nèi)容和方式，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，有利于陶冶情操，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流，促進(jìn)個(gè)體自然屬性與社會(huì)屬性的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。

2.2.4 形式的多樣性

第二課堂的教學(xué)形式豐富多彩，既多樣化，又富于個(gè)性化。第二課堂以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位和主導(dǎo)作用，組織形式靈活多樣，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。為了加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，開(kāi)展有針對(duì)性的主題教育活動(dòng)和經(jīng)典閱讀活動(dòng)；為了建構(gòu)復(fù)合型的知識(shí)體系，開(kāi)展高水平或科普性的自然科學(xué)、工程技術(shù)與人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)講座；為了促進(jìn)大學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開(kāi)展科研課題研究和各種競(jìng)賽活動(dòng)；為了活躍大學(xué)生的課余文化生活，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)；為了加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)了解，可開(kāi)展青年志愿者和“三下鄉(xiāng)”等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[3]。時(shí)空的開(kāi)放性和形式的靈活多樣性是第二課堂得以長(zhǎng)久生存發(fā)展的重要條件。

3 第二課堂的功能和意義

第二課堂活動(dòng)是學(xué)生汲取課外知識(shí)、豐富實(shí)踐能力、培養(yǎng)個(gè)性情操、樹(shù)立正確“三觀”的重要途徑。對(duì)于培育大學(xué)生思想政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐能力和心理健康素質(zhì)等具有極其重要的作用。

3.1 思想政治教育功能

第二課堂活動(dòng)可以有效提高思政課的實(shí)效性、親和力和針對(duì)性。把思想政治教育寓于第二課堂活動(dòng)之中，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法的觀念，養(yǎng)成良好的行為示范，爭(zhēng)做社會(huì)公德的模范[4]。圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展一系列寓教于樂(lè)、主題鮮明的思想政治教育活動(dòng)，引導(dǎo)和教育學(xué)生立德成人、立志成才，樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的自強(qiáng)自立和使命擔(dān)當(dāng)，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)化作學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的意志和動(dòng)力。

3.2 完善知識(shí)體系功能

大學(xué)教育是一種學(xué)科專(zhuān)業(yè)化教育，因此，第一課堂必須以專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)講授為主。大學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，建立起一個(gè)完整的、科學(xué)的、合理的知識(shí)體系是非常重要的，而建立這樣理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)，僅憑現(xiàn)行教育體制所設(shè)置的課程是難以實(shí)現(xiàn)的。在第二課堂中，大學(xué)生可以廣泛地獲取縱向和橫向的學(xué)科知識(shí)，接觸各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的前沿學(xué)術(shù)成果和最新科技信息。通過(guò)第二課堂整合第一課堂所學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐和反饋來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，內(nèi)化和建構(gòu)自己的知識(shí)體系[5]。

3.3 拓展能力結(jié)構(gòu)功能

第二課堂是有效發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)重點(diǎn)和目標(biāo)是教育、知識(shí)、能力和身心的整合和集成，關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和拓展。通過(guò)參加各類(lèi)科研項(xiàng)目活動(dòng)，大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。第二課堂將學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)融合，進(jìn)一步錘煉品格、激活知識(shí)、拓展能力。大學(xué)生綜合能力的拓展和提升，為今后參加工作、融入社會(huì)，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。

3.4 活躍校園文化功能

校園文化以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。第二課堂是校園文化環(huán)境建設(shè)的重要渠道，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)是高校圖書(shū)館的重要職能。大學(xué)生在緊張繁忙的學(xué)習(xí)之余，應(yīng)該積極參加各類(lèi)校園文化活動(dòng)，在舒緩緊張的學(xué)習(xí)氣氛和釋放焦躁情緒的同時(shí)，凈化心靈、陶冶情操、完善自己。大學(xué)生社團(tuán)是開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的主要陣地和載體，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)組織的二課堂活動(dòng)，將不同專(zhuān)業(yè)背景、不同性格、愛(ài)好共同的學(xué)生集聚在一起，活動(dòng)中彼此了解、相互幫助、增進(jìn)情誼，提高交往能力和大局意識(shí)。

第一課堂集中、系統(tǒng)、規(guī)范地進(jìn)行基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，第二課堂則以培訓(xùn)學(xué)生的基本技能和提高學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。相比較而言，第二課堂活動(dòng)要分散、零碎和自由些。第二課堂重視學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)；第二課堂是校園文化的重要載體，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)健全人格養(yǎng)成不可缺少的途徑。第二課堂是第一課堂的有益延伸和重要補(bǔ)充，與第一課堂共同構(gòu)成完整的學(xué)校人才培養(yǎng)體系。第一、二課堂教育活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一是地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，是順應(yīng)高校走內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。

4 第二課堂活動(dòng)存在的問(wèn)題

受應(yīng)試教育和畢業(yè)壓力的影響，大學(xué)生幾乎將全部精力用在基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和各級(jí)各類(lèi)考證上，沒(méi)有時(shí)間和精力參加二課堂活動(dòng)。此外，由于多種因素的制約，第二課堂活動(dòng)缺乏品位和感染力，針對(duì)性、趣味性和實(shí)效性不盡如人意。

4.1 缺乏對(duì)第二課堂活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

受傳統(tǒng)的教育思想的影響，一些高校存在重視第一課堂，重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)精和深的培養(yǎng)，而對(duì)第二課堂的功能和重要意義認(rèn)識(shí)不足，忽視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有將第二課堂活動(dòng)納入整個(gè)人才培養(yǎng)體系中來(lái)，一、二課堂各自為戰(zhàn)，相互脫節(jié)。在現(xiàn)有的第二課堂活動(dòng)開(kāi)展中，缺乏計(jì)劃和指導(dǎo)，缺乏協(xié)調(diào)和配合，缺乏政策扶持和資金投入，錯(cuò)誤地認(rèn)為第二課堂活動(dòng)就是文體娛樂(lè)活動(dòng)，豐富學(xué)生課余文化生活是學(xué)生處和團(tuán)委負(fù)責(zé)組織的工作。

4.2 拓寬知識(shí)和培養(yǎng)能力的活動(dòng)匱乏

目前，地方高校第二課堂往往偏重于思想政治教育活動(dòng)和文體娛樂(lè)型活動(dòng)，而結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高水平學(xué)術(shù)講座、課題研究開(kāi)發(fā)、科技競(jìng)賽活動(dòng)和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)欠缺。重第二課堂的形式，輕第二課堂的內(nèi)容和實(shí)效性，主題明確的顯性活動(dòng)居多，“潤(rùn)物無(wú)聲”的隱性活動(dòng)較少。事實(shí)上，高水平的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要指導(dǎo)教師投入較多的精力，需要學(xué)校投入一定的資金和設(shè)備，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，牽涉面廣，對(duì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力發(fā)揮著重要作用[3]。

4.3 輕視教師的主導(dǎo)作用

在第二課堂活動(dòng)中，存在著重學(xué)生角色輕教師作用的傾向，忽視專(zhuān)業(yè)教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。一方面是由于專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)、科研任務(wù)比較繁重，學(xué)校在對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)中沒(méi)有把指導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動(dòng)作為教學(xué)和科研的考核內(nèi)容，教師的積極性不高；另一方面是第二課堂活動(dòng)被習(xí)慣性地認(rèn)為是學(xué)生工作部門(mén)和輔導(dǎo)員、班主任的事情，與專(zhuān)業(yè)課教師不相干。從事學(xué)生管理工作的教師比較關(guān)注學(xué)生群體的思想政治教育和活動(dòng)的整體宣傳效果，而對(duì)學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)和能力培養(yǎng)起重要作用的知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化活動(dòng)重視不夠，且其指導(dǎo)能力不足，導(dǎo)致二課堂活動(dòng)更多地是學(xué)生自發(fā)自為自?shī)实倪^(guò)程。缺乏高水平專(zhuān)業(yè)教師的參與指導(dǎo)，致使第二課堂活動(dòng)的整體水平難以提升。

4.4 學(xué)生從眾心理特征明顯

由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在步入大學(xué)校門(mén)前很少參加課外活動(dòng)，對(duì)第二課堂認(rèn)知很少，缺乏興趣和愛(ài)好，導(dǎo)致大學(xué)生在參加第二課堂活動(dòng)時(shí)從眾心理明顯，盲目參與較多。學(xué)校一方面要加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)的宣傳和引導(dǎo)；另一方面，開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)內(nèi)容和形式要有針對(duì)性和新穎性，應(yīng)考慮學(xué)生實(shí)際和客觀條件，進(jìn)行充分論證和認(rèn)真分析。大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)知自身專(zhuān)長(zhǎng)和喜好，摒棄從眾心態(tài)，理性選擇適合自身發(fā)展需要的第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)中主體意識(shí)和參與意識(shí)，使個(gè)性情感和能力得到充分釋放和提升。

4.5 活動(dòng)形式單調(diào)陳舊

當(dāng)前高校的第二課堂主要關(guān)注校園主流文化和大型有影響力的活動(dòng)，活動(dòng)形式主要集中在各類(lèi)講座和文體活動(dòng)上，形式單調(diào)陳舊，參與度不高，多數(shù)學(xué)生處于旁觀、輔助的角色。學(xué)校要加強(qiáng)各部門(mén)的交流和協(xié)作，分類(lèi)指導(dǎo)，合理定位，不斷豐富和創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和載體，多組織和開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)、吸引力大、參與度高的小型社團(tuán)活動(dòng)，提高第二課堂活動(dòng)的實(shí)效性。

5 圖書(shū)館第二課堂作用的有效發(fā)揮

高校圖書(shū)館是組織和開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地，是大學(xué)生陶冶情操、交流思想、研討學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。高校圖書(shū)館應(yīng)從信息資源建設(shè)和信息咨詢(xún)服務(wù)兩個(gè)維度，圍繞著服務(wù)育人這一辦館宗旨，組織和開(kāi)展第二課堂教育活動(dòng)。

5.1 加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)的組織和指導(dǎo)

高校圖書(shū)館應(yīng)充分認(rèn)識(shí)第二課堂在管理育人、服務(wù)育人過(guò)程中的重要作用，充實(shí)和加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，建立一套有利于第二課堂活動(dòng)良性開(kāi)展的運(yùn)行機(jī)制。

（1）由一名館領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)第二課堂活動(dòng)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，安排專(zhuān)職的團(tuán)隊(duì)參與指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)。將第二課堂活動(dòng)納入服務(wù)育人的管理體系中，制定科學(xué)具體的活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案。

（2）建立完善的考核評(píng)價(jià)體系，將館員指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)與職稱(chēng)評(píng)定、聘期考核、年度評(píng)優(yōu)等結(jié)合起來(lái)，激發(fā)館員組織和參與第二課堂活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。

（3）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生義務(wù)館員隊(duì)伍和信息員隊(duì)伍的管理，加強(qiáng)與大學(xué)生社團(tuán)組織的聯(lián)系和協(xié)作，通過(guò)線上線下多種媒介宣傳第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和主題。同時(shí)，加強(qiáng)與大學(xué)生的交流互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況和興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地組織學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)。

（4）重視大學(xué)生信息意識(shí)、信息能力和信息道德的培養(yǎng)，采取嵌入式教學(xué)模式，將大學(xué)生信息素養(yǎng)教育嵌入到第二課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具有效檢索、評(píng)價(jià)、使用信息，創(chuàng)建知識(shí)體系并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.2 發(fā)揮圖書(shū)館思想政治教育的實(shí)效性

圖書(shū)館是高校的信息庫(kù)、知識(shí)庫(kù)和思想庫(kù)，擁有豐富的知識(shí)寶藏和獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。圖書(shū)館具有接觸學(xué)生廣泛、頻繁、深入的特點(diǎn)，是大學(xué)生課余時(shí)間最重要的學(xué)習(xí)休閑場(chǎng)所，在大學(xué)生思想政治教育中更是具有特殊而重要的作用[6]。

（1）加強(qiáng)思政教育專(zhuān)題的資源建設(shè)。思想政治教育不能空談抽象的理論，需要有豐富、詳實(shí)、貼近時(shí)代的內(nèi)容才能具有感染力和說(shuō)服力[7]。通過(guò)收藏馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論等經(jīng)典著作，以及黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，憲法法律和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等紙質(zhì)資源，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)人，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀滋養(yǎng)人，用中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開(kāi)放所取得的成就教育人和激勵(lì)人。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)和宣傳，滿(mǎn)足大學(xué)生數(shù)字化閱讀和個(gè)性化閱讀的需要。主題鮮明、資料翔實(shí)、直觀具體的多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)更適合大學(xué)生開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)[7]。強(qiáng)化圖書(shū)館以館育人、以書(shū)育人的教化作用，以政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)為教育重點(diǎn)，系統(tǒng)開(kāi)展馬克思主義理論教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，激發(fā)大學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的熱情，使大學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到思想政治教育不是口頭的說(shuō)教、不是束縛人的思維和創(chuàng)造力，而是要激發(fā)人的潛能和活力，做一名有利于社會(huì)、有利于人民的人。思想政治教育的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一件“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的工作，需要圖書(shū)館各部門(mén)、各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)配合，耐心細(xì)致周到地工作[8]。

（2）開(kāi)展經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)。閱讀在獲取知識(shí)、錘煉品格、增強(qiáng)才智的同時(shí)，也影響著價(jià)值觀的形成和發(fā)展。人的價(jià)值觀不是與生俱來(lái)和一成不變的，而是在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐，特別是在文化學(xué)習(xí)中不斷汲取知識(shí)而逐漸形成的。大學(xué)時(shí)代是樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵期。閱讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典，不僅對(duì)讀者的文化素養(yǎng)起著潛移默化的作用，而且對(duì)于讀者正確價(jià)值觀的養(yǎng)成極其重要。圖書(shū)館應(yīng)創(chuàng)新第二課堂的活動(dòng)載體，開(kāi)展多形式的經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，如閱讀沙龍、圖書(shū)漂流、真人圖書(shū)館、經(jīng)典影評(píng)等。要充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)生工作部門(mén)和大學(xué)生社團(tuán)的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典、品讀經(jīng)典的興趣，讓學(xué)生慢慢從讀懂經(jīng)典中，感悟人生的價(jià)值和意義。經(jīng)典著作是作者思想的凝結(jié)與升華，歷經(jīng)時(shí)間和空間的錘煉而永久地載入了史冊(cè)，影響力較大、生命力頑強(qiáng)?！白x一百本普通的書(shū)籍，不如認(rèn)真品讀一本經(jīng)典的書(shū)籍?！币虼耍喿x很重要，但是選對(duì)書(shū)籍更重要[9]。圖書(shū)館要有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展大學(xué)生經(jīng)典閱讀活動(dòng)，發(fā)揮好文化育人、閱讀育人的功能，在大學(xué)校園中形成“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”的濃郁氛圍。

5.3 構(gòu)建先進(jìn)校園文化氛圍

圖書(shū)館的實(shí)體環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是育人環(huán)境的重要方面，是校園文化氛圍的重要內(nèi)容，是影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素。高校圖書(shū)館良好的軟硬件環(huán)境，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生間接的情景教育和文化熏陶，促進(jìn)大學(xué)生審美理念、文化水準(zhǔn)和道德情操的升華，有利于文明習(xí)慣和高尚行為的養(yǎng)成。圖書(shū)館應(yīng)加大美化、綠化和亮化的投入力度，樹(shù)立大流通和學(xué)習(xí)共享的理念，進(jìn)一步完善實(shí)體空間的功能和價(jià)值。為了滿(mǎn)足第二課堂活動(dòng)對(duì)實(shí)體空間的多樣化需求，圖書(shū)館須打造主題鮮明、規(guī)格不一的報(bào)告廳、研討空間、科研空間、休閑交流空間和創(chuàng)客空間等，為大學(xué)生提供功能齊全、美觀舒適的學(xué)習(xí)交流環(huán)境。圖書(shū)館要建設(shè)文明、健康的信息網(wǎng)絡(luò)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，積極向上、充滿(mǎn)正能量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。便捷、快速、信息量大的網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生獲取知識(shí)和開(kāi)展思想政治教育工作提供便利的同時(shí)，也帶來(lái)了諸多負(fù)面效應(yīng)和潛在危機(jī)。要教育引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)和信息資源，充分認(rèn)識(shí)信息首先是政治的產(chǎn)物，努力提高其政治辨別能力，自覺(jué)地維護(hù)社會(huì)主義理想信念[10]。同時(shí)，充分利用圖書(shū)館的信息管理系統(tǒng)和“二微一端”等新媒體平臺(tái)，加強(qiáng)與大學(xué)生的交流溝通，推介圖書(shū)館資源，掌握他們的需求，并根據(jù)其閱讀傾向和個(gè)性化特點(diǎn)，實(shí)施精準(zhǔn)服務(wù)，打造風(fēng)清氣正、健康向上、人文關(guān)懷的虛擬環(huán)境。

5.4 提升館員的綜合素質(zhì)

圖書(shū)館員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系到第二課堂的服務(wù)質(zhì)量。隨著高等教育的發(fā)展，圖書(shū)館的業(yè)務(wù)活動(dòng)也發(fā)生顯著變化，具有泛在化、多元化、個(gè)性化和嵌入式的特點(diǎn)。這就要求圖書(shū)館員具有良好的職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神和政治意識(shí)的同時(shí)，努力學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)D書(shū)情報(bào)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及具備較強(qiáng)的組織動(dòng)員能力和人際溝通能力，以勝任第二課堂活動(dòng)中的教師角色。

健康有序的第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生主體起著非常重要的教育作用。第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充、延伸與拓展，二者互補(bǔ)互融互動(dòng)，構(gòu)成動(dòng)態(tài)科學(xué)的育人體系。