試析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念及實(shí)踐

胡月慧

語文課本中包含了濃厚的情感，這也是語文教育的重點(diǎn)內(nèi)容。但在日常的教學(xué)中，教師往往更重視考試成績(jī)，讓學(xué)生對(duì)文化知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，語文中的閱讀、寫作等內(nèi)容，都包含著語文的眾多情感，都需要情感教育。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要用情感教育理念培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，形成正確的情感，讓學(xué)生的綜合能力提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的重要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要對(duì)知識(shí)有充分的了解和認(rèn)識(shí)才能提高學(xué)習(xí)能力。情感教育理念能提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感思想，換位思考，提高對(duì)本文的理解能力，可提高學(xué)生的整體語文學(xué)習(xí)水平。而且能最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高就意味著對(duì)語文的學(xué)習(xí)感興趣。情感教育理念與語文知識(shí)教學(xué)相融合，能在互相促進(jìn)下共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。情感教育能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高對(duì)文章的興趣，在情感教育的輔助下，思維快速轉(zhuǎn)動(dòng)，將注意力集中在語文課堂，全神貫注地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率[1]。

（三）樹立正確的價(jià)值觀

小學(xué)階段的教育是啟蒙教育，它不像幼兒時(shí)期的啟蒙教育一般，它是培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念，讓學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的好時(shí)期。小學(xué)語文教材的內(nèi)容都是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行篩選的，它符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中得到正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，在正能量的情感下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育理念的實(shí)施

（一）讓教學(xué)方式靈活多變，提高學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教學(xué)方法單一，學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容見多不怪，學(xué)習(xí)興趣并沒有很強(qiáng)烈。要想讓情感教育理念在語文課中實(shí)施，需要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，它與情感教育相輔相成，兩者互相依賴。例如，利用信息化進(jìn)行教學(xué)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接的方式。多媒體和微課都是比較高效的信息化教學(xué)輔助工具，能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師要讓教學(xué)方式靈活多變，才能讓情感教育理念更好地體現(xiàn)在其中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻[2]。

（二）善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的情感

小學(xué)生年齡小、沒有過多的生活經(jīng)歷，這是缺點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)，在情感教育中這是優(yōu)點(diǎn)，意味著學(xué)生的情感比較簡(jiǎn)單，更容易進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境里，會(huì)讓情感教育理念更好地融入到小學(xué)語文教學(xué)中。例如，《珍珠鳥》這篇課文在文章開頭就寫出了“珍珠鳥怕人”這一點(diǎn)，到最后慢慢地體現(xiàn)出珍珠鳥對(duì)“我”的害怕程度減少，將珍珠鳥從隱居的環(huán)境中逐漸顯現(xiàn)出來。大多數(shù)學(xué)生并沒有見過珍珠鳥，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示珍珠鳥的模樣，讓學(xué)生真實(shí)地看到珍珠鳥那“可愛的鮮紅小嘴兒”，聽到那“尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫”。通過這樣的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，增強(qiáng)語文的情感學(xué)習(xí)。此外，還可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如，小組成員分工閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》，提高閱讀的效率和趣味性。通過分析和討論，思考為什么媽媽說“精彩極了”，父親卻說“糟糕透了”，這兩種評(píng)價(jià)都意味著什么。通過分工閱讀豐富學(xué)生的情感得，更好地體現(xiàn)出情感教育理念。

（三）建立師生友好關(guān)系，促進(jìn)情感教育

師生關(guān)系也會(huì)影響語文教學(xué)，影響情感教育理念的實(shí)施。教師要與學(xué)生創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，公平對(duì)待每一位學(xué)生，讓情感之花在語文課堂綻放。在日常教學(xué)中，要面帶微笑去迎接學(xué)生，與學(xué)生的互動(dòng)和交流都要合理，在無形中讓學(xué)生信服自己，進(jìn)而有效促進(jìn)師生之間的和諧友好關(guān)系。在師生的友好關(guān)系下，情感教育能得到更好的建立和維護(hù)，可增強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí)，提高語文教學(xué)效率[3]。

三、結(jié)束語

總之，要想更好地落實(shí)情感教育理念，需要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，讓教學(xué)方式變得靈活多樣，讓學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)更符合小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而更好地開展情感教育，提升語文教學(xué)質(zhì)量。