淺淡在初中音樂教學(xué)中如何提高學(xué)生識譜能力

楊 淼

(廣東省江門市蓬江區(qū)荷塘中學(xué) 廣東江門 529095)

由于部分教師受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在初中音樂教學(xué)并不理想，學(xué)生在音樂課堂只是努力模仿教師或者在課堂上通過漢字拼音來識譜。對此，教師需要在教學(xué)中讓學(xué)生從簡譜學(xué)起，在簡譜的基礎(chǔ)上慢慢認(rèn)識音樂五線譜，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使每個學(xué)生都能得到充分的綜合培養(yǎng)，促進(jìn)自身的成長發(fā)展。

一、音樂教學(xué)中培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生識譜能力的重要性

隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷滲透，學(xué)校教育教學(xué)中越來越重視音樂學(xué)科，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對社會發(fā)展整體素質(zhì)教育有著不可忽視的作用，所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中音樂教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，推動音樂課程的發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教學(xué)需要將音樂作為美育教學(xué)，識譜是學(xué)生入門音樂學(xué)科的第一步，學(xué)生學(xué)會識譜，能獨(dú)立學(xué)唱歌曲，能更好地把握歌曲中的音高、節(jié)奏，才能對音樂有更加透徹的理解，所以，識譜教學(xué)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)是十分有利的。

二、在初中音樂教學(xué)中如何提高學(xué)生的識譜能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的識譜興趣

俗話說得好：興趣是最好的老師，初中音樂教師在教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，需要激發(fā)學(xué)生對識譜學(xué)習(xí)的興趣。對于剛剛接觸五線譜的學(xué)生來說，這可愛的“小蝌蚪”本身就會給學(xué)生帶來新鮮感，還有高音譜號和低音譜號寫畫，這些都能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們必須小心呵護(hù)他們的新鮮感，利用生動有趣的語言描述它們的作用，讓學(xué)生對它們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。然而，還是會有一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)為音樂課只是唱唱歌，不用考試，不需要花時間在一些樂理和歌譜上，所以這些學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中對識譜不感興趣，這時教師不妨在教學(xué)中從學(xué)生喜歡的聽歌環(huán)節(jié)入手，讓學(xué)生先對歌曲產(chǎn)生興趣，之后再教學(xué)生如何識譜。

例如，學(xué)習(xí)演唱《大海啊故鄉(xiāng)》的過程中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以播放海浪聲音，出示大海的圖片及音樂，讓學(xué)生初步感受歌曲，學(xué)生會對生動形象的音樂和視頻產(chǎn)生興趣，從而認(rèn)真投入到課堂學(xué)習(xí)中。教師在學(xué)生熱情高漲的時候可邀請學(xué)生跟唱音樂，學(xué)生會在識譜學(xué)習(xí)中集中注意力，在課堂通過欣賞比較小提琴版與人聲版的演唱，感受到歌曲的情緒，能使學(xué)生在五線譜學(xué)習(xí)中更加充分地感受到力度和情緒的變化，通過五線譜對應(yīng)出歌曲的情緒變化，有效激發(fā)學(xué)生對識譜教學(xué)的興趣[2]。

（二）游戲律動，動中識譜

初中階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸感受壓力的時期，所以，教師在課堂上可以通過游戲幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生普遍認(rèn)為音樂課堂是娛樂性課堂，識譜學(xué)習(xí)會讓學(xué)生認(rèn)為無趣，甚至?xí)寣W(xué)生因?yàn)橛忠獎幽X子而產(chǎn)生一定的壓力從而思想上就放棄識譜，所以，教師需要借助游戲來創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂游戲環(huán)節(jié)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到識譜學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)到知識。

例如，學(xué)習(xí)《小放驢》的過程中，教師可以借助打拍子的游戲進(jìn)行識譜教學(xué)。因?yàn)闃非憩F(xiàn)的內(nèi)容與節(jié)目中民間表演“跑驢”的內(nèi)容十分相符。它們都是那樣歡快、活潑、洋溢著一派喜慶的景象。同時，樂曲的律動又與“跑驢”的節(jié)奏動作十分吻合，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生將教材中的譜子標(biāo)注一些身體動作節(jié)拍，用拍手的動作去代替歡快的節(jié)拍。這樣一來，學(xué)生能在欣賞音樂的過程中根據(jù)節(jié)奏認(rèn)識樂譜，并感受到歌曲的魅力，可激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生對樂譜的喜愛，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受到地域生活方式和文化習(xí)俗的差異，更能感受到音樂中的飽滿情緒。

（三）激勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作

在新課程目標(biāo)改革的背景下，教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，所以，教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生先對樂譜有一個初步的認(rèn)識，之后激勵學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知進(jìn)行音樂創(chuàng)作，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，通過自主創(chuàng)作，學(xué)生不僅會發(fā)現(xiàn)自己的“本事”變大了，也會覺得識譜并不是一件很難的事情，在自主創(chuàng)作中可逐步提高自己的識譜能力。

例如，學(xué)習(xí)《我的祖國》的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己已有的識譜基礎(chǔ)進(jìn)行自主創(chuàng)作。八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)知識，對歌曲的感知和模仿能力有一定的基礎(chǔ)，教師可讓學(xué)生根據(jù)《我的祖國》歌詞自主加入樂譜，用心感受歌詞中熱愛祖國的真摯情感。學(xué)生在音樂創(chuàng)作中會對樂譜越來越熟悉，并感受到自己創(chuàng)作的喜悅，可為以后的音樂學(xué)習(xí)做好鋪墊[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，時代在不斷發(fā)展，音樂教學(xué)成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的必修課，教師要根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，提高學(xué)生對樂譜的重視程度，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生感受到音樂的魅力，提高自身的藝術(shù)氣息，促進(jìn)自己未來的綜合發(fā)展。