淺談建筑工程專業(yè)群經(jīng)濟高效聯(lián)合實訓項目融合

院 龍

（新疆應用職業(yè)技術(shù)學院 新疆·伊犁 833200）

2019年國務院發(fā)布最新“職教二十條”，方案中提出建設(shè)一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務為一體的高水平職業(yè)教育實訓基地。明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的指導思想，形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合等要求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。所以開展專業(yè)整合、校企實訓項目融合、實習實訓基地建設(shè)、增強專業(yè)群建設(shè)能力是每一個高職院校面對的問題。

（1）專業(yè)群建設(shè)的重要性：以核心專業(yè)為依托，若干個工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個集合。專業(yè)群建設(shè)的優(yōu)點在于能有效促進資源的整合應用，促進相關(guān)實訓課程經(jīng)濟高效的開展。專業(yè)群的建設(shè)需要對各自院?，F(xiàn)有的師資情況、基本實訓設(shè)施、教學資源設(shè)備等統(tǒng)籌優(yōu)化配置，同時在必要的時候調(diào)整人才培養(yǎng)方案及專業(yè)課程設(shè)置等，開發(fā)建設(shè)各類實訓課程資源共建共享機制。職業(yè)教育改革后，我國的專業(yè)群建設(shè)取得了飛速的前進，同時也存在著一些普遍存在的問題，如：存在專業(yè)群實訓資源整合不充分、共用共享不足、利用率低，這些都制約了產(chǎn)教融合與校企合作的發(fā)展，其中業(yè)群經(jīng)濟高效聯(lián)合實訓項目融合及聯(lián)合實訓基地建設(shè)是應該是解決這些問題的一個突破口。

（2）梳理現(xiàn)階段我院筑工系現(xiàn)階段實訓情況，主要面臨以下幾個問題：

①部分專業(yè)實訓力量不足：比如：測量實訓、工種實訓，存在實訓指導教師少，班級多等情況；應該嘗試打破此常規(guī)，專業(yè)基礎(chǔ)課，特別是實訓類課，加強校企合作力度，學院建立企業(yè)人員實訓基地靈活實訓指導機制，建立企業(yè)實訓基地。

②從以往的校內(nèi)實訓過程來看，存在部分實訓課程校內(nèi)實訓效果不佳，不能完全體現(xiàn)出實訓結(jié)果的重要性，比如：建筑材料、建筑CAD類實訓，雖然每節(jié)實訓都可以很好的完成，但是沒有與本門課程之外的其他課程有串聯(lián)，導致部分學生會存在：即使學會了建筑材料的檢測的操作過程但不會在實際施工中或者其他課程的實訓中應用。

③現(xiàn)階段校內(nèi)實訓經(jīng)濟支出高、部分專業(yè)實訓課校企合作校內(nèi)聯(lián)合不足例如：建筑CAD、建筑BIM建模、建筑力學、施工技術(shù)等相關(guān)實訓課程內(nèi)容交叉少、實訓后成品材料浪費無回收用的實際狀況。建筑 CAD實訓、工程測量實訓、建筑構(gòu)造實訓、建筑識圖實訓、施工工藝實訓等，這些都與人才培養(yǎng)目標相匹配，建筑工程技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)工程一線以技術(shù)員為主的技術(shù)管理人員，但現(xiàn)在的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式以多以工學結(jié)合的模式展開。這就需要對與本專業(yè)的職業(yè)工作崗位和工作任務進行分析，依據(jù)分析結(jié)果來制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，最終達到與工作崗位要求相符合，這些都是在現(xiàn)階段我系甚至整個職業(yè)教育中常見的問題。

④現(xiàn)階段我們對在校學生的實際動手能力要求越來越高，在日常的教學過程中更多的側(cè)重于學生的“理實一體化”課程的接受情況。需要研究相關(guān)實訓課程的相互穿插、相互融合、經(jīng)該實訓體系組建建筑施工技術(shù)類的“專業(yè)聯(lián)合實訓室”。

⑤考慮可著手點：建筑施工技術(shù)專業(yè)群聯(lián)合實訓（串聯(lián)、融合相關(guān)實訓項目，先以實訓穿插、項目融合、降低成本、經(jīng)濟高效為主要目標）→建立建筑工程系校企聯(lián)合實訓室（目標：聯(lián)合實訓項目揉合完成后組建聯(lián)合實訓室，聯(lián)合實訓室統(tǒng)籌安排每學期內(nèi)各類實訓項目，避免重復安排、穿插混亂、教學與實際脫離等情況）→聯(lián)合實訓室深入聯(lián)系校外企業(yè)（實訓基地的利用與學生實訓周、實訓月機會開展學徒教學）→進一步深入校企聯(lián)合（提升教學質(zhì)量、提高企業(yè)收益、促進校企辦學）。

（3）嘗試建設(shè)校企合作生產(chǎn)性實訓基地，建立與專業(yè)群教學緊密結(jié)合的實訓基地，開展運行機制分析，研究生產(chǎn)性實訓基地與專業(yè)群的教學緊密結(jié)合的實訓基地運行方式，主要考慮兩個方面的問題，一是解決聯(lián)合實訓基地開展正常教學與企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)出的矛盾，如何才能是這樣的校企聯(lián)合實訓實訓基地能有實際經(jīng)濟收益的產(chǎn)出，真正的具備“生產(chǎn)性”的特點，這樣的聯(lián)合實訓基地才有生命力。二是解決學生學習理論與實踐相結(jié)合的問題，即學生校內(nèi)所學知識在實訓基地中體現(xiàn)出實踐過程，針對不同專業(yè)的學生該有不同的實訓崗位，如何去提高學生的綜合能力，這些都需要展開細致的分析，同時還需要長期考慮：如何才能使專業(yè)群與企業(yè)緊密結(jié)合，而不僅僅是某個專業(yè)與其緊密結(jié)合。

總體來說，專業(yè)群經(jīng)濟高效聯(lián)合實訓項目融合是至關(guān)重要的，也是在專業(yè)群校內(nèi)生產(chǎn)性實訓項目開發(fā)中必須要面對的問題，融合的過程就是對專業(yè)群實訓設(shè)備、資源、場地、人力的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，唯有遵循“校企融合”以及相關(guān)專業(yè)群內(nèi)“共建、共享、共贏”的原則，同時充分考慮校內(nèi)生產(chǎn)性實訓與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的差異性基礎(chǔ)上，完成專業(yè)群經(jīng)濟高效聯(lián)合實訓項目融合體系，才能使學生掌握真正“學有所用”的知識技能，是有極其利于的學生職業(yè)發(fā)展的。