鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體建設(shè)研究

陳艷榮 張 磊

(河套學(xué)院 內(nèi)蒙古·巴彥淖爾 015000)

0 引言

眾所周知，幼兒教師發(fā)展以及幼兒園培養(yǎng)模式在現(xiàn)如今學(xué)前教育改革浪潮之下也開(kāi)始變得越發(fā)的多元化，教學(xué)與美國(guó)未來(lái)國(guó)家委員會(huì)還提出了導(dǎo)入學(xué)習(xí)共同體，并且指出教師專業(yè)發(fā)展路徑并非是個(gè)體化，而是依托于學(xué)習(xí)共同體。在這種情況下，共同體建設(shè)受到的關(guān)注度也在不斷提升，其主要指的是在共同條件之下而結(jié)合而成的集體，也可以將其理解為為了共同目標(biāo)而集合而成的集體，將其應(yīng)用于教育領(lǐng)域研究中能夠起到良好的效果。而本文則是就鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體構(gòu)建展開(kāi)了研究，希望借此來(lái)全方位探索出能夠促進(jìn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展的教育教學(xué)體系，有效促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體建設(shè)目標(biāo)制定

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體建設(shè)過(guò)程中，首先需要制定出相應(yīng)的目標(biāo)，而對(duì)于這一點(diǎn)則需要注重以下幾點(diǎn)：首先，打造管理共同體，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園管理水平得以提升。在這一過(guò)程中，可以以科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)、以中心園作為核心，同時(shí)強(qiáng)化區(qū)域之間的有效互動(dòng)，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行資源整合，共同構(gòu)建出園際共同發(fā)展模式，這樣才能真正有效形成以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為核心的鎮(zhèn)域園際學(xué)前教育共同體，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量提升打好基礎(chǔ)。其次，打造出教研共同體，借由此來(lái)有效提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。在此期間，需要充分挖掘出共同體各園教研特色，積極開(kāi)展多樣化的教研活動(dòng)，將穩(wěn)定提升全鎮(zhèn)幼兒園教師教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)能力作為共同體建設(shè)重要目標(biāo)。最后，主動(dòng)打造師資隊(duì)伍共同體，將提高教師綜合素質(zhì)作為重要目標(biāo)。師資隊(duì)伍建設(shè)本身就是幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體建設(shè)過(guò)程中的重中之重，可以在發(fā)展過(guò)程中充分挖掘出共同體各園優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，然后對(duì)幼兒園教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，以此來(lái)構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍共同體，從而有效實(shí)現(xiàn)資源共享、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體管理體系建設(shè)

2.1 合作辦園

分析現(xiàn)如今鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展情況我們能夠發(fā)現(xiàn)，一些中小型規(guī)模的幼兒園在剛開(kāi)始辦園的時(shí)候，大多缺少優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的管理模式，所以幼兒園發(fā)展自然十分困難。針對(duì)這一現(xiàn)象，就可以采用合作辦園的方式來(lái)進(jìn)行處理，具體而言就是從中心園派遣一些較為優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任幼兒園教師，借此來(lái)有效提高新幼兒園辦園實(shí)效，進(jìn)一步促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，有效落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體建設(shè)。

2.2 鎮(zhèn)村一體

為了能夠更好地規(guī)范幼兒園辦園行為，避免出現(xiàn)雜亂無(wú)章的辦園模式，中心園在這一過(guò)程中可以主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)個(gè)體幼兒園的指導(dǎo)以及管理，通過(guò)統(tǒng)一規(guī)劃布局、統(tǒng)一教師管理、統(tǒng)一收費(fèi)管理、統(tǒng)一業(yè)務(wù)管理等多方面內(nèi)容，來(lái)有效實(shí)施鎮(zhèn)村一體化辦園模式，這樣自然能夠進(jìn)一步優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育教學(xué)資源，最大程度提升幼兒園安全管理質(zhì)量，進(jìn)一步提升保教質(zhì)量，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體的有效建設(shè)與發(fā)展。

2.3 結(jié)對(duì)幫扶

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體管理體系建設(shè)過(guò)程中，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)各個(gè)幼兒園綜合發(fā)展，同時(shí)讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園整體教育水平得到提升，還可以在共同體建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中積極開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶這一專項(xiàng)計(jì)劃。首先，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園實(shí)際情況進(jìn)行了解，同時(shí)制定出切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃以及具體的實(shí)施方案，主動(dòng)簽訂幫扶協(xié)議，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)結(jié)對(duì)幼兒園的指導(dǎo)以及管理；其次，對(duì)結(jié)對(duì)幼兒園教育教學(xué)環(huán)境、園務(wù)管理、環(huán)境優(yōu)化等多方面工作的開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)，這樣自然能夠進(jìn)一步提升結(jié)對(duì)幼兒園辦園品質(zhì)，真正為優(yōu)質(zhì)幼兒園建設(shè)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.4 協(xié)同組織

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體管理體系建設(shè)過(guò)程中，為了能夠更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的幼教資源，同時(shí)幫助共同體來(lái)不斷實(shí)現(xiàn)完善，還需要在發(fā)展過(guò)程中協(xié)同組織。具體而言，中心幼兒園可以在這一過(guò)程中做好宣傳、指導(dǎo)等工作，借此來(lái)有效提升共同體各園在群眾以及家長(zhǎng)心中的想象，這樣才能有效保障共同體各個(gè)幼兒園招生數(shù)量、管理規(guī)范程度。

3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體教研體系建設(shè)

3.1 聯(lián)片互動(dòng)，塊狀推進(jìn)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體建設(shè)過(guò)程中，教研體系建設(shè)同樣十分重要，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園需要立足于實(shí)際情況來(lái)從實(shí)踐中挖掘教研策略，借此來(lái)有效促進(jìn)教研體系多元化發(fā)展與提升?？紤]到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育教學(xué)情況，筆者認(rèn)為可以在建設(shè)過(guò)程中使用“聯(lián)片互動(dòng)，塊狀推進(jìn)”的方式來(lái)展開(kāi)建設(shè)，其中“聯(lián)”主要指的是“聯(lián)·幫·帶”高效輔導(dǎo)模式，其需要借助于輔導(dǎo)員與被輔導(dǎo)員之間形成良好的聯(lián)系，在這一過(guò)程中輔導(dǎo)員可以派遣骨干教師展開(kāi)聯(lián)片指導(dǎo)，借助于這一方式來(lái)強(qiáng)化各個(gè)幼兒園之間的有效互動(dòng)，之后再開(kāi)展教研活動(dòng)以及園務(wù)活動(dòng)，從而有效促使整個(gè)區(qū)域內(nèi)的駕駛專業(yè)水平、園長(zhǎng)管理能力均能夠得到有效提升。

3.2 按需幫助，線狀對(duì)應(yīng)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體建設(shè)過(guò)程中，還可以“按需幫助，線狀對(duì)應(yīng)”，具體而言就是在發(fā)展過(guò)程中結(jié)合區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園實(shí)際情況來(lái)對(duì)輔導(dǎo)幼兒園進(jìn)行合理培訓(xùn)，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸头雠c指導(dǎo)，這樣就能讓共同體內(nèi)的各個(gè)幼兒園均得到有效發(fā)展與提升。在這一過(guò)程中，可以采用跟班研討式培訓(xùn)、雙向菜單式培訓(xùn)、易園蹲點(diǎn)式培訓(xùn)等方式來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)與教育，這樣就能真正有效提升幼兒園教育教學(xué)水平，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3.3 點(diǎn)狀示范，共同提高

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體建設(shè)過(guò)程中，還可以“點(diǎn)狀示范，共同提高”，而這里提到的“帶”就是指帶動(dòng)和引領(lǐng)，讓共同體內(nèi)的各個(gè)幼兒園均能夠得到有效提升和發(fā)展。共同體建設(shè)過(guò)程中，各個(gè)幼兒園教育教學(xué)資源就能有效整合在一起，這樣就能有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互提升與促進(jìn)等效果，最大程度發(fā)揮出共同體內(nèi)各個(gè)幼兒園的教學(xué)力量，有效實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱、區(qū)域協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，從而真正為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

4 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體師資隊(duì)伍建設(shè)

4.1 強(qiáng)化培訓(xùn)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展過(guò)程中，共同體師資隊(duì)伍建設(shè)十分重要，而這一工作則是要求以教師為主體、明確教師實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)與教育，通過(guò)培訓(xùn)與教育來(lái)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師隊(duì)伍質(zhì)量。首先，可以以“問(wèn)題”作為起點(diǎn)來(lái)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師進(jìn)行分類培訓(xùn)。具體而言，結(jié)合教師發(fā)展個(gè)人規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展情況來(lái)對(duì)不同類型教師進(jìn)行分類培訓(xùn)，借此來(lái)有效提高教師專業(yè)教學(xué)水平與素養(yǎng)。例如，對(duì)于1-3年新教師則可以進(jìn)行常規(guī)教學(xué)培訓(xùn)；而對(duì)于5年以上的教師則可以進(jìn)行骨干教師培養(yǎng)。其次，還可以在培訓(xùn)過(guò)程中以“發(fā)展”為中心，來(lái)進(jìn)行全員培訓(xùn)。幼兒園教師若能得到有效發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園整體教學(xué)水平才能得到有效提升，所以為了能夠進(jìn)一步提高全員教師教育教學(xué)水平、縮小共同體各個(gè)幼兒園師資水平差異，還可以做好定期全員培訓(xùn)工作，培訓(xùn)主要內(nèi)容則是以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力、班級(jí)管理管理、活動(dòng)組織能力、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)掌握能力等多方面為主。最后，還需要以“教師”作為根本來(lái)適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)方式。幼兒園教師綜合素質(zhì)提升可謂是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累才能完成，所以在培訓(xùn)過(guò)程中一定要綜合分析教師實(shí)際訴求以及個(gè)人差異，改變傳統(tǒng)的單一的培訓(xùn)方式，這能有效激發(fā)教師參與積極性，從而有效優(yōu)化師資隊(duì)伍培訓(xùn)方案，讓教幼兒園教師教育教學(xué)質(zhì)量得以發(fā)展。

4.2 成立專業(yè)小組

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍支撐，也需要課程領(lǐng)導(dǎo)力的有效引領(lǐng)和推動(dòng)，所以在優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體建設(shè)過(guò)程中，還可以整合課程研究共同體成立專業(yè)小組，借由此來(lái)有效促進(jìn)骨干教師的發(fā)展與提升。首先，可以研究互助小組，并且地每一位成員自身教育教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行分析，基于此來(lái)擬定出相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，提出有效解決措施。在這一過(guò)程中研究?jī)?nèi)容主要是以教師科研成果、教學(xué)實(shí)踐、影響與輻射、專業(yè)技術(shù)職稱晉升等內(nèi)容為主，而具體實(shí)施措施則是充分借助于集體合理來(lái)一同探討日常幼兒園教學(xué)與管理中的重難點(diǎn)，然后提出相應(yīng)的解決方案；同時(shí)強(qiáng)化幼兒園互動(dòng)，借助于各個(gè)幼兒園教師專業(yè)不同發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，還可以組織同伴與專家共建的行動(dòng)小組，畢竟專業(yè)引領(lǐng)本就是促進(jìn)共同體成員教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。而為了能夠有效避免同一水平線上的重復(fù)，可以在發(fā)展過(guò)程中借助于以下方式來(lái)實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)與發(fā)展：第一，可以邀請(qǐng)對(duì)外專家。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園可以邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)開(kāi)展輔導(dǎo)講座，亦或者是組織現(xiàn)場(chǎng)專題指導(dǎo)活動(dòng)，借由此來(lái)開(kāi)闊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師視野以及工作思路。第二，積極組織理論學(xué)習(xí)。要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園共同體教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的良好習(xí)慣，可以借助于讀書(shū)札記、講座等形式而展開(kāi)，也可以定期組織項(xiàng)目研究相關(guān)理論學(xué)習(xí)，借此來(lái)不斷提高師資隊(duì)伍理論修養(yǎng)。第三，也可以組織外出觀摩學(xué)習(xí)，以此來(lái)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師提供先進(jìn)課程管理經(jīng)驗(yàn)，提高其教育教學(xué)水平。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要想真正得到優(yōu)質(zhì)發(fā)展，需要主動(dòng)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體研究，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行反思，同時(shí)全面提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園管理人員以及骨干教師的業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，借由此來(lái)有效提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。在這一過(guò)程中需要注意，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體建設(shè)并非一朝一夕即可完成的工作，需要多方面支撐與合作才能有效實(shí)現(xiàn)，所以在這一過(guò)程中一定要加強(qiáng)研究，這樣才能有效提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。