淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)

王麗芬

(甘肅省武威市涼州區(qū)蔡莊小學(xué) 甘肅武威 733000 )

興趣可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師應(yīng)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力；對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，而主動(dòng)積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)代教學(xué)的必然選擇，也是新課程教學(xué)理念的要求。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，可以從以下幾方面著手。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性從故事中來(lái)

教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是讓枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講解新課時(shí)，可以引用一些貼近學(xué)生生活的小故事輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生打開(kāi)思維，發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓他們能進(jìn)入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，筆者在教學(xué)“求不規(guī)則物體的體積”一課時(shí)。上課前，給學(xué)生講述了“烏鴉喝水”的故事，提前讓學(xué)生對(duì)將要上的這節(jié)課產(chǎn)生了興趣。好的開(kāi)始是成功的一半。于是，筆者接著布置任務(wù)：讓學(xué)生測(cè)量梨、石頭等不規(guī)則物體的體積。課堂中，我為他們講述了阿基米德為國(guó)王測(cè)量皇冠體積的故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，積極性也得到了激發(fā)，他們積極討論測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法，教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。又如，筆者在教學(xué)“比較兩個(gè)較大的數(shù)”這一節(jié)時(shí)，也采用故事引入輔助教學(xué)：大數(shù)媽媽有兩個(gè)兒子，一天，他們爭(zhēng)吵了起來(lái)，都說(shuō)自己大，都想當(dāng)大哥。此時(shí)，筆者讓學(xué)生幫助大數(shù)媽媽解決問(wèn)題。學(xué)生兩人一組，分別充當(dāng)大數(shù)媽媽的兩個(gè)兒子，并說(shuō)一說(shuō)自己是大數(shù)的理由。同學(xué)們?cè)诮涣髦?，輕松愉快地學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)較大數(shù)的方法。教師在課堂教學(xué)中，引入故事進(jìn)行輔助教學(xué)，既完成了教學(xué)目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、數(shù)學(xué)課堂的趣味性從貼近學(xué)生生活的情境中來(lái)

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性與理解性都相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中引用一些貼近學(xué)生生活的實(shí)例，可以有效改變學(xué)生厭學(xué)的情緒。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度越高。教師利用學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行課堂教學(xué)，可以取得良好的教學(xué)效果。這樣，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)“兩步加減的應(yīng)用題”時(shí)，利用公交車(chē)上人數(shù)的實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：公交車(chē)上原來(lái)有52人，過(guò)來(lái)3站，下去23人，又上來(lái)18人，現(xiàn)在車(chē)上有多少人？這樣，教師創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來(lái)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題提煉出來(lái)，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，讓學(xué)生深刻體會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的重要性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，教師把生活中的實(shí)例運(yùn)用到教學(xué)中，能使概念由抽象到具體，便于學(xué)生理解和掌握。教師課堂教學(xué)時(shí)，把生活實(shí)際和教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生已有知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造各類(lèi)貼近數(shù)學(xué)教學(xué)的生活情境。教師通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，營(yíng)造貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一系列的問(wèn)題和思考，并在生活中體會(huì)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，筆者在教學(xué)“方向與位置”一課時(shí)，把課堂設(shè)置在操場(chǎng)上，讓學(xué)生以小組為單位，指出不同的方向，在學(xué)習(xí)中玩辨別方向的游戲。有的學(xué)生方向感很差，方位很模糊。但在小組學(xué)習(xí)中，他們和同學(xué)互相啟發(fā)、幫助，很快就掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。教師利用小學(xué)生愛(ài)好游戲的天性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)生不僅能快樂(lè)學(xué)習(xí)，也鍛煉了與同學(xué)之間協(xié)作探究的能力。

三、課堂教學(xué)的趣味性從激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言中來(lái)

德國(guó)著名教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)就在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師適時(shí)適度的運(yùn)用好激勵(lì)性的語(yǔ)言，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。教師課堂教學(xué)中，激勵(lì)性的語(yǔ)言不能太隨意，需要巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，或者與同學(xué)探討交流時(shí)，教師也應(yīng)給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如，教師在贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)可以說(shuō)：“你的想法、觀點(diǎn)富有想象力，極具創(chuàng)造性。”“讓我們一起為某某同學(xué)喝彩！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜想，善于猜想，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!”“這么難的題某某同學(xué)都能回答得很完整，真是了不起”“某某同學(xué)是我們班的小愛(ài)因斯坦。”“我非常欣賞某某同學(xué)的想法，請(qǐng)說(shuō)具體點(diǎn)，好嗎？”等等。在學(xué)生取得成功后，教師也要表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們感受成功的喜悅。教師的表?yè)P(yáng)與肯定比任何激趣方式，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。課堂中，教師使用表?yè)P(yáng)激勵(lì)性語(yǔ)言時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)生的性格特征不同，平時(shí)表現(xiàn)也各不相同。教師運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言時(shí)要客觀，讓激勵(lì)性語(yǔ)言真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和方法，采用形象、生動(dòng)、具有趣味性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。興趣是非智力因素，卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。