朋輩教育在大學(xué)新生教育中的實踐與思考

譚永芳

(西南大學(xué)心理學(xué)部 重慶 400715)

一、朋輩教育的概念界定

朋輩，字面意思上可以解釋為“朋友”“同輩”。朋輩可以指相仿年齡的群體，因為年紀(jì)相似，所以在生活經(jīng)歷、興趣愛好上也容易有相似性，對同一事情的看法也容易取得一致并相互理解。朋輩教育，又稱“朋輩支持”“朋輩輔導(dǎo)”，是指經(jīng)過一定培訓(xùn)的個體，在掌握了基本的咨詢技能后，可以向自己的同伴、朋友提供一些心理服務(wù)，如安慰、傾聽、陪伴等類似于心理咨詢的支持性服務(wù)。這和專業(yè)的心理咨詢服務(wù)不同，因為其主體是同伴，并非傳統(tǒng)意義上的咨詢師。朋輩教育的概念起源于國外的公共衛(wèi)生服務(wù)活動，最初由20世紀(jì)美國學(xué)者薇蘭德(Vriend)提出。她的一篇研究報告首次提出了朋輩咨詢的概念。在1981年，馬歇爾對朋輩心理咨詢作了如下定義：“非專業(yè)心理工作者經(jīng)過選拔、培訓(xùn)和監(jiān)督，向?qū)で髱椭哪挲g相當(dāng)?shù)氖苤?，提供具有心理咨詢功能的人際幫助的過程?！盵1]在此之后，朋輩輔導(dǎo)理念在北美教育界得到了廣泛應(yīng)用，許多學(xué)校都以朋輩咨詢?yōu)槔砟钸M行教學(xué)研究設(shè)計，通過不同的朋輩教育形式進行學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

國內(nèi)也有很多學(xué)者進行了研究。學(xué)者蔡秀娟研究提出：“朋輩心理輔導(dǎo)指在人際交往過程中，朋輩互助給予心理安慰、鼓勵、勸導(dǎo)和支持，提供一種具有類似于心理咨詢功能的幫助活動，從而使參與者的心理素質(zhì)向健康積極的方向發(fā)展?！盵2]許占魯指出，朋輩教育制度是通過伙伴間精神上的鼓勵和學(xué)習(xí)上的幫助，實現(xiàn)個人健康向上發(fā)展且使彼此共同成長的交往形式。

通過整理國內(nèi)外學(xué)者的研究，我們可以看出，不同學(xué)者對朋輩教育的定義均存在一定差異，其范圍和側(cè)重點是不同的。筆者結(jié)合以上觀點，大致歸納出：朋輩心理輔導(dǎo)是讓部分學(xué)生先接受一些基本的心理咨詢知識，讓老師對其進行一定時長的督導(dǎo)，然后為自己的同學(xué)或同伴提供一些心理服務(wù)，包括安慰、傾聽、陪伴、理解、關(guān)懷等，讓群體產(chǎn)生正向積極作用，發(fā)揮團體的能量，達到助人與自助。朋輩輔導(dǎo)所要達到的目標(biāo)為：促進助人者的個人發(fā)展；助人者為朋輩提供支持和照顧；對學(xué)校的心理氛圍產(chǎn)生積極的影響；在專業(yè)心理輔導(dǎo)人員和有心理問題的學(xué)生之間架起橋梁。在大學(xué)新生教育中，朋輩教育多以新生輔導(dǎo)員、助理輔導(dǎo)員等形式呈現(xiàn)，通過高年級學(xué)生的生活體驗分享，促進大一學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

二、朋輩教育工作模式在大學(xué)新生教育中的不足與思考

(一)完善朋輩教育者的選拔方法

在朋輩教育者的選拔方式上，學(xué)校應(yīng)該完善多重標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，很多高校選拔朋輩教育者的方式都參考了選拔學(xué)生干部或社團選拔骨干的經(jīng)驗，由此帶來很多問題。這類學(xué)生往往在組織能力上非常優(yōu)秀，但不一定能當(dāng)一個合格的朋輩教育者。在人際關(guān)系和語言表達能力上，優(yōu)秀的朋輩教育者最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是懂得傾聽。因此，在選拔時，學(xué)校應(yīng)該更多考慮候選者的人際關(guān)系處理能力和其它性格特質(zhì)，如有耐心、懂得傾聽、情商高等。同時，在選拔比例上，學(xué)校應(yīng)注重男女平衡。人們大多認(rèn)為女生適合當(dāng)心理委員，但這也存在不足。女生心思細(xì)膩，同時，男生的執(zhí)行力強。因此，朋輩教育者的選拔應(yīng)注意男女平衡。這樣更有利于建設(shè)一支服務(wù)型的朋輩教育者隊伍。

(二)加強朋輩教育者的培訓(xùn)與考核

由于實施朋輩教育的主體是同學(xué)或高年級學(xué)生，不同于專業(yè)心理輔導(dǎo)員，他們對方法、技巧的理解可能不夠，在工作中就可能會出現(xiàn)一些失誤，勢必會影響朋輩教育的效果。因此，高校應(yīng)當(dāng)定期對這些教育者開展培訓(xùn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己工作中的問題，讓專業(yè)的心理老師對其進行督導(dǎo)。如有必要，高校還可以組織他們學(xué)習(xí)一些心理技能，如沙盤、繪畫等投射性的心理技術(shù)，以便更好地為受助者提供心理服務(wù)，也幫助朋輩教育者探索自己的內(nèi)心。這更好地體現(xiàn)了助人與自助的理念。

(三)創(chuàng)新朋輩教育活動的開發(fā)形式

學(xué)生活動是第二課堂。創(chuàng)造性地開展朋輩教育活動有利于實現(xiàn)學(xué)生的自我教育，提高新生教育的實效性。比如，西南大學(xué)每年開展的心理知識科普進學(xué)院，就是選拔一批同年級或高年級的學(xué)生到各學(xué)院宣傳心理知識，幫助提高新生對大學(xué)生活的適應(yīng)性。同樣，現(xiàn)在很多高校都開始給大一年級配備新生輔導(dǎo)員。這些新生輔導(dǎo)員可以具體下到各個班，負(fù)責(zé)關(guān)心新生的生活與學(xué)習(xí)。同時，高校應(yīng)當(dāng)照顧到那些不愿當(dāng)眾溝通或不想讓別人知道自己隱私的學(xué)生，搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，如網(wǎng)絡(luò)工作室、微博、論壇、微信公眾號等，設(shè)立人際關(guān)系、生活適應(yīng)、學(xué)業(yè)規(guī)劃等版塊，加強新生與輔導(dǎo)員之間的互動與交流，讓新生找到表達自己的出口。