基于教育現(xiàn)代化背景下民辦幼兒園體育活動發(fā)展研究

（深圳市坪山區(qū)坪山中心幼兒園 廣東·深圳 518118）

1 課題研究問題的提出

為促進(jìn)我國國民身體素質(zhì)的提高，國家及地方政府頒布各種政策法令來促進(jìn)國民體質(zhì)的增強(qiáng)。孩子是祖國的未來，幼兒教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。由教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中規(guī)定：幼兒園教育就是適齡兒童在三周歲至六周歲（或七周歲）而進(jìn)行的早期教育，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。鄒大華在《幼兒體育的特點(diǎn)》中指出：“幼兒的身體正處在第一個(gè)發(fā)育高峰后的階段。此階段幼兒的活動能力提高，反射反應(yīng)和攻擊能力完善，時(shí)間空間、距離位置概念建立，第二信號系統(tǒng)建立，這為幼兒接受體育活動指導(dǎo)和運(yùn)動技巧傳授提供了條件”。劉馨在《學(xué)前兒童體育》中指出：“此階段幼兒的身體器官和系統(tǒng)機(jī)能尚未成熟，組織比較嫩，物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，但此階段卻是幼兒生長發(fā)育十分迅速和旺盛的時(shí)期，是建立物質(zhì)基礎(chǔ)有效和關(guān)鍵的時(shí)期”。因此在此階段對幼兒進(jìn)行科學(xué)的，合理的體育鍛煉引導(dǎo)，不但能夠促進(jìn)幼兒身體成長發(fā)育，而且能夠培養(yǎng)幼兒的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。有研究指出“公民辦園幼兒身體形態(tài)和綜合評級無顯著性差異，身體素質(zhì)上民辦園幼兒的爆發(fā)力顯著差于公辦園。”只有對存在的問題進(jìn)行妥善的解決和處理，才能夠真正地推動民辦幼兒園幼兒身體健康發(fā)展，因此本研究將探究民辦幼兒園體育活動的發(fā)展方向。

2 課題研究目的和意義

2.1 研究目的

以東城幼兒園為研究實(shí)例，通過調(diào)研體育活動現(xiàn)狀構(gòu)建智慧校園環(huán)境下的體育活動發(fā)展方向。

2.2 研究意義

2.2.1 理論意義

幼兒園體育活動既是對受教育者實(shí)施全面發(fā)展教育的一個(gè)特殊領(lǐng)域，又是對受教育者實(shí)施全面發(fā)展教育的一個(gè)特殊手段，同時(shí)還是對受教育者實(shí)施全面發(fā)展教育的一個(gè)特殊領(lǐng)域價(jià)值關(guān)懷，但綜觀整個(gè)幼兒研究領(lǐng)域，對幼兒或體育或運(yùn)動或健康的研究與探索遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其它活動形態(tài)或領(lǐng)域，并且在現(xiàn)有研究中對民辦幼兒園體育活動的研究尚不多見，因此本課題通過對民辦幼兒園的調(diào)查和分析，從實(shí)際情況出發(fā)，從民辦幼兒園的辦學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行研究，是具有理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值的。

2.2.2 實(shí)踐意義

基于教育現(xiàn)代化背景下的，民辦幼兒園的體育現(xiàn)實(shí)更是一種寶貴的研究資源：民辦幼兒園的體育活動有怎樣的設(shè)計(jì)，不同的體育活動設(shè)計(jì)有怎樣的外部環(huán)境和內(nèi)在機(jī)緣?這些體育活動進(jìn)行的情況如何？等等。通過考察分析，本課題試圖從現(xiàn)狀中找出一些發(fā)展優(yōu)勢與不足，更建立起民辦幼兒體育活動可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，并為廣大民辦幼兒園體育活動的開展提供借鑒。

2.3 研究現(xiàn)狀

近年來，人們越來越關(guān)注幼兒體育的發(fā)展，而這種關(guān)注也必將極大地推動我國幼兒體育的改革與發(fā)展繼續(xù)向縱深發(fā)展。但縱觀幼兒體育研究的相關(guān)主題，依舊多將體育作為相對獨(dú)立的學(xué)科在研究討論，包括幼兒體育的地位與作用，幼兒體育的組織、實(shí)施的有效性及方法，幼兒體育的問題與改革等。關(guān)于幼兒體育的地區(qū)研究近年來也日趨豐富，無論從幼兒體育的內(nèi)部研究亦或關(guān)于幼兒體育的區(qū)域性研究，多是從幼兒體質(zhì)、組織形式、組織環(huán)境等方面進(jìn)行探討，缺乏與其他學(xué)科、課程的關(guān)聯(lián)性與影響性的探討，幼兒體育作為幼兒園課程的一部分，應(yīng)該融合于整體性的幼兒園活動，因此本課題探討民辦幼兒園體育活動的開展情況，并提出相應(yīng)的解決方案。

2.4 研究目標(biāo)

整理民辦幼兒園體育活動發(fā)展的歷史脈絡(luò)，并找出取得的成績和存在不足。通過在民辦幼兒園實(shí)施大體操簡便易操作的活動，促進(jìn)幼兒在敏感期的靈敏、柔韌、反應(yīng)速度等各方面發(fā)育。

2.4.1 階段性目標(biāo)

整理民辦幼兒園體育活動發(fā)展的歷史脈絡(luò)，并找出取得的成績和存在不足。

2.4.2 總體目標(biāo)

通過在民辦幼兒園實(shí)施大體操簡便易操作的活動，促進(jìn)幼兒在敏感期的靈敏、柔韌、反應(yīng)速度等各方面的發(fā)育情況。

2.5 擬突破的重點(diǎn)、擬解決的關(guān)鍵問題及主要?jiǎng)?chuàng)新之處

2.5.1 擬突破的重點(diǎn)

通過對民辦幼兒園體育活動現(xiàn)狀縱向的歷史的研究，以及對民辦幼兒園體育活動橫向的差異的比較，擬尋求易操作、低投入、器材簡單、場地方便并且能夠促進(jìn)幼兒敏感期發(fā)育的體育活動。

2.5.2 擬解決關(guān)鍵問題

通過大體操（球類活動操、啦啦操）系統(tǒng)的練習(xí)，對幼兒敏感期發(fā)育的重要作用。

2.5.3 創(chuàng)新之處

根據(jù)幼兒身心發(fā)展敏感期變化規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立以幼兒身體動作發(fā)展為中心，構(gòu)建以發(fā)展幼兒平衡、力量與持久力、靈敏與協(xié)調(diào)等能力為中心的、循序漸進(jìn)的內(nèi)容體系。

2.6 研究內(nèi)容

（1）民辦幼兒園體育活動的歷史發(fā)展?fàn)顩r。

（2）橫向比較民辦幼兒園體育活動存在的差異。

（3）通過測試以及比較分析，找出民辦幼兒園體育活動在內(nèi)容、組織等方面的優(yōu)勢和不足。

（4）通過前期探討以及研究，提出民辦幼兒園新的簡單易操作的體育活動內(nèi)容——大體操（球類活動操和啦啦操），并在教學(xué)中實(shí)施。

2.7 研究方法

2.7.1 文獻(xiàn)研究法

根據(jù)研究需要，收集了大量有關(guān)于幼兒園體育活動方面的資料，查閱了幼兒園體育活動的相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外有關(guān)于幼兒園體育活動的研究現(xiàn)狀。

2.7.2 問卷調(diào)查法

問卷法是調(diào)查者根據(jù)研究目的及需要將一系列事先設(shè)計(jì)好的問題組合成問卷或表格，分發(fā)有關(guān)被調(diào)查人員，請求填寫答案，然后回收、整理、統(tǒng)計(jì)、分析和研究。

2.7.3 專家訪談法

就幼兒園體育活動的開展情況和影響因素等相關(guān)問題對幼兒教育以及體育方面的專家進(jìn)行訪談，并詢問專家對于幼兒開展大體操（球類活動操、啦啦操等）意見和建議。

2.7.4 實(shí)驗(yàn)法

設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對照組，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行大體操系統(tǒng)活動，對照組不做任何干預(yù)，并在實(shí)驗(yàn)前后對幼兒的柔韌、靈敏、平衡等各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行測試。

2.8 研究過程

2.8.1 籌備期：（2016年6-7月）

完成課題申報(bào)工作、制定課題研究實(shí)施方案，確定課題成員及分工、收集相關(guān)研究資料，聯(lián)系相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇?/p>

2.8.2 實(shí)施中期

第一階段（2016年9-10月）：

（1）收集資料、查詢、整理，對民辦幼兒園體育活動發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行文獻(xiàn)綜述；

（2）確定調(diào)查問卷內(nèi)容。

第二階段（2016年10-11月）：

（1）對幼兒園體育活動的開展現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查；

（2）收集整理并分析調(diào)查問卷結(jié)果。

第三階段（2016年11-12月）：

（1）對幼兒教育和體育方面的專家進(jìn)行訪談，確定幼兒開展大體操（球類活動操和啦啦操）的可行性；

（2）制作大體操教學(xué)設(shè)計(jì)；

（3）通過訪談、觀察了解民辦幼兒園的體育活動現(xiàn)狀后，確定實(shí)驗(yàn)活動的開展。

第四階段（2017年2月-6）：

（1）確定實(shí)驗(yàn)組和對照組；

（2）測試實(shí)驗(yàn)組和對照組幼兒的柔韌、靈敏、平衡等指標(biāo)；

（3）整理分析測試數(shù)據(jù)；

（4）實(shí)施大體操教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

第五階段（2017年6-7月）：

（1）對實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行中期測試；

（2）整理分析測試數(shù)據(jù)。

2.8.3 實(shí)施后期（2017年9月-2018年10月）

第一階段（2017年7-12月）：

（1）繼續(xù)進(jìn)行大體操教學(xué)實(shí)驗(yàn)；

（2）在學(xué)期末對實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行末期測試；

（3）整理分析測試數(shù)據(jù)。

第二階段（2018年2月-9月）：

（1）對比分析前、中、后測試數(shù)據(jù)；

（2）作相關(guān)論文。

第三階段（2018年10月）：

（1）作結(jié)題相關(guān)的報(bào)告等工作；

（2）結(jié)題。

2.9 研究成果

2.9.1 探析了民辦幼兒園體育活動發(fā)展情況

2012年7月20日國家教育部頒布的《3-6歲兒童發(fā)展綱要》中指出，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?？梢妵覍τ變后w育的重視程度是較高的，但是我國幼兒體育教育的研究起步較晚，存在著幼兒體育教育中缺乏專業(yè)的體育教師，活動場地有限，運(yùn)動強(qiáng)度和密度不足，課間活動多以自由活動為主，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的體育課程體系。游戲是幼兒主要活動形式，有很多研究也指出體育游戲能夠影響3-6歲幼兒體質(zhì)健康、運(yùn)動能力、認(rèn)知能力、記憶能力，適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足其好奇心，調(diào)動幼兒參加體育活動的積極性，因此，幼兒體育教育在幼兒身心發(fā)展中起著不可替代的作用，然而目前幼兒體育教育的發(fā)展跟不上幼兒教育發(fā)展步伐，調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒園老師們主觀認(rèn)識到體育活動的重要性，但在實(shí)際操作中卻并未呈現(xiàn)出重要的價(jià)值，主要原因是體育活動的組織形式比較單調(diào)，多以自由活動、玩園里已有的小黃車、滑滑梯等；另外，對體育活動教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行力度不夠，活動內(nèi)容單一、運(yùn)動強(qiáng)度和密度不足，器材設(shè)施缺乏多樣性。

因此，本研究根據(jù)調(diào)查情況，為了促進(jìn)幼兒園體育活動的開展力度和廣度，開發(fā)了大體操教學(xué)設(shè)計(jì)方案，巧用籃球、排球、足球、椅子等器材，增加幼兒活動時(shí)間，加大體育活動量，提高幼兒體質(zhì)健康水平。

2.9.2 確定了“一課多研”的研討模式，推動智慧校園體育活動教學(xué)的有效性

我們看一個(gè)集體教學(xué)活動是否有效，必須看幼兒的表現(xiàn)，一個(gè)有意義的體育教學(xué)活動必須尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注師幼互動的質(zhì)量，不斷優(yōu)化教與學(xué)的過程。在橫向調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)民辦幼兒園體育活動的開展存在著較大的主觀性，活動內(nèi)容缺乏科學(xué)性和有效性，使得體育活動效率低，滿足不了學(xué)生對體育價(jià)值的需求，另外，幼兒體育教學(xué)活動針對性不足，應(yīng)合理使用教學(xué)資源，因此，在開展體育活動的時(shí)候，要充分考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律及個(gè)體差異，重視幼兒體育活動各項(xiàng)指標(biāo)的體系性和科學(xué)性，設(shè)計(jì)難易程度不同的體育活動，科學(xué)、合理地組織安排體育活動的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使得幼兒體育活動價(jià)值最大化，在有限的時(shí)間內(nèi)開發(fā)體育活動的健康價(jià)值。

因此幼兒體育教師應(yīng)科學(xué)地運(yùn)用多種方式組織幼兒開展體育教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒體能健康發(fā)展。為此我們采用“一課多研”的模式，在教學(xué)中不斷的設(shè)計(jì)反思再設(shè)計(jì)，使幼兒在活動中得到最大優(yōu)化的發(fā)展。這種在不同的班級中上課，聽取不同聽課老師的評課意見，然后不斷的修改、完善，最后成為一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的過程便是我們的研討模式，研討模式是一個(gè)集大成的模式，匯集集體的智慧，使得體育活動的設(shè)計(jì)更加貼合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并滿足其體育價(jià)值需求。

2.9.3 提高了幼兒動作發(fā)展水平

在對幼兒進(jìn)行球類游戲活動、花球操等教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的跑、跳、投等基本動作技能不斷增強(qiáng)，動作發(fā)展更加貼合發(fā)展序列水平，動作完成度越來越高，動作模式也越來越固定。

2.9.4 提高了幼兒身體素質(zhì)水平

在對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的前測、中測、后測的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，幼兒的速度、力量、耐力水平顯著增強(qiáng)，靈敏性、柔韌性也有所增強(qiáng)，靈敏性較柔韌性發(fā)展的程度高。可見球操、大體操等活動對提高幼兒身體素質(zhì)水平具有重要作用。

2.9.5 開發(fā)了豐富多樣的球類活動，優(yōu)化幼兒園的一日活動

我們在挖掘體育活動的同時(shí)，將球類游戲融入到幼兒的一日生活當(dāng)中，優(yōu)化幼兒園的一日活動。在研究期間，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園器材室儲備著一些籃球、足球、排球，然而卻總是很少拿出來用，或者是只單一練習(xí)拍球與踢球，使得球類利用率非常低，有效性不足，然而，幼兒卻在每次的球類活動中表現(xiàn)出很大的興趣。因此，本研究將球類活動融入到游戲和音樂當(dāng)中，設(shè)計(jì)豐富多彩的球類體育活動，為幼兒提供更多球類活動的選擇，激發(fā)幼兒活動的興趣，培養(yǎng)幼兒球類基本動作技能；另外，幼兒進(jìn)行拍球、運(yùn)球、傳球游戲的時(shí)候播放音樂，更好地增強(qiáng)了幼兒運(yùn)動的興趣，并且還培養(yǎng)了樂感。

2.9.6 合理利用各種材料，豐富了幼兒的體育活動

為了使幼兒動作、合作、社會交往得到全面發(fā)展，我們選多種特色素材，利用家長與社區(qū)資源，設(shè)計(jì)各種各樣的體育器械，例如：小班“趕豬跑、拉車、推小車”；中班“抬轎子、飛盤、騎竹馬”；大班“梅花樁、投球進(jìn)框”等多種好玩的體育活動。為了滿足幼兒發(fā)展的多種需要，我們注重啟發(fā)幼兒的運(yùn)動力，大幅度的提高幼兒參與面，調(diào)動幼兒參與的積極性。在球操活動時(shí)，主動觀察孩子的運(yùn)動量及趣味性。老師們花足了心思，考慮到了方方面面?；顒又?，我們鼓勵(lì)幼兒通過球類與器械的創(chuàng)新的玩法“比比看，誰的玩法多”如此多樣的玩法進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的活動興趣。

2.9.7 體操、大體操融入早操，感受體育活動的趣味性

為了讓體育活動最大優(yōu)化，我們在早操活動中進(jìn)行了調(diào)整，將球操和球花體操貫穿到早操活動中，如：中班早操創(chuàng)設(shè)了球花拉拉操，讓孩子在游戲中體驗(yàn)活動的樂趣同時(shí)發(fā)展了走、跑、跳、鉆等動作技能。大班則是選擇籃球與動感操的組合相呼應(yīng)，動作也獲得了發(fā)展。孩子在早操的過程中，控制能力、動作發(fā)展、運(yùn)動強(qiáng)度、愉快的情緒、規(guī)則意識、合作能力得到很好的發(fā)展。

2.9.8 家長與老師互相取經(jīng)，促進(jìn)了家園溝通

在課題組開展體育活動的研究實(shí)踐過程中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：小籃球和拉拉操是促進(jìn)和改善家園、親子關(guān)系的載體，它架起了教師與家長、家長與家長、孩子與家長之間心靈交流的一座橋梁。

幼兒園在開展課題的過程中，家長通過和自己孩子一起玩籃球，在玩的過程中，家長向孩子了解在幼兒園中的發(fā)展情況。孩子和家長之間的情感交流也自然而然地融入在體育游戲中。幼兒園和家庭有了一個(gè)共同關(guān)心的事情，使家長和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。

2.9.9 教師業(yè)務(wù)能力有所提升

教師在課題研究過程中得到了很好的成長，每月公開課收集案例照片與觀察記錄。通過利用幼兒園現(xiàn)有器材進(jìn)行改編創(chuàng)造有趣的課程，編排球操、啦啦操、設(shè)計(jì)球類游戲活動等，在這過程中不斷提高教學(xué)能力，其中《有趣的椅子》《籃球大打拼》在本園開放觀摩活動中受到領(lǐng)導(dǎo)及同行的一致好評。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）民辦幼兒園體育活動開展情況有待提升。

（2）啦啦操可以提高幼兒身體素質(zhì)發(fā)展水平。

（3）球類體育活動可以提高幼兒身體素質(zhì)發(fā)展水平。

（4）“一課多研”的研討模式，可以推動智慧校園體育活動教學(xué)的有效性。

（5）家園互通，加強(qiáng)交流與合作，有助于促進(jìn)體育活動的開展，且能提高有效性。

（6）可以促進(jìn)體育教師的教研水平，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)成長。

3.2 建議

3.2.1 增加體育教育專業(yè)的教師數(shù)量

幼兒園體育教育專業(yè)的體育教師數(shù)量較少，使得園內(nèi)體育活動的開展缺乏專業(yè)性，活動內(nèi)容形同流水，缺乏練習(xí)密度和強(qiáng)度，所以，幼兒園需要引入體育教育專業(yè)的體育老師，有助于開發(fā)有效的體育活動，也有助于組織開展各類體育活動賽事，豐富校園體育文化氣息，也有助于豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，有助于促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

3.2.2 增加體育教師教研活動的開展次數(shù)

本研究提出的“一課多研”教研模式，需要體育教師們定期開展研討活動。由于每周體育課及體育活動的數(shù)量較多，因此，需要增加教研活動的開展次數(shù)，集體備課，集體教研，匯集大家的智慧，提高每一節(jié)體育課及早操、課間操的活動質(zhì)量。

3.2.3 加強(qiáng)家園合作，助力體育活動的開展

學(xué)校和家長具有共同的目的，讓學(xué)生健康快樂成長，形成良好的品格，那么，學(xué)校工作的開展需要家長們的積極參與，方能提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。也有一些研究指出家長的參與度越高，學(xué)生越能夠養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，父母的榜樣作用在幼兒期起著非常重要的作用，因此，加強(qiáng)家園合作，有助于提高學(xué)生的體育活動參與度，有利于增強(qiáng)幼兒的身心健康。

3.2.4 定時(shí)定量開展器材大變樣活動

幼兒具有好動、好玩、好奇心重，喜歡變化多樣的活動，因此，體育教師需要不斷地探索新的體育活動游戲課程，需要不斷地變化器材的使用方法，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增加幼兒體育活動的參與度。

3.2.5 關(guān)注幼兒身體素質(zhì)發(fā)展

增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展水平，是幼兒園的辦園目標(biāo)之一，也是體育課的主要目標(biāo)，只有幼兒園、教師及家長們關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，才能夠重視幼兒體育活動的參與情況，教育幼兒多多參與體育活動，教師們給予幼兒參與更多有趣、有效的體育活動機(jī)會，提供更多的體育活動內(nèi)容，從而增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。