核心素養(yǎng)下小學美術鑒賞教學探究

王 燕

（重慶市萬州區(qū)沙河小學 重慶萬州 404000）

小學美術核心素養(yǎng)涉及到了很多的內容。在教學過程中，教師不僅要教授學生基礎的繪畫技巧和美術知識，還要關注到對學生藝術鑒賞、審美品味、藝術感知、想象創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)，才能保證學生美術能力的綜合發(fā)展。在鑒賞教學中，教師要以核心素養(yǎng)為指導探索全新的教學方法，促進小學美術鑒賞教學效率的提高。

一、核心素養(yǎng)下小學美術鑒賞教學的作用

（一）有助于培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)

隨著素質教育的逐漸推進，人們開始關注對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，認識到了學生鑒賞能力和審美能力的重要性。影響學生鑒賞能力的因素是多種多樣的，如學生的生活經驗、興趣愛好、行為特點等，都會對學生的審美品味和鑒賞能力有直接的影響。因此，小學美術教師要重視學生美術鑒賞能力的培養(yǎng)，運用科學的教學策略引發(fā)學生情感上的共鳴，使學生與美術作品進行心靈上的交流，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在欣賞和品味作品中形成良好的核心素養(yǎng)。[1]

（二）有助于提升小學生的交流能力和創(chuàng)新能力

在信息科技高速發(fā)展的今天，各個行業(yè)對信息技術的應用力度都非常大。在這樣的大環(huán)境中，如果想要在自己的崗位把自身的價值充分發(fā)揮出來，學生就一定要具有非常強的圖片識別能力。小學美術教師在教學的時候，通過美術鑒賞教學，可以從情感和審美品位等多個角度出發(fā)把學生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力以及交流能力提升上去。這對學生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。[2]

二、核心素養(yǎng)下小學美術鑒賞教學的策略

（一）引導學生形成正確的審美觀

無論教學哪個學科，教學評價都是非常重要的一部分內容，美術亦是如此。熱情和鼓勵評價不但可以把學生學習美術的自信心提升上去，同時還能夠調動學生的學習興趣。另外，這樣的評價還能提升學生的美術素養(yǎng)。除了在創(chuàng)作的時候認真指導學生之外，教師還要鼓勵學生大膽創(chuàng)作。當學生完成創(chuàng)作之后，教師要及時表揚表現良好的學生。對于創(chuàng)作不理想的學生，教師也要給予一定的鼓勵性話語，幫助他們積極改進，讓學生在美術學習中找到存在感，以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。利用這樣的教學模式，教師可以從學生的角度思考問題，給予學生表揚和鼓勵，促使學生形成正確的審美觀。在小學美術教學過程中，學生學習的美術內容非常廣泛。很多客觀的事物都能夠成為美術的創(chuàng)作。因此，教師對學生的激勵評價應該有針對性，不能一味的形式化，要引導學生形成正確和積極的審美觀。例如，在對“染紙”進行學習的時候，學生對宣紙的特殊染色效果是非常有興趣的。他們很想自己試一試。美術教師應肯定學生的積極性，為學生搭建起實際動手操作的平臺，并為學生留出足夠的時間，及時給予他們指導。同時，教師還要給學生動手實踐的機會，把他們的美術綜合素養(yǎng)提升上去。

（二）加強對學生美術表現能力與創(chuàng)意實踐能力的培養(yǎng)

在小學美術鑒賞教學的過程中，提升學生的美術表現能力往往需要實踐。因此，教師在教學的過程中要有意識地把美術素養(yǎng)和學生的實踐訓練結合到一起，把美術教學效率提升上去。這對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有重要意義。然而，小學生美術素養(yǎng)的局限性限制了他們的美術表現和創(chuàng)作水平。這就需要美術教師在教學過程中加強引導，運用現代技術把學生的美術理論素養(yǎng)提升上去。例如，以標簽和品牌教學為例，在實際教學的時候，教師可以引導學生探索和發(fā)現日常生活中的美，并掌握生活物品的形式和顏色，引導學生畫出這些物品。在繪畫過程中，教師不用要求學生真實地表現出日常生活中的物品，可以允許學生通過自己的想象，創(chuàng)造出想要表達的物品形態(tài)，從而提升學生的美術表現能力。

（三）通過教學賞識提升學生興趣

我們每個人都希望能夠得到別人的賞識。這可以提升他們對學習和工作的滿意度，并用較高的熱情提升生產力，學生亦是如此。教學賞識在小學美術鑒賞教學過程中占據著非常重要的位置。在進行美術教學的時候，教師可根據美術教學目標來設計教學方案，再根據學生的實際情況作出修正。這樣的方式能調動學生的學習興趣，使學生保持較強的學習動機，把學生的學習效率提升上去。例如，教師要及時處理學生在完成任務期間出現的個別問題。對于創(chuàng)作得較好的作品，教師可以在課堂上展示，給予學生表揚和鼓勵，發(fā)動全班同學為其鼓掌。這樣的方式能調動學生學習美術的興趣，提升學生美術的鑒賞水平。[3]

三、結束語

我國的美術教育工作一直在不斷探索中。在核心素養(yǎng)下的小學美術鑒賞教學中，美術教師必須要積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)設高效的教學模式，幫助學生把美術鑒賞水平以及美術核心素養(yǎng)提升上去。