初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐與反思

李新海

（湘西雅思實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖南吉首 416000）

引言

作為數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的意義。然而，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教學(xué)的一項(xiàng)難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多變，具有抽象性，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高等特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生很難有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在經(jīng)過多年的教育改革以后，我們要求教師要采取多樣化的方式來實(shí)施教學(xué)，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入很多趣味性的元素，深化學(xué)生對(duì)概念的理解，從而幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。[1]

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概述

讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維模式也就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生要通過分析、思考，具備解決數(shù)學(xué)問題的能力。伴隨著我國教育改革的不斷完善與發(fā)展，對(duì)初中學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求也越來越高。根據(jù)相關(guān)報(bào)道發(fā)現(xiàn)，我國很多中學(xué)生存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吃力的問題。不僅如此，很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。因此，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，還要契合重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多個(gè)器官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、概念教學(xué)的實(shí)踐研究

（一）注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

就初中概念教學(xué)而言，教師先應(yīng)確立整體的教學(xué)觀念，并在實(shí)施教學(xué)的過程中能有充分的體現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的分析與講解。一般來說，數(shù)學(xué)知識(shí)源于人的實(shí)際需求并能解決一些與數(shù)字有關(guān)的實(shí)際應(yīng)用問題。因此，在教育的過程中，教師先就要明白數(shù)學(xué)教育的意義，并努力在教學(xué)中融入生活化的數(shù)學(xué)素材，幫助學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)氛圍，并解決實(shí)際生活問題。同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能敢于提問、敢于思考，從而解決實(shí)際性的數(shù)學(xué)問題。不僅如此，在探索數(shù)學(xué)規(guī)律的路上，教師還要讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)方法并體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的過程，不斷從實(shí)際活動(dòng)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)的感悟，并從教學(xué)的主要內(nèi)容中獲得感情體驗(yàn)。因此，在整個(gè)教學(xué)中，教師都應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的整合，并從中挖掘出數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，將其轉(zhuǎn)化為教育手段，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理數(shù)學(xué)信息的能力。在整個(gè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解與觀察，讓學(xué)生具備出色的觀察能力、質(zhì)疑能力、歸納能力以及創(chuàng)新能力，從而幫助學(xué)生全面發(fā)展。[2]

（二）概念教學(xué)符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展概念教學(xué)要滿足學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展要求，注重生活化的教學(xué)體驗(yàn)。一般來講，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是一種符號(hào)化的數(shù)學(xué)知識(shí)跟生活化的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師要注意從生活中挖掘教學(xué)元素，以實(shí)際生活為切入點(diǎn)，再現(xiàn)具體的生活問題。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)不斷提出問題、研究問題以及解決問題。這是一個(gè)循環(huán)的過程。很多數(shù)學(xué)知識(shí)與生活環(huán)境是有著緊密聯(lián)系的。因此，教師在開展教學(xué)的過程中要利用現(xiàn)實(shí)環(huán)境來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)都是一個(gè)問題活動(dòng)的探索過程，不斷引入問題并解決問題，從而挖掘問題中蘊(yùn)含的規(guī)律、技能，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使其能將這種思維能力運(yùn)用到實(shí)際生活中。這樣一來，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）使用游戲的形式開展教學(xué)

初中數(shù)學(xué)比較抽象，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。這就導(dǎo)致學(xué)生難以有效理解概念。因此，在開展教學(xué)時(shí)，教師可以采用游戲的形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)“相反意義的量”這一課時(shí)，教師可以利用多媒體來進(jìn)行導(dǎo)入，以動(dòng)畫形式代替概念理解。這能讓學(xué)生更加深入。又如，教師可用多媒體表現(xiàn)以下情境：小明往東走了三米，又往西走了五米；或者是蜘蛛在絲上攀爬了20厘米，然后又下落了30厘米等。教師可以這些現(xiàn)實(shí)生活中的畫面做演示，引導(dǎo)學(xué)生思考跟觀察，并討論其數(shù)量上的變化。這些問題包括如視頻中發(fā)生了什么變化？整個(gè)變化如何發(fā)生的？或者變化的意義是否相同？教師提出相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論并研究。當(dāng)學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的規(guī)律時(shí)，教師就可以引入今天要學(xué)習(xí)的“相反意義的量”的概念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、歸納并總結(jié)。這便可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，使其真正融入到游戲環(huán)境中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以提高其興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。[3]

（四）新知型的作業(yè)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教學(xué)主要是注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，并不是簡(jiǎn)單的概念理解。這與其它科目是不同的。其它科目注重學(xué)生對(duì)文字理論層的理解，而數(shù)學(xué)則注重學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力。因此，它的側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)能力，理論是輔助。因此，在教學(xué)的開始階段，教師就要對(duì)要教的知識(shí)做一些鋪墊。在平時(shí)的家庭作業(yè)中，教師要導(dǎo)入能夠與新知識(shí)聯(lián)系的作業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)，從而啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)一元二次方程。方程的解法是多樣的。那么，教師就可以在平時(shí)的家庭作業(yè)中多安排一些因式分解的練習(xí)，讓學(xué)生在解一元二次方程時(shí)能利用因式分解來解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)概念化教學(xué)注重實(shí)際生活的應(yīng)用。教師要從實(shí)際生活中挖掘問題，以強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的發(fā)展特點(diǎn)，再結(jié)合實(shí)際案例對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，增加學(xué)生在課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié), 從而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所面臨的問題。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)歸納與反思，能夠?qū)Τ橄髥栴}進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并將其運(yùn)用到實(shí)際之中，從而提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，使自己實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。