淺析“四項(xiàng)堅(jiān)持”教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

任繼平

（甘肅省積石山縣居集學(xué)區(qū)茨灘小學(xué) 甘肅 731700）

隨著新時(shí)期教育變革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式。另外，在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要重視對(duì)“四項(xiàng)堅(jiān)持”教學(xué)策略的靈活運(yùn)用，給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、堅(jiān)持開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

在新課改的積極影響下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，語(yǔ)文教師務(wù)必要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)行課外閱讀指導(dǎo)，并定期帶領(lǐng)學(xué)生積極地參與到課外閱讀活動(dòng)中。這樣才能增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，從而豐富學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵。在語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中，教師一定要奉行多讀書(shū)、讀好書(shū)的原則，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀內(nèi)容，逐步增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[1]

比方說(shuō)，一二年級(jí)的學(xué)生可以讀《稻草人》或者是《365夜故事》這樣想象力豐富并且故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單的書(shū)籍。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生則可以閱讀《西游記》這樣故事性較強(qiáng)并帶有文化特色的書(shū)籍。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生還可以摘抄其中優(yōu)美的段落，提升自己的文學(xué)內(nèi)涵，為后期的靈活使用提供堅(jiān)實(shí)的保障。曾經(jīng)有人探訪魯迅，向其請(qǐng)教寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。然而，魯迅只是微微一笑道：“哪有什么寫(xiě)作捷徑，無(wú)非是多讀幾本書(shū)罷了?！庇纱丝梢?jiàn)，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)是必要的。這也是新時(shí)期教育變革的實(shí)際需要?；诖?，學(xué)生的寫(xiě)作視野得到了提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也得到了優(yōu)化。

二、堅(jiān)持開(kāi)展課堂練筆活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師一定要秉承“四項(xiàng)堅(jiān)持”的教學(xué)原則，即從學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力培育入手，以此來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師要重視課堂練筆活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生從小的寫(xiě)作入手，逐步鍛煉他們的寫(xiě)作能力以及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力?；诖?，在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師就需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行課堂練筆活動(dòng)，從而幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。[2]

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇文章時(shí)，學(xué)生需要在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)文章中的生字和生詞，從而了解春雨的特點(diǎn)，感受大自然的美麗。在完成課堂講解之后，語(yǔ)文教師就需要以“春天”為寫(xiě)作主題，讓學(xué)生把自己現(xiàn)實(shí)生活中的見(jiàn)聞和感受記錄下來(lái)，讓學(xué)生從自己的角度去描繪一個(gè)春天，從而鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生全面健康的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、堅(jiān)持開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中，語(yǔ)文教師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及興趣為基礎(chǔ)，給學(xué)生設(shè)置各種實(shí)踐任務(wù)和游戲，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的使用，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升提供重要的保障。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《月亮的心愿》這篇文章時(shí)，語(yǔ)文教師先可以向?qū)W生拋出一個(gè)問(wèn)題：你有什么心愿？之后，教師可把學(xué)生科學(xué)地分成幾個(gè)實(shí)踐小組，讓其以此為主題與其他學(xué)生交流自己的心愿，而后準(zhǔn)備好自己的演講稿，在課堂上向所有學(xué)生進(jìn)行展示。在其演講完后，語(yǔ)文教師和其他學(xué)生可對(duì)其實(shí)行點(diǎn)評(píng)。這樣能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，而且在演講的過(guò)程中還能夠鍛煉學(xué)生的膽量，以及現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力。不僅如此，學(xué)生在聽(tīng)演講的過(guò)程中還能接收其他學(xué)生傳達(dá)的思想和知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生今后的發(fā)展做好鋪墊。[3]

四、堅(jiān)持開(kāi)展課堂誦讀活動(dòng)

課堂誦讀是學(xué)生表達(dá)能力以及理解能力提升的重要教學(xué)手段。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)程中，語(yǔ)文教師要依照學(xué)生的誦讀現(xiàn)狀以及誦讀興趣，設(shè)置適合學(xué)生誦讀的教學(xué)方案，從而營(yíng)造課堂誦讀的氛圍，為學(xué)生的誦讀提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。不僅如此，誦讀教學(xué)活動(dòng)還是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)傳承和弘揚(yáng)的重要方式。像《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》等都是學(xué)生需要誦讀的內(nèi)容，還有各種唐詩(shī)和宋詞等等。這些都能在潛移默化中夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)功底，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是至關(guān)重要的。在學(xué)生誦讀的過(guò)程中，語(yǔ)文教師還需要指導(dǎo)學(xué)生誦讀的語(yǔ)調(diào)和感情?；诖耍Z(yǔ)文教師就需要借助多媒體為學(xué)生播放誦讀視頻，讓學(xué)生跟著音樂(lè)的旋律以及視頻中誦讀者的誦讀方式加以練習(xí)。在這樣長(zhǎng)期的誦讀熏陶下，學(xué)生的誦讀能力以及對(duì)文章的理解能力一定能有所提升，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?？傊鰪?qiáng)“四項(xiàng)堅(jiān)持”教學(xué)策略在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中的運(yùn)用，能推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的健康發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著新時(shí)期教育變革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教師為了優(yōu)化整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，就要在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中運(yùn)用“四項(xiàng)堅(jiān)持”教學(xué)策略，一步一步把課外閱讀活動(dòng)、課堂練筆活動(dòng)、課堂實(shí)踐活動(dòng)以及誦讀活動(dòng)落實(shí)到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)程中，以此來(lái)培育學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力、認(rèn)知能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，逐步提升學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生全面健康的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。