淺談初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

溫紅麗

（包頭市第七中學(xué) 內(nèi)蒙古包頭 014000）

前言

目前，初中語文教學(xué)改革雖然有了一定的成效，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然根深蒂固。傳統(tǒng)教學(xué)模式非常單一、死板，無法很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也限制了學(xué)生的想象力。因此，初中語文教師在課堂教學(xué)中必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)新課程改革的不斷深化。

一、多元化教學(xué)方法開展的意義

多元化的教學(xué)是指教師采用豐富的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)內(nèi)容更具層次性、多樣性，使課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中語文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式，一方面，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理論，使單一、死板的教學(xué)模式向多元、生動的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，使教學(xué)模式更加科學(xué)、更加人性化，也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。另一方面，多元化的教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自我學(xué)習(xí)能力。生動有趣的課堂內(nèi)容可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力得到釋放，使學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)樂趣的同時，也不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。多元化的教學(xué)使學(xué)生的想法能得到充分的表達(dá)，使他們可以自主地思考和解決問題。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

二、多元化教學(xué)方法的開展措施

（一）課前演講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文課堂上，因為面臨考試的任務(wù)，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會幾乎是沒有的。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言能力，充分展現(xiàn)學(xué)生的個性，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂教學(xué)開展前，實行課前五分鐘演講，既不占用緊張的課堂學(xué)習(xí)時間，又可以給學(xué)生提供語言鍛煉的機(jī)會，提高學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的膽識，并培養(yǎng)學(xué)生的文明儀態(tài)。教師可以提前給學(xué)生布置好演講的題目和要求。學(xué)生可以演講名人名篇，也可以自主寫稿進(jìn)行講演。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的知識面，并提高其語文學(xué)習(xí)效果[1]。

（二）在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的情感

在語文的課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的情感。這樣可以使學(xué)生更容易進(jìn)入到課文的情境中去。初中生具有比較強(qiáng)的好奇心和求知欲。教師可以利用學(xué)生的這些特點，在語文的課堂教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境，并在情境中激發(fā)學(xué)生的情感。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，還能活躍課堂氣氛，達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》這篇文言文時，教師可以找三個同學(xué)分別扮演屠夫和兩只狼，再找一個同學(xué)來念課文。當(dāng)旁白的同學(xué)念到：“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨”，扮演屠夫的同學(xué)就假裝背著主簍走上講臺，當(dāng)旁白的同學(xué)念到：“途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)”，扮演狼的兩名同學(xué)也登上講臺，跟在屠夫的后面。教師通過同學(xué)的配合表演激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生在角色代入的過程中更容易理解作者所要表達(dá)的思想感情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對枯燥、難懂的文言文的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，降低了文言文的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更容易理解文言文中詞、句的意思，從而有助于提高課堂教學(xué)的效果[2]。

（三）在多媒體教學(xué)中可運用多項教學(xué)手段

目前，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代的語文課堂教學(xué)中。教師可以采用多媒體的網(wǎng)絡(luò)手段，在課前搜集和整理資料，并在課中采用多媒體來開展課堂教學(xué)。采用多元化的教學(xué)模式不僅有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，更有助于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握。多媒體作為教學(xué)課件在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，它可以達(dá)到更好的視覺和聽覺效果。例如，教師可以搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，利用PPT在課堂上給學(xué)生播放，也可以尋找一些與課文情景符合的優(yōu)美音樂并在課堂上進(jìn)行播放。這些都能夠很好地帶動課堂的氣氛，使課堂氣氛情景化，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在講授課文內(nèi)容的過程中，可以采用多媒體課件將課文的重點羅列出來，使學(xué)生能夠清楚課文的重點，并對重點進(jìn)行把握。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。例如，在學(xué)習(xí)老舍《濟(jì)南的冬天》這篇課文時，教師就可以使用多媒體課件，先利用幻燈片將老舍的照片播放出來，并將老舍的個人介紹備注在圖片的旁邊，讓學(xué)生先充分了解作者。然后，教師可再結(jié)合題目，將濟(jì)南這座城市的一些代表照片讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，并結(jié)合自己的講解，讓學(xué)生對作者所描繪的城市有一個初步的了解。之后，教師再結(jié)合課文內(nèi)容，將與課文情境相關(guān)的圖片讓學(xué)生進(jìn)行觀賞。這樣一來，學(xué)生就可邊觀看圖片，邊結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣多元化的教學(xué)方式使學(xué)生對課文中的事物不再局限于單純的憑空想象，而是通過實際的畫面感和易于理解的文字解釋加深其對課文的理解。這在拓展學(xué)生知識面和眼界的同時，也豐富了學(xué)生的想象力。

三、結(jié)束語

多元化的教學(xué)方式使課堂教學(xué)更加生動有趣，學(xué)生也更容易接受和適應(yīng)，從而更愿意去學(xué)習(xí)。因此，在初中語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)與時俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式，積極采用多元化的教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。