新課標(biāo)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的落實(shí)

王 菁 馬 青

（1.淄博中學(xué)；2.淄博市教學(xué)研究室 山東淄博 255000）

教育部在2018年出版的《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中提出，努力建構(gòu)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以技術(shù)實(shí)踐為核心，體現(xiàn)技術(shù)最新發(fā)展和學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的高中技術(shù)課程[1]。通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)以培育“未來(lái)社會(huì)具有技術(shù)素養(yǎng)的社會(huì)人”為出發(fā)點(diǎn)，提出了技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力五個(gè)品質(zhì)[2]。如何有效落實(shí)通用技術(shù)新課標(biāo)，讓通用技術(shù)課的目標(biāo)最大化是教育工作者面臨的最大挑戰(zhàn)。

一、高中通用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師對(duì)新課標(biāo)認(rèn)知把握不準(zhǔn)確

新課標(biāo)落地已有近兩年的時(shí)間。通過(guò)區(qū)域教學(xué)研討會(huì)、對(duì)老師和學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，教師本身對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解不夠深刻，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)無(wú)所適從，導(dǎo)致課堂教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，方向性引導(dǎo)不明確，課堂效率不高，學(xué)科核心素養(yǎng)指標(biāo)落實(shí)不到位。

（二）教師綜合能力亟待提高

通用技術(shù)學(xué)科很少有專職的老師，大部分都是學(xué)校從其他學(xué)科教師中抽調(diào)過(guò)來(lái)的，因此，教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力亟需提高。而且，針對(duì)通用技術(shù)教師的培訓(xùn)活動(dòng)相對(duì)較少，老師們大多只能依靠自主學(xué)習(xí)和研究來(lái)提升專業(yè)素養(yǎng)。老師在理論方面較強(qiáng)，而應(yīng)用實(shí)踐能力相對(duì)薄弱。這就容易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（三）學(xué)生對(duì)學(xué)科的重視不夠

通用技術(shù)自2014年起不再被納入山東高考科目的考察范圍。很多學(xué)校因此擱置了通用技術(shù)課，導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)降低了對(duì)這門課的重視程度。根據(jù)新課標(biāo)的要求，山東省從2017級(jí)學(xué)生，也就是2019年開(kāi)始，正式啟動(dòng)新的合格考模式，將通用技術(shù)作為合格考科目納入其中。但作為過(guò)關(guān)性考試，合格考通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)較低，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)本學(xué)科的重視程度依舊很難提高，導(dǎo)致課程實(shí)施效果差。

（四）教學(xué)資源的匱乏

通用技術(shù)核心素養(yǎng)中提出了物化能力的要求。通用技術(shù)課更加注重理論聯(lián)系實(shí)際及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[3]。且山東省在合格考試要求中也提出了通用技術(shù)科目的合格需要滿足兩個(gè)條件，一是通過(guò)理論知識(shí)的上機(jī)考試，二是通過(guò)技術(shù)實(shí)踐能力的評(píng)定，要求每個(gè)學(xué)生在完成必修模塊后提交一個(gè)技術(shù)作品進(jìn)行綜合評(píng)定。這就要求教師不能在課堂上只強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。而很多學(xué)校在實(shí)際授課中實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展不足，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，開(kāi)發(fā)意識(shí)薄弱，積累較少，也降低了學(xué)生的課堂參與度。

二、新課標(biāo)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）精研課標(biāo)，積極面對(duì)新課程

面對(duì)新課標(biāo)中提出的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展學(xué)科組教研工作，組織本組教師積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)全文及相關(guān)解讀，完善學(xué)科知識(shí)體系及教法、學(xué)法等理論知識(shí)，為融入新課程的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師獨(dú)立思考和教研再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)教師積極反思，加強(qiáng)教師在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)交流。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能

通用技術(shù)教師不僅要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，閱讀相關(guān)理論書籍，而且要不斷提升自己的實(shí)踐操作能力，使自身的教學(xué)模式與新課標(biāo)理念相符合。教師要重視學(xué)科，不斷自我探究，還要多與同區(qū)域內(nèi)的教師交流經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)和反思各自的困惑。同時(shí)，相關(guān)教育主管部門和學(xué)校也要為通用技術(shù)教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為通用技術(shù)教師提供更專業(yè)的指導(dǎo)。

（三）提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的重視程度

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到雖然本學(xué)科未納入高考，但在信息時(shí)代，熟練掌握信息技術(shù)是每個(gè)人必備的生存技能。教師要幫助學(xué)生確立正確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)素材，解決其在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還要加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的管理，提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視通用技術(shù)課程，家校合力共育。

（四）探究新教法，轉(zhuǎn)變新思維

教師要以本次課改為契機(jī)，在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變模式，通過(guò)靈活多變的教學(xué)組織形式來(lái)提升授課能力，加強(qiáng)課堂組織管理協(xié)調(diào)能力，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)。

教師要認(rèn)真鉆研教材，厘清教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有效教學(xué)。從技術(shù)學(xué)科的綜合性特征出發(fā)，教師還可以運(yùn)用基于主題的學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和其他綜合學(xué)習(xí)的方法，在大型項(xiàng)目和大規(guī)?；顒?dòng)中組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師要選用接近學(xué)生生活實(shí)際的案例主題，化繁為簡(jiǎn)，合理設(shè)計(jì)任務(wù)，啟迪學(xué)生思考，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)；通過(guò)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提升其通用技術(shù)核心素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

教師要對(duì)收集到的各種數(shù)據(jù)按照教育教學(xué)的需要進(jìn)行修改，編撰成資料，形成通用技術(shù)課程資源庫(kù)，并在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索，找到和它相匹配的教學(xué)內(nèi)容和情景，形成項(xiàng)目式教學(xué)案例合集。教師還應(yīng)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)微課資源，開(kāi)展評(píng)價(jià)方式研究等，形成相應(yīng)資料集。

三、結(jié)束語(yǔ)

興趣是知識(shí)的源泉，是學(xué)生獲取知識(shí)的直接動(dòng)力。通用技術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真結(jié)合課程的特點(diǎn)，注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，變不愿為自愿，在生活中多看、多思、多學(xué)、多實(shí)踐，通過(guò)通用技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)，獲取更多的技術(shù)知識(shí)，從而全面提升學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使其技術(shù)素養(yǎng)得到全面升華，成為創(chuàng)新型的國(guó)家建設(shè)人才。