小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之我見(jiàn)

劉秀芳

（重慶市秀山縣第一民族小學(xué)校 重慶秀山 409900）

當(dāng)下，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不但要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的提高，要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中、在平時(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)都能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不但可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，而且可以將以往單一化的教學(xué)模式向素質(zhì)教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變[1]。這可以大大促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，就成為了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的問(wèn)題。在新的歷史時(shí)期，如果要突出小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師就要大膽嘗試新的課堂教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新、重視實(shí)踐教學(xué)，將培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的小學(xué)生作為目標(biāo)[2]。筆者作為一名多年從事一線教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，注重實(shí)踐教學(xué)三方面探討了小學(xué)階段核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，形成學(xué)生良好的數(shù)感

新課程改革對(duì)義務(wù)教育提出了明確的要求：要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透人文精神，注重小學(xué)生數(shù)學(xué)核心意識(shí)的培養(yǎng)。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)講授的是基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的基礎(chǔ)。良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能幫學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知。小學(xué)生良好數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)其以后的成長(zhǎng)成才具有重要作用，對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也可以起到積極作用。良好的數(shù)感及數(shù)學(xué)意識(shí)有利于學(xué)生形成對(duì)數(shù)字及運(yùn)算的洞察力[3]，有利于學(xué)生捕捉到生活各個(gè)方面所包含的數(shù)學(xué)特征，使學(xué)生感知到生活中處處有數(shù)學(xué)，懂得數(shù)學(xué)的重要性。比如，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)知較差，抽象思維還有待提高，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知大都存在于生活中、游戲中。教師要想讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)、會(huì)算，就要從生活中的事例著手，把生活中的場(chǎng)景搬到課堂上來(lái)。比如，在教給學(xué)生“十幾減幾”的計(jì)算題時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶一些小棍來(lái)，讓學(xué)生分一分。數(shù)小棍很容易，但要把數(shù)字抽象出來(lái)進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生會(huì)覺(jué)得較難。為了降低難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的事物出發(fā)學(xué)習(xí)十幾減幾的算術(shù)，再通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的具體使用場(chǎng)景啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生把實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中形成具體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)探究能力

眾所周知，無(wú)論哪個(gè)階段的數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的要求都比較高。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地去鍛煉學(xué)生的這種能力。該能力的訓(xùn)練可以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。世間萬(wàn)物都是發(fā)展變化的。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展變化的思維去思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題具有一定的啟發(fā)性。比如，在教應(yīng)用題時(shí)，教師大都只是要求學(xué)生做對(duì)。其實(shí)，要想讓學(xué)生的思維靈活，教師就一定要讓學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生一題多解的思維方式，拓展學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度解決問(wèn)題。特別是在教給學(xué)生小數(shù)計(jì)算、分?jǐn)?shù)計(jì)算方法后，教師要讓學(xué)生利用多種方法去計(jì)算和解決問(wèn)題，在多種解法中體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決途徑的靈活性和多樣化。這對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有一定的作用，且能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力。

三、注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)細(xì)心、認(rèn)真，在思考問(wèn)題時(shí)全面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了幫助解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教師一定要重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解答一些生活中的事例。有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分重要。要促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，教師需要不斷開(kāi)發(fā)豐富多彩且吸引人的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促使小學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，在教授元、角、分這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)授課。教師為學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品及面額不等的錢(qián)幣。學(xué)生有的扮演商店的營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。教師引導(dǎo)小學(xué)生像在超市一樣自由購(gòu)物，然后由營(yíng)業(yè)員計(jì)算顧客所購(gòu)物品的金額。這樣能夠讓學(xué)生在具體的情境中了解元、角、分，學(xué)會(huì)元、角、分之間的計(jì)算，使學(xué)生在具體的生活情境中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生形成理性思維具有引領(lǐng)性。小學(xué)是學(xué)生思維習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，為了學(xué)生的將來(lái)著想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以有效提升學(xué)生當(dāng)下的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且能為他們以后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)極大益處。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)地整理知識(shí)，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立整理數(shù)學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。

總而言之，上述分析指出，加強(qiáng)小學(xué)生的素養(yǎng)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)是我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，對(duì)提高小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義與價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻注意學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等方面的提高，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。教師要多方面、多角度地考慮該問(wèn)題，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、問(wèn)題處理能力等方面做出自己的貢獻(xiàn)，還要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的魅力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。