命題作文的“三性”

張栓文

（甘肅省靈臺縣第二中學(xué) 甘肅平?jīng)?744400）

一、作文“三性”之計(jì)劃性

《禮記·中庸》曾云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊魑慕虒W(xué)要達(dá)到預(yù)期目的，則必須事先計(jì)劃好，有針對性、有目的地去實(shí)施。而所計(jì)劃的一切內(nèi)容就是作文教學(xué)有效性的保障，是將來驗(yàn)證作文教學(xué)是否有效的憑據(jù)。因此，計(jì)劃性對作文教學(xué)的有效實(shí)施有著至關(guān)重要的影響。無論是一學(xué)年，還是一學(xué)期，作文訓(xùn)練的命題都要有計(jì)劃性，不能隨心所欲，信手拈來。教師要根據(jù)語文素養(yǎng)及語文教學(xué)大綱對學(xué)生寫作的具體要求，擬定命題計(jì)劃。

教學(xué)大綱要求：“能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。”要按照這一要求制定命題計(jì)劃，教師可以先安排學(xué)生練習(xí)寫記事為主或記人為主的記敘文。命題要考慮記事或記人的要求。教師可以讓學(xué)生圍繞寫好記敘文做一些片段練習(xí)，如一個(gè)人的外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫或一個(gè)場景描寫等。經(jīng)過一個(gè)階段的片段練習(xí)后，教師利用作文講評進(jìn)行總結(jié)，使大多數(shù)學(xué)生掌握寫景狀物、寫人記事的方法，然后可以設(shè)計(jì)記敘文的順序練習(xí)，如用順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘寫同一件事的過程，讓學(xué)生自己體會，感悟?qū)懽饔洈⑽牡募记伞ｊP(guān)于表達(dá)方式的訓(xùn)練也要有計(jì)劃地通過命題來實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該訓(xùn)練記敘，根據(jù)記敘文的“六要素”進(jìn)行訓(xùn)練。一篇作文應(yīng)該能夠體現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果[1]。有人認(rèn)為，這樣要求不妥當(dāng)，因?yàn)橐恍┯洈⑿缘奈膶W(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間模糊、地點(diǎn)不明甚至不交代的情況。其實(shí)，此處的“要素”是給正處于打好寫作基礎(chǔ)階段的學(xué)生的參考，即講清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，構(gòu)成完整的事件記敘。至于文學(xué)作品的模糊性，是創(chuàng)作內(nèi)容主次、詳略的要求，有些是作家有意為之。因而，初級階段的記敘練習(xí)還是要嚴(yán)格遵循基本的文體知識。記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，但也常常借助議論、抒情、說明來開拓意境，深化主題。很多記敘文是各種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。這些都需要教師有計(jì)劃地進(jìn)行分項(xiàng)、分段訓(xùn)練，達(dá)到一定程度再綜合。

二、作文“三性”之實(shí)際性

命題的實(shí)際性是指命題要考慮到學(xué)生的思想認(rèn)識、生活閱歷、寫作水平[2]。

首先，老師對學(xué)生的實(shí)際生活要有明確的了解，所命題目學(xué)生寫起來要有話說，言之有物。社會、家庭、學(xué)校、班級等范圍，勞動(dòng)、文娛、衛(wèi)生、體育、興趣小組等活動(dòng)，都是學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷過的。在這些范圍內(nèi)命題就接近學(xué)生的實(shí)際生活。比如，學(xué)校為了抓好德育工作，幾乎每個(gè)月都會舉行一些活動(dòng)。有節(jié)日文化活動(dòng)，元旦、清明、國慶、“五四”、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、毛澤東誕辰等；有系列主題教育活動(dòng)，三月份以文明習(xí)慣為主題，四月份以讀書為主題，五月份以弘揚(yáng)“五四”精神為主題，七月份以紅色傳承為主題，十月份以慶祝國慶為主題等；有校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，歌詠比賽、書畫展覽、詩歌朗誦等。這些都是很貼近實(shí)際的命題。當(dāng)然，學(xué)校生活只是一部分，家庭生活也不可忽視。但教師在命題時(shí)要偏重學(xué)生有感受的事情，一些學(xué)生難以琢磨的事情不要涉及。

其次，老師要清楚學(xué)生的認(rèn)知水平。有人認(rèn)為，學(xué)生日常接觸到的生活是生活小事，而且這些作文的內(nèi)容往往缺乏思想意義。其實(shí)，作文是否有思想意義，并不在于寫什么內(nèi)容，而在于作者如何思考。學(xué)生由于生活范圍小、社會閱歷淺，對許多事物、現(xiàn)象的認(rèn)識處于萌芽狀態(tài)，新奇而又困惑，想知道而又不理解，想說而又難以出口……教師如果能很好地把握這一點(diǎn)，針對這樣的實(shí)際，命出恰當(dāng)?shù)念}目，并給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，就可以點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維習(xí)慣。比如，看電視是學(xué)生家庭生活中非常普遍的一項(xiàng)活動(dòng)。對此，家長、學(xué)生、老師都有不同的看法。對此命題，學(xué)生肯定有話說。在命題作文《看電視》中，有位女同學(xué)通過家庭成員看電視這一小事反映出了大主題。大家知道，在農(nóng)村，重男輕女的思想仍然存在于許多人的頭腦中，加之計(jì)劃生育政策的貫徹執(zhí)行，男孩在家中的地位大大提高，而女孩子受到許多不公正的待遇。對此，她們會有深切的感受。這位學(xué)生所寫作文《看電視》的內(nèi)容很簡單：晚飯后，她和弟弟都想看自己喜歡的電視節(jié)目。爭執(zhí)不休的時(shí)候，媽媽做出了裁決：“女孩子家，不要那么要強(qiáng)，洗碗去！”弟弟顯得很得意，心安理得地看他的電視劇了。她只得忍著眼淚離開。在文章結(jié)尾，她發(fā)出了發(fā)自肺腑的呼聲：“媽媽，你不也是女人嗎?你不該重男輕女！”她雖然未能做出深刻的議論，但進(jìn)行了思考，并在作文中表達(dá)出來了。

三、作文“三性”之靈活性

作文命題也要講求靈活性。這主要是針對作文命題的形式而言。命題的靈活性是指在計(jì)劃性、實(shí)際性的前提下，作文所命題目可以確定范圍、主題，也可以確定線索；可以是全命題，也可以是半命題；可以是文字材料，也可以是圖畫提示。為了給學(xué)生比較大的選材范圍，思維空間，在計(jì)劃之內(nèi)，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活多樣地命題。這樣才能提高學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

總之，作文命題的計(jì)劃性，實(shí)際性，靈活性是相輔相成、互為表里的。教師在作文命題時(shí)要統(tǒng)籌規(guī)劃，以期達(dá)到命題作文的訓(xùn)練目的。