大數(shù)據(jù)背景下高校融合型教學(xué)聯(lián)盟建設(shè)研究
——以黑龍江工業(yè)學(xué)院為例

王 慧，張明秋，張吉生，郭 瑩，秦立達(dá)

(黑龍江工業(yè)學(xué)院現(xiàn)代制造工程學(xué)院，黑龍江雞西158100)

黑龍江工業(yè)學(xué)院是教育部批準(zhǔn)設(shè)立的綜合性全日制公辦普通本科院校。作為雞西域內(nèi)唯一一所高校，其辦學(xué)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，明確以立足龍東、服務(wù)煤城轉(zhuǎn)型發(fā)展的辦學(xué)定位。為解決升本初期師資力量短缺、基礎(chǔ)條件薄弱、實(shí)驗(yàn)室資源不足等問(wèn)題，尋求快速解決的途徑。如何適應(yīng)新興技術(shù)發(fā)展和學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)要求，為學(xué)校獲得更優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和公共服務(wù)發(fā)展培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才，高效率實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展都是擺在地方高校當(dāng)前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

近年來(lái)，學(xué)校不斷加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和信息資源融合度發(fā)展，不斷完善教育體制機(jī)制，依靠大數(shù)據(jù)手段有力推進(jìn)高校信息化合作聯(lián)盟、教育教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的現(xiàn)代化，大力提升了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求深度融合，為振興東北老工業(yè)基地和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)輸送了一大批“能就業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、可創(chuàng)新”的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。

一、構(gòu)建地方區(qū)域內(nèi)高校融合型教學(xué)聯(lián)盟的必要性

應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教育教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及綜合素質(zhì)的提高，注重技能和實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的課程體系。而高?，F(xiàn)狀普遍存在傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境封閉、教學(xué)資源有限、實(shí)踐資源不足等問(wèn)題，會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。地方區(qū)域內(nèi)高校教學(xué)聯(lián)盟的建立可推進(jìn)課程資源的優(yōu)質(zhì)性及公開(kāi)性，有效共享其他高校優(yōu)質(zhì)課程資源、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教育公平和終身教育。彌補(bǔ)學(xué)校專業(yè)水平差距、學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程資源不均衡及實(shí)驗(yàn)室資源短缺等問(wèn)題。進(jìn)一步完善教育體制機(jī)制，有力推進(jìn)高校信息化合作和教育教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)真正意義上的高校校際合作，合力提升人才培養(yǎng)水平和區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力，對(duì)高校人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求方面具有重要引領(lǐng)作用。

1.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展，是構(gòu)建聯(lián)盟的外部需求

高校人才密集，是生產(chǎn)知識(shí)、開(kāi)發(fā)新技術(shù)的平臺(tái)，運(yùn)用信息化手段將潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化是高等教育體系改革的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。然而，多數(shù)高校存在教育資源供需不平衡的現(xiàn)實(shí)，特色專業(yè)、特色學(xué)科資源不能共享，要滿足產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)就必須充分調(diào)動(dòng)各高校力量參與實(shí)踐的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)科交叉與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以大數(shù)據(jù)為前提實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟資源共享，廣泛而有效的吸收和整合區(qū)域內(nèi)一切教育資源。建立以高等教育為主導(dǎo)的，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的教學(xué)聯(lián)盟是高校教育教學(xué)改革與發(fā)展的必然，融合新的教學(xué)方法，融會(huì)新的教學(xué)理念，解決升本初期出現(xiàn)的師資隊(duì)伍不完備，新成立學(xué)科教學(xué)資源不足、非特色學(xué)科重視度不夠等問(wèn)題，發(fā)展具有專業(yè)特色的大學(xué)制度，從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.依靠大數(shù)據(jù)平臺(tái)整合共享教育資源，是構(gòu)建聯(lián)盟的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)

在教育網(wǎng)絡(luò)化、智能化的時(shí)代，教學(xué)模式的創(chuàng)新成為發(fā)展的必然。高校通過(guò)大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)互通、人工智能等多平臺(tái)搭建高校教學(xué)聯(lián)盟，將不同專業(yè)特點(diǎn)的教育教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合、互通共享，激勵(lì)各個(gè)主體發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和能動(dòng)性，從而推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的良性互動(dòng)。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、精品課程建設(shè)等支撐教與學(xué)的綜合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)有機(jī)整合，形成聯(lián)盟教學(xué)資源建設(shè)、環(huán)節(jié)信息化的共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破完全依托于慕課的基礎(chǔ)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)公選的輔助教學(xué)模式，使融合教與學(xué)的混合課堂成為教育教學(xué)改革的第一步，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供系統(tǒng)化的支撐平臺(tái)。信息化教學(xué)聯(lián)盟的建立使高校各個(gè)主體發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)和能動(dòng)性，有效將各校特色專業(yè)的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合。

二、構(gòu)建地方區(qū)域內(nèi)高校融合型教學(xué)聯(lián)盟的價(jià)值性

1.有助于應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的特色和實(shí)踐能力，注重人才隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和學(xué)科交叉互助模式。建立高校特色專業(yè)教育聯(lián)盟，將實(shí)踐能力培養(yǎng)納入教育體系。高校就業(yè)工作小組調(diào)查研究表明跨校、同專業(yè)的“技能實(shí)踐課程”的開(kāi)展不僅沒(méi)有對(duì)高校學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，反而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論聯(lián)系實(shí)際落到實(shí)處，將課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中。構(gòu)建地方區(qū)域內(nèi)高校融合型教學(xué)聯(lián)盟，通過(guò)多方合作、資源共享，豐富師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、注入新的教學(xué)理念、融合新的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展的共同目的，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。

2.有助于實(shí)現(xiàn)專業(yè)的社會(huì)功能

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是依靠人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的核心內(nèi)容，大數(shù)據(jù)背景下高校融合型教學(xué)聯(lián)盟建設(shè)是“產(chǎn)教融合、校企合作”理念的具體實(shí)施計(jì)劃。創(chuàng)新科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力提高和人文素養(yǎng)融合是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的最終體現(xiàn)，需要從傳統(tǒng)、單一的教育模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，要打破傳統(tǒng)教育理念實(shí)現(xiàn)“教學(xué)轉(zhuǎn)變、專業(yè)轉(zhuǎn)變、課程轉(zhuǎn)變”，通過(guò)構(gòu)建高校教學(xué)聯(lián)盟來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。以高校聯(lián)盟為主體，吸收融合有助于提高實(shí)踐能力和專業(yè)水平的企業(yè)為外部教學(xué)資源，拓寬和提升校校合作、校企合作的渠道和層次，搭建學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)踐基地，盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)需求的有效銜接，形成內(nèi)部有機(jī)整合，形式相對(duì)自由的教育聯(lián)盟。

三、構(gòu)建地方區(qū)域內(nèi)高校融合型教學(xué)聯(lián)盟的戰(zhàn)略性

1.職業(yè)院校與本科高校的教學(xué)聯(lián)盟

職業(yè)院校是以培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線和服務(wù)社會(huì)的高級(jí)技能型人才為辦學(xué)定位，而本科高校的教育理念要求學(xué)生具有專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。建立高等教育和職業(yè)教育院校之間的聯(lián)盟，依靠職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，借鑒高校教學(xué)理念提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，兩校聯(lián)合培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才。

2019年5月黑龍江工業(yè)學(xué)院近百名學(xué)生到黑龍江技師學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，包括拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)、焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)等特色課程。黑龍江技師學(xué)院無(wú)論授課形式還是授課內(nèi)容都與傳統(tǒng)的高校理論教學(xué)有很大區(qū)別，學(xué)生能更好的從實(shí)際應(yīng)用角度出發(fā)去學(xué)習(xí)知識(shí)，得到一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將高等教育和職業(yè)教育的相互融通，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)制度，高校為職業(yè)院校提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)理論資源，職業(yè)院校為高校職業(yè)教育選修課和職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供支持，搭建兩校學(xué)生交流通道，最終實(shí)現(xiàn)兩類教育資源、教育模式的交流合作與共享共贏。以教學(xué)實(shí)踐為紐帶，深入推進(jìn)高等教育和職業(yè)教育在師資隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)技能課程開(kāi)發(fā)、考試考核等各個(gè)環(huán)節(jié)的合作互動(dòng)。

黑龍江工業(yè)學(xué)院與黑龍江技師學(xué)院搭建的教學(xué)聯(lián)盟是推動(dòng)地方區(qū)域內(nèi)高校與職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)校際合作的重要舉措，兩校合力提升人才培養(yǎng)水平，推動(dòng)地方高校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高自身辦學(xué)質(zhì)量、體現(xiàn)高校合作聯(lián)動(dòng)價(jià)值，在聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才等方面具有重要意義。

2.地方區(qū)域內(nèi)高校、職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)盟、與行業(yè)聯(lián)合

立足區(qū)域，堅(jiān)持“校校聯(lián)盟、校企合作、產(chǎn)教融合”教學(xué)聯(lián)盟信息共享、資源互通、相互協(xié)作、共同提高。在扎實(shí)掌握理論知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)比重，大力支持應(yīng)用型本科和行業(yè)特色類高校建設(shè)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)比重。將職業(yè)技能類相關(guān)課程引進(jìn)高校課程體系中，鼓勵(lì)有意愿的學(xué)生選修感興趣課程并獲得相關(guān)職業(yè)技能證書，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知和實(shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，以企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)為主導(dǎo)，以學(xué)校理論為輔助，探索與研究?jī)烧卟⒋娴膬?yōu)質(zhì)課程，建設(shè)校企利益共同體，推動(dòng)地方區(qū)域內(nèi)高校培養(yǎng)模式多元化發(fā)展。

3.以大數(shù)據(jù)為背景搭建信息化平臺(tái)共享專業(yè)資源

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，搭建信息化、個(gè)性化、智能化的平臺(tái)是提高聯(lián)盟運(yùn)作效率、降低建設(shè)成本的基礎(chǔ)性條件。智能化的管理系統(tǒng)、充足的教學(xué)資源、完備的實(shí)踐環(huán)境能夠借助這種開(kāi)放式的教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展，理論教學(xué)環(huán)境下產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息可以依靠平臺(tái)完整的記錄和保存，充分利用聯(lián)盟各參與方的數(shù)據(jù)信息、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)溝通協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息、資源共享，實(shí)現(xiàn)線上教師實(shí)時(shí)互動(dòng)，線下教學(xué)反饋實(shí)錄，使聯(lián)盟學(xué)校的學(xué)生接受跨學(xué)校零距離教育，最終達(dá)到信息互通有無(wú)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享的目的。

四、構(gòu)建地方區(qū)域內(nèi)高校融合型教學(xué)聯(lián)盟的使命性

為深入踐行學(xué)校“1146”發(fā)展思路，推進(jìn)高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的建設(shè)與完善，切實(shí)提升人才培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力。為服務(wù)黑龍江東部地區(qū)四煤城轉(zhuǎn)型發(fā)展，服務(wù)新時(shí)代龍江全面振興，黑龍江工業(yè)學(xué)院構(gòu)建融合性教學(xué)聯(lián)盟具有重要的歷史意義。

1.地方院校的辦學(xué)宗旨

黑龍江工業(yè)學(xué)院著眼全省振興需求，以提升人才培養(yǎng)能力和社會(huì)服務(wù)能力為核心，實(shí)施質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校和文化鑄校工程，把辦學(xué)的理念、定位和思路轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合協(xié)同育人上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)復(fù)合型和技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，全面增強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)，把學(xué)校建成立足雞西、服務(wù)龍東地區(qū)的應(yīng)用型“落地”人才輸出地、科技創(chuàng)新支撐地、高層次人才聚集地、科技成果轉(zhuǎn)化地、文化傳承創(chuàng)新承載地和黨委政府急需的新型高端智庫(kù)，建成具有服務(wù)煤城轉(zhuǎn)型特質(zhì)的省級(jí)應(yīng)用型本科樣板校，為一流應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)奠定夯實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

2.立足地方的發(fā)展需求

黑龍江工業(yè)學(xué)院主動(dòng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)接，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整招生政策與計(jì)劃投入，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，深化科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化，提高落地人才、落地項(xiàng)目的規(guī)模與質(zhì)量，提升服務(wù)地方的寬度、深度和高度。將校企合作、產(chǎn)教融合作為核心指標(biāo)，用開(kāi)放的理念、開(kāi)放的政策和開(kāi)放的資源，積極引企駐校、引企入教，共建實(shí)體學(xué)院，打造命運(yùn)共同體模式的產(chǎn)教融合協(xié)同育人新路徑。

3.共建學(xué)院的客觀需要

為推進(jìn)共建學(xué)院建設(shè)工作，黑龍江工業(yè)學(xué)院積極拓展校校合作平臺(tái)以及國(guó)際合作平臺(tái)，完善本科生校際游學(xué)和國(guó)外游學(xué)制度，并探索與國(guó)外高校、企業(yè)合作，建設(shè)聯(lián)盟共同培養(yǎng)人才。試點(diǎn)推動(dòng)以共建學(xué)院為紐帶的院校聯(lián)盟、共用同一在線學(xué)習(xí)平臺(tái)院校聯(lián)盟和龍江東部現(xiàn)代職業(yè)教育院校聯(lián)盟。積極探索針對(duì)地方區(qū)域的校企合作專業(yè)實(shí)訓(xùn)新模式，全面推進(jìn)“企業(yè)工作過(guò)程課程化”合作建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

為實(shí)現(xiàn)2035年的建設(shè)目標(biāo)，成為省內(nèi)一流應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，黑龍江工業(yè)學(xué)院構(gòu)建地方區(qū)域內(nèi)高校融合型教學(xué)聯(lián)盟具有重大意義，全校師生須樹(shù)牢“應(yīng)用”意識(shí)，堅(jiān)定“一流”自信。大力弘揚(yáng)“明知不可而為之”的新時(shí)代黑工院精神，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)扎實(shí)推動(dòng)應(yīng)用型本科院校建設(shè)，為龍江地區(qū)輸送人才，為龍江振興做出貢獻(xiàn)。