漆工藝高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索

陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 高蕊

1 漆工藝實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式建設(shè)

漆工藝鮮明的傳統(tǒng)手工藝術(shù)特色要求實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式重強(qiáng)調(diào)實(shí)操性。我國(guó)的漆工藝教學(xué)形式主要分為以下兩種：一是在傳統(tǒng)漆工藝作坊中以學(xué)徒制進(jìn)行漆工藝的技藝學(xué)習(xí)；二是通過(guò)參與國(guó)內(nèi)本科院校的招生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性漆工藝教學(xué)。這兩種學(xué)習(xí)方式都各存利弊，有明顯的局限性。學(xué)徒制教學(xué)雖對(duì)傳統(tǒng)的漆工藝可以進(jìn)行更為精準(zhǔn)的教學(xué)，但缺乏創(chuàng)新意識(shí)，與時(shí)代相脫節(jié)；高校本科專(zhuān)業(yè)教育主要對(duì)漆藝語(yǔ)言以及由淺入深漆工藝?yán)砟钸M(jìn)行主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)際操作能力較為薄弱。漆工藝實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)將以上兩種教學(xué)模式進(jìn)行糅合發(fā)展，更有利于提高漆工藝教學(xué)的整體質(zhì)量。在漆工藝實(shí)驗(yàn)室中，教學(xué)流程將圍繞實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目展開(kāi)，將漆工藝實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新三大模塊，將漆工藝的學(xué)習(xí)過(guò)程形成循序漸進(jìn)的良性循環(huán)的管理系統(tǒng)[2]。

2 漆工藝實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的影響

我國(guó)藝術(shù)類(lèi)高校對(duì)于漆工藝實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)發(fā)均能依照漆工藝的教學(xué)需求進(jìn)行建設(shè)，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，常出現(xiàn)因空間規(guī)劃不合理以及未制定操作規(guī)范條例所導(dǎo)致的問(wèn)題。一方面，漆工藝相較其他學(xué)科略有不同，漆工藝實(shí)驗(yàn)室對(duì)場(chǎng)地以及設(shè)備等都存在特殊需求，如制胎、髹涂、箔繪、研磨、蔭干等制作工序，需要在特定的空間環(huán)境中實(shí)施操作，若漆工藝實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地空間規(guī)劃難以符合教學(xué)的實(shí)際需要，則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率以及學(xué)生創(chuàng)作質(zhì)量的下降；另一方面，在漆工藝教學(xué)過(guò)程中，常因操作不規(guī)范導(dǎo)致室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生難以維持整潔，間接影響學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量，甚至導(dǎo)致漆工藝水電的浪費(fèi)、設(shè)備的破壞等。教師普遍在漆工藝開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中輕管理，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員面對(duì)學(xué)生的管理困難重重，這也是目前高校中實(shí)驗(yàn)室管理普遍存在的問(wèn)題。

3 關(guān)于漆工藝實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

3.1 合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，科學(xué)配置實(shí)驗(yàn)資源

漆工藝的學(xué)科特點(diǎn)決定了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)劃方向，為保證漆工藝這門(mén)實(shí)操性以及工藝性較強(qiáng)的課程可以配備完善的實(shí)驗(yàn)室，各大藝術(shù)高校需要在規(guī)劃與建設(shè)漆工藝實(shí)驗(yàn)室的初期遵循漆工藝的工藝操作要求。如將漆工藝實(shí)驗(yàn)室劃分為不同功能區(qū)，在漆工藝實(shí)驗(yàn)室內(nèi)專(zhuān)門(mén)設(shè)置胎體制作間、髹飾繪制間、箔粉操作間、蔭室、研磨操作間、儲(chǔ)物間等[3]；在前期的設(shè)備采購(gòu)期間需要配置漆工藝專(zhuān)用設(shè)備（研磨拋光、蔭房設(shè)備、排水設(shè)備、）等輔助設(shè)備，根據(jù)高校自身的辦學(xué)定位以及目標(biāo)為漆工藝實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理的采購(gòu)規(guī)劃，避免購(gòu)置物資出現(xiàn)重復(fù)的情況[4]。在與漆工業(yè)學(xué)科教學(xué)方案進(jìn)行同步發(fā)展協(xié)商的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的完善有利于開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，充分發(fā)揮漆工藝實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

3.2 漆工藝實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

根據(jù)漆工藝實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，應(yīng)設(shè)立與當(dāng)代審美需求相符合的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生可通過(guò)與實(shí)驗(yàn)室合作的橫向項(xiàng)目去挖掘漆工藝開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的文化價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。如以立體漆藝三維作品為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在前期考驗(yàn)學(xué)生對(duì)國(guó)際前沿設(shè)計(jì)資訊的了解，對(duì)各大賣(mài)場(chǎng)相關(guān)產(chǎn)品有著獨(dú)到的思維見(jiàn)解以及創(chuàng)意的可行性等；在中期以及后期，教師可協(xié)助學(xué)生親手設(shè)計(jì)漆工藝制品，在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生建立自信心，同時(shí)規(guī)范學(xué)生在制作漆工藝制品中的行為規(guī)范，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行考察、設(shè)計(jì)、制作流程，完成具有時(shí)代審美以及藝術(shù)價(jià)值的漆工藝制品。

4 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)藝術(shù)和人文社科逐漸引起國(guó)家的重視，越來(lái)的多的高等藝術(shù)院校設(shè)立了漆工藝專(zhuān)業(yè)。在國(guó)家大力扶持的社會(huì)背景下，漆工藝實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)承載了漆工藝學(xué)術(shù)交流與研究的重任。所以，在漆工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理模式中應(yīng)遵循學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，在此基礎(chǔ)上科學(xué)配置實(shí)驗(yàn)資源。不斷探索漆工藝實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理模式與運(yùn)行機(jī)制，為我國(guó)漆工業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的經(jīng)驗(yàn)支撐。