高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

渭南師范學(xué)院 郭正斌

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)越來越重視人才的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。在這一時(shí)代背景下，作為經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)要想迎合市場(chǎng)的需求，擺脫不利的困境，就必須深入查找教學(xué)工作中存在的問題和不足，深入研究對(duì)策，從長(zhǎng)計(jì)議大膽創(chuàng)新。

1 高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

高校經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)的是經(jīng)濟(jì)管理方面的人才，長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)大學(xué)教育思想的影響，普遍存在“重科研、輕教學(xué)”“重理論、輕實(shí)踐”的不良傾向，使實(shí)踐教學(xué)有名無實(shí)，陷于非常尷尬的境地。

其一，教學(xué)資金投入較少，實(shí)踐教學(xué)的資源和條件相對(duì)比較落后。經(jīng)管類專業(yè)屬于文科專業(yè)，有些學(xué)校不太重視實(shí)踐教學(xué)，甚至有的認(rèn)為建實(shí)驗(yàn)室有點(diǎn)奢侈。改革開放前，可以說基本上沒有實(shí)踐教學(xué)的說法。改革開放至今，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使學(xué)校認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，紛紛開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是教學(xué)資金的投入力度依然不大。據(jù)調(diào)查，目前，雖然各高校的經(jīng)管類專業(yè)都開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)的課程，但是存在以下兩個(gè)方面的問題，一是由于經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和配套的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備較少，無法滿足實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需求；二是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件資源落后，專業(yè)人員不足，難以滿足專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的需要。

其二，實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建不完善，課程設(shè)置顯得隨意松散，制約了教學(xué)效果的提升。培養(yǎng)應(yīng)用型的經(jīng)管類人才，必須以需求和能力為導(dǎo)向科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，從而形成合理的實(shí)踐教學(xué)課程體系。我們目前的情況與此相比有一定的差距，一是追求大而全，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)科門類齊全，課程重復(fù)建設(shè)；二是課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置有些脫離實(shí)際，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程少且課時(shí)嚴(yán)重不足。該設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程的沒有設(shè)置，該開設(shè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課的也沒有開設(shè)，甚至已經(jīng)淘汰的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件依然在重復(fù)使用。

其三，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的層次較低，創(chuàng)新性的綜合型的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)較少。由于種種原因，經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)還存在一些不盡人意的問題，一是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有不少是簡(jiǎn)單、初級(jí)的項(xiàng)目，以突出基礎(chǔ)性為由偏重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；二是實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的人才需求脫節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新性、復(fù)合型人才的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較少。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，有些學(xué)校大力開展財(cái)務(wù)核算、成本核算和電算化處理等技能訓(xùn)練，卻鮮有財(cái)務(wù)報(bào)告編制、預(yù)算編制和財(cái)務(wù)分析等業(yè)務(wù)強(qiáng)化和綜合能力提升的內(nèi)容。

2 經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策

實(shí)踐教學(xué)要想化解面臨的難題，突破困境，必須走創(chuàng)新之路。

首先，要構(gòu)建切合市場(chǎng)需求的專業(yè)理論課程體系，促進(jìn)崗課和課證的深度融合。

要結(jié)合立體化實(shí)踐教學(xué)體系的需要，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的定位，構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)的專業(yè)理論課程體系，必須做好以下幾項(xiàng)工作。一是要把經(jīng)管類專業(yè)課程學(xué)科知識(shí)體系結(jié)構(gòu)與不同類型、不同層次的職業(yè)崗位要求體系緊密結(jié)合起來，針對(duì)職業(yè)崗位的知識(shí)、技能、職責(zé)和素養(yǎng)等方面的要求，重構(gòu)教學(xué)課程體系，以滿足學(xué)生將來不同類型、不同層次職業(yè)崗位的需求；二是把專業(yè)課程學(xué)科知識(shí)體系結(jié)構(gòu)與職業(yè)資格考試的內(nèi)容體系緊密結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)前后能夠順利通過考試獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

其次，要構(gòu)建符合企業(yè)人才需求的專業(yè)實(shí)踐課程體系，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置多層次和模塊化。

一是要構(gòu)建課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課程模塊，在課內(nèi)理論教學(xué)與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解、消化和吸收基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；二是構(gòu)建獨(dú)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程模塊，增加實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)的比重，增加集綜合性、創(chuàng)新性和探究性于一體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比重；三是構(gòu)建校企合作課程模塊，將企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)資源納入課程內(nèi)容、案例素材，推動(dòng)校企共同授課、聯(lián)合育人的深入開展；四是構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程模塊，強(qiáng)化實(shí)操技能和業(yè)務(wù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

再次，要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r搭建綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，促進(jìn)校企深入合作。

一是要采取“走出去”的辦法，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，在學(xué)校和企業(yè)的共同指導(dǎo)下，給學(xué)生提供參與實(shí)際業(yè)務(wù)操作的機(jī)會(huì)；二是依托“請(qǐng)進(jìn)來”的模式，把企業(yè)引入校園創(chuàng)業(yè)園，就近建立實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供更加便利的實(shí)踐機(jī)會(huì)；三是借助“聯(lián)合型”模式，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合育人、定向培養(yǎng)。這樣，就可以根據(jù)用人單位的需求定制開展有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。