小學(xué)語文德育教學(xué)探究

劉雅靜

(河北省唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué) 河北唐山 064000)

小學(xué)生的年齡較小，判斷是非的能力也較差，教師在教學(xué)過程中要注意對學(xué)生價值取向及道德觀念的引導(dǎo)。小學(xué)語文教材內(nèi)容是經(jīng)過多次篩選留下的優(yōu)質(zhì)文章，蘊含著豐富的德育知識，教師要重視對教材的挖掘，將語文教學(xué)和德育教育結(jié)合起來，更好地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

一、構(gòu)建教學(xué)情境，加強學(xué)生對文本的理解，滲透德育知識

在小學(xué)語文教學(xué)中引入德育教育不易被學(xué)生理解，教師需要更直觀地為學(xué)生展現(xiàn)德育內(nèi)容，可以通過構(gòu)建教學(xué)情境的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上更真實地體驗德育教育的好處，并對德育相關(guān)知識進行實踐，增強學(xué)生對相應(yīng)德育內(nèi)容的理解。教師可以通過聯(lián)系生活的方式構(gòu)建教學(xué)情境，將學(xué)生在日常生活中常見的情境引入課堂，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中探索德育知識，讓學(xué)生意識到生活中蘊含的德育教育，以及德育知識與生活的緊密聯(lián)系，可以做到在日常學(xué)習(xí)和生活中運用相關(guān)德育知識，并對生活中蘊含的德育知識進行自主探索和學(xué)習(xí)，加深對所學(xué)德育知識的認識和理解。教師還可以通過問題構(gòu)建的方法進行情境創(chuàng)設(shè)，通過一連串問題，讓學(xué)生由淺入深逐步探究課文中的德育知識，逐步加深自己對德育知識的理解，更好地提升自身的德育水平。小學(xué)生的理解和認知能力還在不斷提升，教師構(gòu)建情境，能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識的同時樹立起正確的價值觀，以及學(xué)會在生活中對所學(xué)德育知識進行應(yīng)用，提高自身實踐能力[1]。

比如，教學(xué)《爬山虎的腳》時，為學(xué)生準(zhǔn)備好爬山虎的腳的樣本，讓學(xué)生觀察，隨后通過講述爬山虎的腳怎樣一步步往上爬為學(xué)生進行構(gòu)建場景，并聯(lián)系日常生活中常見的葡萄和絲瓜讓學(xué)生進行聯(lián)想，使學(xué)生學(xué)會觀察的方法并懂得在日常生活中留心對周圍事物的觀察。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以身作則，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著教育改革的不斷進行，教師在不斷探索和實踐中找尋更高效的教學(xué)方法和途徑，新課標(biāo)也對教師提出了新的要求，德育教育教學(xué)也逐步得到了教師的廣泛關(guān)注。教師要想很好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到德育知識，首先要對德育知識有所了解并建立自己的認知，知道德育教育的標(biāo)準(zhǔn)并能以身作則，為學(xué)生做出表率，讓學(xué)生通過教師日常的言行舉止認識到德育知識對人的重要性。小學(xué)生的一些行為習(xí)慣還在不斷養(yǎng)成建設(shè)中，許多行為習(xí)慣的建立都是靠模仿別人逐步養(yǎng)成的，教師的言行舉止很容易影響學(xué)生的認知。因此，教師要對德育教育有深刻的理解并時刻規(guī)范自己，讓學(xué)生在言傳身教中養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。教師還要注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，樹立起平等的教學(xué)理念，對學(xué)生有全面的認知，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展和自主發(fā)展，理解學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心[2]。

比如，教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時，在日常教學(xué)中教師要經(jīng)常為學(xué)生講一些愛國故事，啟發(fā)學(xué)生，并鼓勵學(xué)生通過多種方式了解周恩來的事跡，感受周恩來的廣闊胸懷，讓學(xué)生樹立為中華之崛起而讀書的遠大志向。

三、利用信息技術(shù)進行線上線下相結(jié)合教學(xué)，豐富德育教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的發(fā)展為教師開展教育教學(xué)活動帶來的諸多便利，教師充分利用信息技術(shù)可以很好地提升課堂效率，讓學(xué)生更好地進行課本內(nèi)容的探索以及德育知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上增強自身的品德修養(yǎng)。教師利用信息技術(shù)開展線上線下教學(xué)，可以為學(xué)生擴展更多德育知識內(nèi)容，使學(xué)生能充分利用課余時間，閱讀更多蘊含豐富德育知識的文章。小學(xué)教材內(nèi)容有限，教師要想不斷提升學(xué)生的德育素養(yǎng)就要不斷開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生閱讀更多相關(guān)文章，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的眼界和道德水平[3]。

比如，教學(xué)《精衛(wèi)填?！窌r，讓學(xué)生利用課余時間學(xué)生教師在釘釘上上傳的內(nèi)容，并為學(xué)生拓展更多與《山海經(jīng)》相關(guān)的文章，并讓學(xué)生在課堂上表述自己的感受，使學(xué)生更深刻地感受精衛(wèi)不屈不撓的精神。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文德育教育對學(xué)生和教師都有十分重要的作用，在教學(xué)過程中滲透德育教學(xué)不僅對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，對學(xué)生也有更高的要求。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)活動中，以有效提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，進一步推動語文教學(xué)的發(fā)展，真正發(fā)揮出語文教學(xué)的重要作用。