讀寫結(jié)合，構(gòu)建小學(xué)語文寫作教學(xué)研究

何小桃

(廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)文堅(jiān)小學(xué) 廣東廣州 510880)

語文是小學(xué)時期最基礎(chǔ)的一門課程，也是非常重要的課程，寫作和閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)，寫作能夠提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀能夠提高學(xué)生的寫作能力，兩者是互相促進(jìn)、互利共贏的關(guān)系。因此，教師要在小學(xué)語文教學(xué)課堂中采用讀寫結(jié)合的方式幫助學(xué)生提高自身的閱讀能力和寫作水平，為學(xué)生卸下學(xué)習(xí)壓力，使其寫作更加游刃有余，在提高學(xué)生閱讀能力的同時提高學(xué)生的寫作能力，使語文課堂更加高效。

一、小學(xué)高年級語文寫作難點(diǎn)

在學(xué)生寫作過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作能力普遍低下，教師沒有意識到讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性，閱讀內(nèi)容和寫作沒有任何關(guān)系，閱讀完文章后對學(xué)生的寫作起不到幫助。學(xué)生對寫作也提不起興趣和欲望，學(xué)生在寫作時沒有寫作的靈感和方向，不知道從何寫起，學(xué)生的內(nèi)容寫得沒有張力和層次感，不夠打動人心。在寫作教學(xué)過程中，教師沒有給學(xué)生安排相關(guān)的閱讀任務(wù)，學(xué)生的閱讀量不夠，思維容易受到限制，寫作內(nèi)容大同小異，沒有自己的想法和創(chuàng)新，文章沒有主旨，很多學(xué)生的作文都是流水賬，語言缺乏真實(shí)性，例如，很多學(xué)生在拿到作文題目后感覺很棘手，不知道從何寫起，語言組織能力差等，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平和能力較低[1]。

二、小學(xué)高年級語文讀寫結(jié)合策略

（一）高度重視讀寫教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教師要意識到對小學(xué)生展開讀寫結(jié)合的重要性，利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，如多媒體設(shè)備、廣播、開展班會等，通過多樣化的形式開展讀寫結(jié)合的宣傳，利用空閑的時間，為學(xué)生找與讀寫內(nèi)容有關(guān)的視頻，讓學(xué)生更加了解讀寫結(jié)合內(nèi)容，達(dá)到良好的宣傳教育效果，激發(fā)學(xué)生對閱讀和寫作的雙重興趣，更加重視對讀寫內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀速度和寫作能力。學(xué)校和家長之間要保持及時的聯(lián)系，單單是在學(xué)校對學(xué)生展開讀寫結(jié)合的鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要獲得家長的配合，幫助教師監(jiān)督學(xué)生，家長要具備給學(xué)生提供優(yōu)秀閱讀資料的能力，能幫助孩子挑選適合他們的書籍，選擇學(xué)生感興趣的書籍，提高學(xué)生閱讀和寫作的主動性。家長要配合教師工作，在家監(jiān)督學(xué)生完成讀寫結(jié)合的練習(xí)，要將讀寫結(jié)合訓(xùn)練提到日程上，并監(jiān)督孩子完成每日的練習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地完成讀寫教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。

（二）寫作主題和閱讀材料結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

寫作和生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系，寫作必須流露真情實(shí)感才能寫出好文章，寫作的素材和靈感也源于生活。因此，在實(shí)際的寫作教學(xué)中，教師要對寫作內(nèi)容和題目認(rèn)真地篩選，題目要求不能難，要有真實(shí)性，讓學(xué)生寫作起來輕松，沒有壓力，從而喜歡上寫作。同時，教師要為學(xué)生推薦一些閱讀課外書籍，要推薦適合學(xué)生年齡的書籍，要聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生挑選趣味性強(qiáng)，有故事情節(jié)，邏輯思維縝密的書籍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會觀察生活中的美好，記錄感動的事情，通過觀察事物發(fā)現(xiàn)不一樣的美，在寫作時帶給自身源源不斷的靈感，提高學(xué)生寫作技巧和閱讀水平，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，或者讓學(xué)生閱讀完課文后寫獲得了哪些啟示，學(xué)到了什么，寫讀后感，提高學(xué)生的寫作技巧，避免學(xué)生不知道寫什么內(nèi)容，幫學(xué)生建立寫作自信心[2]。

比如，學(xué)習(xí)《紅樓春趣》這一課時，教師可先為學(xué)生創(chuàng)建有趣的情景：大家都放過風(fēng)箏嗎？和誰一起玩的呢？大家喜歡放風(fēng)箏嗎？今天讓我們一起和《紅樓夢》里面的人物去放風(fēng)箏吧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過學(xué)習(xí)本課，趁熱打鐵，讓學(xué)生試著寫讀后感，融入自己的想法，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（三）閱讀和作文的有效融合

優(yōu)秀的作文能把讀者帶入文章情境，優(yōu)秀的文章要有主旨，要有自己的邏輯，但小學(xué)生年齡較小，閱讀和寫作能力偏弱，在寫作和閱讀時會常常遇到各種問題。因此，教師在教學(xué)時，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，比如在草紙上先構(gòu)思出寫作大綱和寫作思路，圍繞中心主旨展開寫作，在文章結(jié)束時要點(diǎn)明主題，讓讀者在閱讀完這篇作文時能知道文章的主旨內(nèi)容，也做到點(diǎn)題。學(xué)生有一定的寫作基礎(chǔ)后，在今后的寫作中會更加游刃有余。通過閱讀大量的書籍，模仿其他作者的寫作手法、寫作技巧，可提高學(xué)生的寫作水平。小學(xué)語文課本中很多文章都是寫作思路清晰、內(nèi)容豐富的，學(xué)生在寫作前，可以閱讀一些書籍找尋靈感，將教材中的文章作為寫作的參考內(nèi)容。

比如，通過學(xué)習(xí)《摔跤》這一課，讓學(xué)生感受小嘎子和胖墩兩個人物的形象，體會作家描寫人物的方法，能夠自己在寫作時借鑒作者的寫作方法。教師對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入解析，讓學(xué)生對文章的框架有良好的認(rèn)知，在自己寫作時也能構(gòu)架良好的文章框架，借鑒作者的思路和寫作手法，提高學(xué)生的寫作能力。

（四）閱讀和自由寫作相融合

在開展寫作教學(xué)時，教師可尊重學(xué)生的主觀意愿，從學(xué)生的寫作興趣入手，讓學(xué)生自由選擇寫作主題，選擇自己感興趣的話題進(jìn)行寫作，教師可帶領(lǐng)學(xué)生踏出校園，組織學(xué)生去春游，去景點(diǎn)一日游等，激發(fā)學(xué)生的興趣，但是要保證學(xué)生的人身安全，教師要隨時看管學(xué)生，以防學(xué)生走丟，通過觀賞景色，讓學(xué)生觀察生活中的美好事物，讓學(xué)生對景色或其他事物產(chǎn)生自己的想法，并通過文字的形式寫作出來，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力，在學(xué)生寫作完畢后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作探究，將學(xué)生分為若干個小組，學(xué)生之間互相傳閱自己的文章，鼓勵學(xué)生為他人提出寫作意見，引導(dǎo)學(xué)生虛心接受他人的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生意識到自己的進(jìn)步空間[3]。

比如，學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一課時，讓學(xué)生認(rèn)識文章中的生字，然后有感情地朗讀課文，了解關(guān)于北京春節(jié)的習(xí)慣，體會節(jié)日習(xí)慣蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)，了解文章的寫作手法，感受詳寫和略寫的優(yōu)勢，通過學(xué)習(xí)，體會北京過年時的熱鬧，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于春節(jié)的視頻短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師可向?qū)W生提問，大家的春節(jié)都是怎么過的呢？你們都在什么地方過過春節(jié)呢？引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，營造一種良好的課堂氣氛，在學(xué)習(xí)完本篇課文時，教師為學(xué)生布置任務(wù)，以春節(jié)為主題，寫一篇作文，可讓學(xué)生抒發(fā)自己的情感，表達(dá)對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，同時鍛煉學(xué)生的寫作水平。

（五）培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

日記是用文字的形式來記錄自己的日常生活，堅(jiān)持寫日記能夠提高學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生的思維，逐漸提高學(xué)生的寫作水平，從小學(xué)階段讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，對今后的寫作有很大的幫助，寫日記還能提高學(xué)生的寫作技巧，記錄生活的點(diǎn)滴還能幫助學(xué)生積累寫作的素材，學(xué)生在寫作時也不會出現(xiàn)沒有素材的現(xiàn)象，也會寫出真情實(shí)感的文章，增加文章的真實(shí)性，學(xué)生將生活中不能給他人講述的事情用日記的方式記錄下來，宣泄自己的感情，也是一種發(fā)泄的方式，有利于身心健康。寫日記需要堅(jiān)持和耐心，學(xué)生不應(yīng)該將寫日記作為教師布置的一項(xiàng)作業(yè)，像應(yīng)付差事一樣來完成，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對于小學(xué)生來講，日記的內(nèi)容不必過于復(fù)雜，記錄一些有趣、簡單的東西即可，可以選擇自己喜歡的話題進(jìn)行記錄，比如今天看了一本課外書，可以寫寫觀后感，今天交到了新的朋友等，學(xué)生的文采有所提升時，教師再對學(xué)生進(jìn)一步指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作水平[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂中，教師要積極采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式提高學(xué)生寫作能力，讀寫結(jié)合對學(xué)生有巨大的幫助，因此，教師要加以重視，首先通過多樣化的形式進(jìn)行讀寫結(jié)合的宣傳，提高學(xué)生對讀寫結(jié)合的重視程度，使其很好地約束自己，認(rèn)真完成教師留給的閱讀和寫作任務(wù)，在學(xué)生閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣，使其能在寫作時有素材可寫，教師要幫助學(xué)生找到寫作的思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的邏輯思想能力和想象力，為學(xué)生營造良好的讀寫學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生獲得良好的訓(xùn)練，提高自身的綜合語文能力。