高等院校來華留學(xué)研究生培養(yǎng)研究

朱立華 劉玉潔

（東華大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院 上海 201620）

1 概述

隨著我國一帶一路建設(shè)以及高等教育的發(fā)展，目前來中國的留學(xué)生越來越多?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，要建立來華留學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和保障體系，提高師資和課程的國際化水平，加強(qiáng)來華留學(xué)管理與監(jiān)督，提升來華留學(xué)服務(wù)水平，穩(wěn)步擴(kuò)大來華留學(xué)規(guī)模。[1]如何培養(yǎng)留學(xué)生，保證教學(xué)質(zhì)量，成為每個教育工作者迫在眉睫的任務(wù)。本文根據(jù)所在學(xué)校留學(xué)生的情況，主要分析留學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀及主要問題，并提出一定的解決方案，以提高留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2 留學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀及主要問題

近年來，我校招收的留學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)歷層次不斷提高，博士研究生及碩士研究生比例逐步增大，留學(xué)生生源地不斷擴(kuò)大。留學(xué)生主要來自“一帶一路”國家，尤其以東南亞、非洲國家為主。學(xué)生來源國家增多，人數(shù)不斷增加，為我國優(yōu)化教育開放布局，提高學(xué)校影響力提供了機(jī)遇，同時也為留學(xué)生培養(yǎng)工作者提出了挑戰(zhàn)。面對留學(xué)人員的新形勢、新局面，每一位相關(guān)人員都需要認(rèn)真思考，想方設(shè)法提高留學(xué)生教育質(zhì)量，使留學(xué)生能夠順利、高質(zhì)量的完成在華期間的學(xué)習(xí)。通過總結(jié)近些年的留學(xué)生培養(yǎng)工作，我們發(fā)現(xiàn)，目前留學(xué)生培養(yǎng)主要存在以下問題：

（1）留學(xué)生差異較大。來華留學(xué)生的生源地是世界上不同的國家和地區(qū)，他們各自的文化背景、宗教信仰、生活習(xí)慣等與中國學(xué)生有很大不同，這就為他們留學(xué)過程中接受中國當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣和文化特色造成一定的困難。[2]我們既要尊重每位留學(xué)生的文化及宗教信仰，又要留學(xué)生之間互相包容，形成完整的班級。讓所有留學(xué)生接受中國文化，熱愛中國文化，適應(yīng)中國高校的培養(yǎng)方式，需要相關(guān)管理人員做大量工作。

（2）基礎(chǔ)知識薄弱。許多留學(xué)研究生來自巴基斯坦及非洲等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，雖然已經(jīng)受過高等教育及相關(guān)的語言培訓(xùn)，但由于高校教學(xué)及科研水平與我國的相比還有一定差距，留學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識普遍比較薄弱，與之對應(yīng)的實踐能力也有待提高。例如，國內(nèi)院校本科生普遍能夠熟練使用的實驗設(shè)備，很多博士及碩士留學(xué)生均不會使用，甚至以前從未見過。甚至我國高中生就能熟練掌握的知識點，部分留學(xué)生也不熟悉，這一現(xiàn)象極大地拖延了碩博留學(xué)生的學(xué)習(xí)科研進(jìn)程。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)意識有待提高。中國自古提倡尊師重教，國內(nèi)學(xué)生只要按時上課，遵守課堂紀(jì)律，聽從任課教師及導(dǎo)師安排，認(rèn)真做實驗，分析數(shù)據(jù)，撰寫論文基本都能順利畢業(yè)。受文化、教育、宗教信仰等的影響，部分留學(xué)生上課紀(jì)律比較散漫，無故缺席、遲到情況時有發(fā)生，自主學(xué)習(xí)意識相對比較差，也有不服從導(dǎo)師安排的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)及科研進(jìn)度無法按計劃執(zhí)行。

（4）缺乏有效的留學(xué)生交流管理平臺。高等教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，國內(nèi)學(xué)生已經(jīng)形成了完整的各級管理系統(tǒng)，并有各種交流管理平臺。近年來，留學(xué)生人數(shù)雖然較以前增加了很多，然而留學(xué)生管理人員并未隨之增加。很多留學(xué)生管理人員是由教務(wù)員兼任，專職留學(xué)生管理人員很少，需要同時管理很多留學(xué)生。這使得在留學(xué)生的管理過程中無法像中國學(xué)生那樣建立完善的管理體系，留學(xué)生管理人員與留學(xué)生的溝通交流機(jī)會十分有限，亟需建立有效的留學(xué)生交流管理平臺。

（5）中外學(xué)生一體化教學(xué)科研難度大。留學(xué)生的培養(yǎng)主要分為教學(xué)及科研兩部分。由于師生語言能力差異的原因，在教學(xué)過程中很難使用一種語言，同時滿足國內(nèi)學(xué)生和留學(xué)生的教學(xué)需要，再加上中外學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識差別較大，這使得教學(xué)一體化的推進(jìn)難度加大?？蒲姓紦?jù)留學(xué)生培養(yǎng)的大部分時間，留學(xué)生與課題組內(nèi)學(xué)生交流，共同學(xué)習(xí)，成為了留學(xué)生和國內(nèi)學(xué)生一體化培養(yǎng)的重要切入點。然而，在實際的培養(yǎng)中，我們發(fā)現(xiàn)，仍有部分留學(xué)生存在抱團(tuán)現(xiàn)象，只與自己國家的留學(xué)生交流，不主動與課題組內(nèi)其他同學(xué)聯(lián)系，失去了共同學(xué)習(xí)的機(jī)會。

3 構(gòu)建立體全面的留學(xué)生培養(yǎng)管理體系

總結(jié)近些年的留學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)驗，針對留學(xué)生的現(xiàn)狀及存在的問題，我們認(rèn)為加強(qiáng)對留學(xué)生的管理，制定適合留學(xué)生的個性化的培養(yǎng)方案，能夠有效的提高留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。主要從以下幾個方面著手進(jìn)行：

3.1 制定適合留學(xué)生的培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案決定著留學(xué)生的培養(yǎng)方向及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，因此要制定科學(xué)合理的留學(xué)生培養(yǎng)方案。制定培養(yǎng)方案主要考慮以下幾個方面。

首先與國內(nèi)學(xué)生在趨同化管理的總體要求下兼顧留學(xué)生的特殊性。[3]留學(xué)生既要學(xué)習(xí)一部分國內(nèi)學(xué)生的課程，同時又要結(jié)合留學(xué)生來源地、留學(xué)生特色以及留學(xué)生的基礎(chǔ)，開設(shè)一部分適合留學(xué)生的課程。以作者所在單位為例，既開設(shè)了一部分與國內(nèi)學(xué)生相同的英文課程，同時通過與留學(xué)生調(diào)研、問卷、訪談，我們發(fā)現(xiàn)留學(xué)生許多設(shè)備以前從未使用過，學(xué)院為留學(xué)生單獨開設(shè)了實驗設(shè)備使用方面的課程。這使得留學(xué)生既能學(xué)習(xí)到學(xué)科的專業(yè)前沿知識，又能彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)習(xí)中的短板，縮小與國內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，減少學(xué)習(xí)障礙。

其次，要結(jié)合學(xué)校及學(xué)科特色，開設(shè)有特色的課程，使留學(xué)生有核心競爭力。每個學(xué)校都有自己特殊的學(xué)科發(fā)展史，并在學(xué)科領(lǐng)域有獨特的特點，各個專業(yè)應(yīng)深入挖掘自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)既符合學(xué)科培養(yǎng)要求，又有自己特色的學(xué)生。

增加留學(xué)生進(jìn)入實踐基地的機(jī)會。留學(xué)生很多來自經(jīng)濟(jì)相對落后的國家，建設(shè)過程中需要許多應(yīng)用型、實踐型人才。國內(nèi)院校在這方面有較多的培養(yǎng)經(jīng)驗，并有較好的實踐基地基礎(chǔ)，但目前實踐機(jī)會主要是給了國內(nèi)學(xué)生，各高校應(yīng)利用此優(yōu)勢，讓留學(xué)生多參與實踐基地項目，有利于培養(yǎng)既懂得科學(xué)研究，又有實踐經(jīng)驗的留學(xué)生。目前，我們已經(jīng)讓部分留學(xué)生參與到實踐基地項目中，通過與留學(xué)生交流，我們發(fā)現(xiàn)，很多留學(xué)生喜歡實踐教學(xué)這種形式。

3.2 加強(qiáng)過程管理

大多數(shù)留學(xué)生紀(jì)律意識不是很強(qiáng)，同時受宗教信仰的影響，節(jié)日較多，導(dǎo)致留學(xué)生延誤了課程學(xué)習(xí)及科研進(jìn)程，嚴(yán)重影響了留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。各培養(yǎng)部門應(yīng)該加強(qiáng)留學(xué)過程管理，開學(xué)后導(dǎo)師盡快制定各個留學(xué)生的培養(yǎng)計劃，管理部門要求留學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成每個學(xué)期的開學(xué)注冊工作，任課教師教學(xué)過程中對留學(xué)生嚴(yán)加要求，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，經(jīng)常點名，并將課堂出席及表現(xiàn)作為考核的重要一部分。培養(yǎng)院系要及時給留學(xué)生安排開題、中期檢查及預(yù)答辯。只有加強(qiáng)對留學(xué)生的過程管理，對每個培養(yǎng)環(huán)節(jié)有明確時間要求，嚴(yán)格把關(guān)每個環(huán)節(jié)，才能使留學(xué)生不掉隊，否則容易出現(xiàn)留學(xué)生上課及科研拖拖拉拉的現(xiàn)象。

3.3 以課題組為單位構(gòu)建科研互助小組

留學(xué)研究生國內(nèi)接觸最多的人便是自己所在課題組的師生。他們有著相似的學(xué)科背景知識，相同或相近的研究方向。讓留學(xué)生與課題組內(nèi)中國學(xué)生建立科研互助小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，相互解決彼此在語言、學(xué)習(xí)及生活中遇到的問題，是比較有效的方法。經(jīng)過對已經(jīng)畢業(yè)的留學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)發(fā)表論文成果較多的留學(xué)生大多數(shù)與課題組內(nèi)中國學(xué)生交流較多，關(guān)系較好。

3.4 構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師三級管理體系

學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師是留學(xué)生管理的三個重要主體。所謂管理，最重要的還是要有人才。學(xué)校及學(xué)院應(yīng)該配備擁有良好溝通能力、豐富留學(xué)生管理經(jīng)驗的管理人員。同時，學(xué)院應(yīng)該配備英語熟練、專業(yè)知識扎實、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗豐富的任課教師及研究生導(dǎo)師。

其次，學(xué)校、學(xué)院管理人員以及研究生導(dǎo)師，既要各司其職，做好自己的工作，又要加強(qiáng)聯(lián)系，定期舉辦交流會，及時分享留學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)驗，溝通留學(xué)生培養(yǎng)遇到的問題，共同分析，逐步解決問題，逐漸提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。只有三者各司其職，相互協(xié)作，才能使留學(xué)生管理輕松順暢。

3.5 以微信為平臺，搭建及時高效的交流平臺

雖然留學(xué)生數(shù)量正在逐步提高，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于國內(nèi)學(xué)生數(shù)量，無法建立班級。同時由于留學(xué)生來自許多國家和地區(qū)，相當(dāng)一部分留學(xué)生住在校外而非校內(nèi)，這更加大了留學(xué)生管理的難度。以微信為平臺，及時高效的將相關(guān)信息通知到學(xué)生，能在一定程度上減少留學(xué)生的管理難度。

首先，建立留學(xué)生培養(yǎng)公眾號。將有關(guān)留學(xué)生的所有通知及需要的文件，均通過微信公眾號發(fā)布，這樣留學(xué)生既能感覺到學(xué)校的重視，又可以及時的看到自己所需信息，不錯過培養(yǎng)過程中的每個環(huán)節(jié)。

其次，微信可以克服語言交流的障礙。由于部分留學(xué)生英語口音具有地域特點，導(dǎo)致留學(xué)生與管理人員之間有時交流有障礙，通過微信發(fā)送信息，配合使用相關(guān)翻譯軟件，則可以避免這方面的不足，使雙方更準(zhǔn)確地了解對方所要表達(dá)的內(nèi)容。

最后，微信群可以為留學(xué)生、導(dǎo)師、管理人員搭建即時的溝通平臺。留學(xué)生可以將遇到的問題在微信群里面詢問，相關(guān)人員可以及時解答，有效緩解了同一問題多次重復(fù)咨詢的困擾，提高了工作效率。同時管理人員也可以將微信公眾號中的內(nèi)容在微信群中再次發(fā)布，以免部分留學(xué)生忘記查看，這能夠保證留學(xué)生及相關(guān)管理人員及時有效的溝通。通過微信交流，留學(xué)生也可以及時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)及科研進(jìn)度，督促自己盡快完成學(xué)業(yè)。

4 結(jié)束語

幾十年的留學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)歷，雖然取得了一定的成績，并總結(jié)了一定經(jīng)驗，然而，隨著“一帶一路”建設(shè)及國家的發(fā)展，留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，留學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及要求不斷提高，每一位相關(guān)工作者都應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)熱愛中國、合格的、有學(xué)校特色的、能夠勝任各行業(yè)工作的、對人類發(fā)展有貢獻(xiàn)的留學(xué)生。