2010-2019 年我國高校圖書館閱讀推廣研究文獻(xiàn)的計量分析

寧曉旭

（湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校圖書館 湖北·荊州 434020）

1995 年，聯(lián)合國教科文組織將每年4 月23 日確立為“世界讀書日”。高校圖書館圍繞每年“4.23 世界讀書日”，開展豐富多彩的閱讀推廣活動，逐漸成為推進(jìn)全民閱讀的重要力量。[1]近年來，國內(nèi)專家、學(xué)者對高校圖書館閱讀推廣領(lǐng)域的研究不斷深入，文獻(xiàn)數(shù)量逐年上升，閱讀推廣已成為圖書館學(xué)界研究的熱點之一。筆者對2010-2019 年高校圖書館閱讀推廣研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，分析該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、熱點和發(fā)展趨勢，以期對我國高校圖書館閱讀推廣活動的發(fā)展提供借鑒和參考。

1 數(shù)據(jù)來源及研究方法

本文以中國知網(wǎng)（CNKI）總庫為數(shù)據(jù)源，以(高校圖書館or大學(xué)圖書館or 高職圖書館)and 閱讀推廣為主題，時間范圍限定為2010 年-2019 年。對檢索所得文獻(xiàn)進(jìn)行查重、篩選，并剔除通知、報道類文獻(xiàn)，得到相關(guān)文獻(xiàn)2773 篇。借助NoteExpress、Excel 等分析工具，分別從文獻(xiàn)年度分布、作者分布、關(guān)鍵詞等方面對進(jìn)行統(tǒng)計和分析。

2 結(jié)果

2.1 文獻(xiàn)年度分布

對某一領(lǐng)域相關(guān)論文發(fā)文量進(jìn)行年度統(tǒng)計分析能夠在一定程度上揭示該領(lǐng)域當(dāng)前的發(fā)展速度、規(guī)模和研究水平，預(yù)測其研究前景與發(fā)展趨勢，也能反映學(xué)術(shù)界對該領(lǐng)域的重視程度。[2][3]

筆者通過對中國知網(wǎng)檢索到的有關(guān)高校圖書館閱讀推廣的研究文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計分析，得到的結(jié)果如圖1 所示。2010 年到2012 年，高校圖書館對閱讀推廣的研究尚在起步階段，相關(guān)文獻(xiàn)較少。自2013 年起，文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量迅速增長，其中2015年漲幅最大，年載文量突破300 篇，之后呈增長態(tài)勢放緩。

這種變化趨勢說明高校圖書館界對閱讀推廣的關(guān)注度在不斷提高，同時也與國家對大力倡導(dǎo)“全民閱讀”有關(guān)。 2012年11 月，“開展全民閱讀活動”被歷史性地寫入黨的十八大報告。[4]2014 年和2015 年的政府工作報告都提到了“倡導(dǎo)全民閱讀”。

圖1 2010-2019 年高校圖書館閱讀推廣研究文獻(xiàn)年度分布

2.2 研究作者分布

經(jīng)統(tǒng)計，2773 篇論文有著者（限第一作者）2166 位，發(fā)文量最多的作者是劉時容（10 篇，湖南人文科技學(xué)院圖書館），其次為曹炳霞（8 篇，鄭州大學(xué)圖書館），如表1 所示。其中發(fā)表一篇論文的作者數(shù)量為1761，占作者總數(shù)的81.3%，12.8%的作者發(fā)表了兩篇論文，并不符合洛特卡定律描述的發(fā)表n篇論文的作者數(shù)約為發(fā)表1 篇論文的作者人數(shù)的1/n2，且只發(fā)表1 篇文獻(xiàn)的作者數(shù)量占作者總數(shù)的60%左右。[5]

表1 發(fā)文量在6 篇（含6 篇）以上的作者列表

核心作者發(fā)表論文較多，影響較大，往往能影響一個領(lǐng)域的發(fā)展方向和趨勢。根據(jù)普賴斯定律，最低產(chǎn)核心作者的發(fā)文量m 應(yīng)滿足0.749*[6](nmax是指發(fā)文最多的作者所發(fā)表的論文數(shù)量)，本研究中nmax=10，經(jīng)計算，m 取最大整數(shù)3。發(fā)文3篇及以上的作者為核心作者，共127 人，占作者總數(shù)的5.9%。

2.3 關(guān)鍵詞分布

關(guān)鍵詞是從文中提煉出的最能反映論文主題的詞或詞組。對關(guān)鍵詞進(jìn)行詞頻統(tǒng)計分析，有助于把握領(lǐng)域內(nèi)的研究熱點和發(fā)展方向。本文利用NoteExpress 抽取2773 篇檢索結(jié)果的關(guān)鍵詞，并對其進(jìn)行同義合并，部分結(jié)果如表2 所示。

表2 詞頻在30 次以上的關(guān)鍵詞

綜合高頻詞閾值界定方法[7]和本文研究需要，取頻次≧11的關(guān)鍵詞，剔除本文研究主題“高校圖書館”“大學(xué)圖書館”“圖書館”“閱讀推廣”等相關(guān)關(guān)鍵詞，利用NoteExpress 進(jìn)行分析，獲得詞共現(xiàn)關(guān)系圖。這些關(guān)鍵詞主要涉及以下三個方面：

（1）高校圖書館閱讀推廣研究的現(xiàn)狀存在的不足以及發(fā)展方向。這一點可從“大學(xué)生”“新媒體”“互聯(lián)網(wǎng)+”“經(jīng)典閱讀”“問題”“對策”“策略”“服務(wù)創(chuàng)新”等高頻詞關(guān)鍵詞，再結(jié)合論文歸納總結(jié)得出。

（2）高校圖書館開展的閱讀推廣實踐探索?！白x書會”“讀書節(jié)”“真人圖書館”“主題書展”“體驗式閱讀”“一校一書”等關(guān)鍵詞的存在說明各高校圖書館開展了豐富多彩的閱讀推廣實踐活動。

（3）相關(guān)研究方法和技術(shù)。相關(guān)學(xué)者在進(jìn)行研究時采用的方法和技術(shù)包括文獻(xiàn)計量分析、可視化分析、案例分析、實證研究、數(shù)據(jù)挖掘、效果評價等。

3 分析與討論

未來幾年，高校圖書館閱讀推廣研究領(lǐng)域仍然是學(xué)界關(guān)注的重點。十八大以來，推動全民閱讀已經(jīng)成為黨中央的一項重要戰(zhàn)略部署。2013 年，全民閱讀立法工作啟動。高校圖書館作為全民閱讀推廣的重要陣地，利用自身豐富的館藏資源，積極投身于閱讀推廣研究當(dāng)中。不過總體上理論研究落后于實踐探索，相關(guān)理論體系有待進(jìn)一步豐富和完善。[8]

進(jìn)行高校圖書館閱讀推廣研究的學(xué)者為數(shù)不少，已經(jīng)形成一定規(guī)模，但超過八成的作者只發(fā)表了一篇論文，未能在這一領(lǐng)域進(jìn)行長期、穩(wěn)定、系統(tǒng)且深入的研究，有廣度無深度。從作者分布情況來看，圖書館界參與高校圖書館閱讀推廣研究的知名專家較少，核心作者群尚未形成。

高校圖書館閱讀推廣研究主要集中在以下四個主題：（1）新媒體與高校圖書館閱讀推廣。新媒體環(huán)境下，人們的閱讀方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，而高校圖書館人及時順應(yīng)了這一趨勢，將如何在新媒體時代開展閱讀推廣作為一個重要課題研究。[9]（2）經(jīng)典閱讀推廣。眾多學(xué)者對高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣的意義、方法、模式、策略等進(jìn)行了深入探討與研究。（3）數(shù)字閱讀推廣。關(guān)于高校圖書館數(shù)字閱讀推廣的研究主要集中在現(xiàn)狀與思考、服務(wù)模式探索以及推廣策略。（4）高校圖書館閱讀推廣中存在的問題及對策。吳靜、王晨俊、盧克芝、金玲等通過實例研究、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式分析并總結(jié)了高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策及思考。

4 結(jié)語

隨著全民閱讀被提高到國家戰(zhàn)略層面，開展閱讀推廣活動已逐漸成為各級各類圖書館的一項重點常規(guī)業(yè)務(wù)。高校圖書館圍繞著“4.23 世界讀書日”，大力開展閱讀推廣活動，但對指導(dǎo)閱讀推廣的應(yīng)用性理論的研究比較缺乏，對基礎(chǔ)理論的探索尚處于起步階段，需大力推進(jìn)。各高校研究者可以進(jìn)行跨學(xué)校、跨區(qū)域以及跨學(xué)科交流合作，實現(xiàn)理論、實踐、資源等方面的優(yōu)勢互補，提升研究深度，拓寬研究廣度，全方位推進(jìn)閱讀推廣的發(fā)展。