談思政課程建設(shè)對高校教師素質(zhì)的要求

摘 要：藝術(shù)專業(yè)有其自身鮮明的特點，高校藝術(shù)類教師要確立良好的師德修養(yǎng)，必須重在教育實踐。要確立“以學(xué)生為本”教育理念，同時要加強教師專業(yè)能力以及專業(yè)道德的培養(yǎng)。它是提升教師師德修養(yǎng)的根本，是教師素質(zhì)的核心部分。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;師德建設(shè);教育實踐

“教之道，德為先?！备咝Ｅ囵B(yǎng)人才的質(zhì)量如何，教師是關(guān)鍵。以往人們論及師德多集中在教師的道德品行、職業(yè)精神、為人師表等方面。隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展以及對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求，今天的師德是作為新時期的社會以及教育本身對教師職業(yè)的要求，它既有其歷史的繼承性，又有其鮮明的時代特征。師德不再僅僅是指教師的職業(yè)道德規(guī)范、思想觀念、理想信念、人格魅力等內(nèi)容，它對高校教師自身專業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。

與其他專業(yè)相比較，藝術(shù)專業(yè)有其自身鮮明的特點。它要求教師在專業(yè)上具有較強的創(chuàng)新能力和豐富的想象力，要具有獨特的個性風(fēng)格。同時藝術(shù)教學(xué)也更講究感覺悟性和個性特色， 教師創(chuàng)作的靈感更多的來源于對于藝術(shù)的理解和自身的個性。反過來說個性決定了創(chuàng)作思維。所以， 藝術(shù)更加注重自我， 注重強調(diào)個性的張揚。

一、確立以學(xué)生為本的教育理念

隨著社會的不斷發(fā)展和進步， 尊重個性， 關(guān)注個性， 是人類全面發(fā)展的需求。筆者認為，教師的核心作用是靠他的教學(xué)思想體現(xiàn)的。成功的老師不是單純靠說教來培養(yǎng)學(xué)生，而是要體現(xiàn)在以人為本的教學(xué)方法、特點上。以中原工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院為例，由于受專業(yè)影響，當(dāng)代高校藝術(shù)類學(xué)生主要具有以下幾個鮮明的特點，比如：思想活躍、富有創(chuàng)造性、自我意識突出、強調(diào)個性化發(fā)展等等。因此，在教學(xué)過程中，藝術(shù)類教師要不斷了解社會對藝術(shù)類人才需求的狀況，在對藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)過程中， 始終要堅持以學(xué)生為本的原則， 遵循藝術(shù)教育的規(guī)律， 尊重他們的個性， 更多地看到并發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)勢，營造一個寬松、自由、關(guān)愛的學(xué)習(xí)氛圍， 盡可能為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。

（一）重視學(xué)生專業(yè)基本功的培養(yǎng)

我們針對藝術(shù)類學(xué)生的特點，以學(xué)生的發(fā)展為根本。從教學(xué)實際出發(fā)，首先著重培養(yǎng)學(xué)生深厚的專業(yè)基本功，在傳統(tǒng)美術(shù)一支筆、一張紙的范疇里，美術(shù)的基本功是一個很重要的概念。它是對學(xué)生專業(yè)設(shè)計思維、設(shè)計理念的一種培養(yǎng)，它在設(shè)計中的作用是潛在的，同時對設(shè)計的影響也是潛移默化的。當(dāng)今社會的發(fā)展、科技的進步把藝術(shù)帶進了一個多材質(zhì)、多媒體時代，數(shù)碼科技的運用使得傳統(tǒng)的寫實性的手功受到了威脅。 學(xué)生中出現(xiàn)了一種急功近利的想法和做法，認為只要掌握了電腦操作就夠了，對專業(yè)基本功和相關(guān)知識不重視，只看重眼前利益，而對自己長遠的發(fā)展缺乏考慮。因此，注重專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)是解決這些問題的重中之重。在對學(xué)生的培養(yǎng)上，我們不斷加強專業(yè)基礎(chǔ)知識的教育。在教學(xué)過程中實行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的參與者，教師有意識地在這些方面進行引導(dǎo)。多加強設(shè)計意識理念，充分利用專業(yè)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生的視覺反映力，增強學(xué)生感悟能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、思維能力以及鍛煉對事物的把握能力，努力使專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)適應(yīng)設(shè)計課程的需要。

（二）注重對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。我們學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)教育的目標是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。那么，其專業(yè)性質(zhì)和特點就要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，不斷適應(yīng)學(xué)生的個性特點，強化培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和動手能力。在教學(xué)的前沿要讓學(xué)生有選擇的自由和選擇的空間，追求一種寬松和諧、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;在教學(xué)創(chuàng)新上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的組織者、合作者、欣賞者。讓學(xué)生選擇性地參加教師的科研實踐和創(chuàng)新活動。提倡在課堂上積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造輕松、活潑、上進的學(xué)習(xí)氛圍，教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

我們常說，老師的最大價值不在于自己做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人才和培養(yǎng)了多少學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)就是喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情、求知的渴望、學(xué)科的興趣和成就的欲望。教育要以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生生動、活潑、主動地得到發(fā)展;未來的社會將是一個的競爭十分激烈社會，教育要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。

二、加強教師專業(yè)能力及專業(yè)道德的培養(yǎng)

高等教育是學(xué)校教育的最高層次，教師是高校推行素質(zhì)教育的實施者，是學(xué)生培養(yǎng)知識和思想進步的指導(dǎo)者。教師在教育教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的責(zé)任心、事業(yè)心，對大學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，對學(xué)生專業(yè)技能的提高起著潛移默化的作用。一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育。”那么，要有良好的教育，就必先有優(yōu)秀的教師。教師的魅力來自課堂，課堂是教師進行思想教育和傳授知識的舞臺， 學(xué)生喜歡把老師作為溝通的對象， 不僅能從老師身上獲得專業(yè)知識， 同時還可以和老師探討關(guān)于人生觀、世界觀、價值觀等多方面的問題，這意味著對教師提出更高的知識要求。那么，具有良好師德的教師首先應(yīng)學(xué)識淵博，要加強自我修養(yǎng)、追求自我完善的內(nèi)在動力，從而激勵自己不斷學(xué)習(xí)，吸收新的知識，不斷提高自身的專業(yè)水平，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

（一）注重藝術(shù)類教師的個性發(fā)揮與普遍規(guī)律相結(jié)合

作為藝術(shù)專業(yè)課，有它的獨特之處。如藝術(shù)學(xué)科的形象思維規(guī)律特性，藝術(shù)專業(yè)課程與其他專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)講授方式的差異性，教學(xué)中教師示范與指導(dǎo)的重要性，教學(xué)效果、作品優(yōu)劣評判標準的相對性，及藝術(shù)專業(yè)課程的工具性特征等等。那么，高水平的藝術(shù)類教師不僅取決于他的學(xué)歷學(xué)位、學(xué)術(shù)水平，也取決于他的藝術(shù)實踐能力。一個富有責(zé)任心、事業(yè)心的教師，在完善自身建設(shè)與知識的更新，在不斷向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)、向國外先進思想學(xué)習(xí)的同時。他會不斷提升專業(yè)技能，精通學(xué)科知識，完善知識

結(jié)構(gòu)，強化教學(xué)能力，拓展專業(yè)知識，表現(xiàn)專業(yè)道德，使自己具備扎實的業(yè)務(wù)能力。前文我們提到，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)后往往面臨的是直接承擔(dān)實際設(shè)計任務(wù)。因此，學(xué)生除了要具備一定的理論基礎(chǔ)外， 更重要的是要具備專業(yè)實踐能力。那么，要想培養(yǎng)實踐技能強的學(xué)生， 首先教師自身要具有熟練的實踐動手能力。藝術(shù)專業(yè)教師在“ 傳道、授業(yè)、解惑” 時，還要加強專業(yè)示范，這些都給教師提出了新的要求。比如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課，包括展示設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、民居設(shè)計、園林設(shè)計、景觀設(shè)計等，范圍相當(dāng)大。因而作為一名藝術(shù)專業(yè)教師，不僅要熟悉本專業(yè)的知識系統(tǒng)，也應(yīng)注意相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和借鑒。同時，作為高校藝術(shù)類教師還要搞好創(chuàng)作實踐，美術(shù)專業(yè)教師的創(chuàng)作成果可應(yīng)用于社會，為社會服務(wù)，同時又可把社會上先進的工作經(jīng)驗帶回學(xué)校。因此，我覺得搞好美術(shù)創(chuàng)作實踐對藝術(shù)類教師、學(xué)生、社會都是極好的事情。

（二）加強藝術(shù)類教師專業(yè)道德的思想引導(dǎo)

一個優(yōu)秀的教師具備過硬的專業(yè)能力，同時具備高尚的專業(yè)道德。也就是說教師既要有技能，又要有專業(yè)精神和獻身精神。具有專業(yè)能力是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)之一，是教育創(chuàng)新的有力基礎(chǔ)，是教師專業(yè)化的前提，也是高質(zhì)量教育和教師自身專業(yè)能力不斷發(fā)展的必要條件。教師專業(yè)能力是教師專業(yè)的核心要素，因為，教師高尚的職業(yè)道德對學(xué)生的心靈和品格塑造起著潛移默化的巨大作用。當(dāng)人們談到教師的專業(yè)能力發(fā)展時，首先關(guān)注的就是教師的專業(yè)道德，只有提高教師的專業(yè)道德水平，增加彼此的道德認同感，增強學(xué)術(shù)交流，才能創(chuàng)造出更多的成就。專業(yè)道德一方面體現(xiàn)了教師的事業(yè)心與責(zé)任感，另一方面也是教師綜合素質(zhì)的良好體現(xiàn)。有了過硬的專業(yè)能力及高尚的專業(yè)道德，對教學(xué)工作、科研工作就會全力以赴，我們就能在提升教師專業(yè)能力的過程中，更深入地理解新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。再者，我們知道，與其他專業(yè)相比較，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)講究感覺悟性和個性特色， 教師創(chuàng)作的靈感更多的來源于對藝術(shù)的理解和自身的個性。所以， 藝術(shù)更加注重自我， 注重強調(diào)個性的張揚。但是，高校人才培養(yǎng)的任務(wù)，是教師群體共同努力的結(jié)果，不可能依靠個別教師獨自完成。因此，藝術(shù)類專業(yè)在培養(yǎng)人才的過程中要加強教學(xué)團隊建設(shè)，強調(diào)教師的團結(jié)協(xié)作精神，只有這樣，才能保證教書育人的實效。

三、結(jié)語

師德的魅力是無窮的，為師者，應(yīng)知任重道遠，而重師德修養(yǎng)。高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育。教師要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻。靜下心來教書，潛下心來育人。最后，引用習(xí)近平主席對我們廣大教師的希翼來共勉：“做到有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師.”努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師，是我國教育越辦越好，越辦越強。

參考文獻：

[1]張洪. 高校教師事業(yè)心培養(yǎng)淺探. 時代經(jīng)貿(mào) .2008-7 P175

[2]習(xí)近平主席9月9日教師節(jié)講話.2014

作者簡介：

常征，單位：河南工程學(xué)院，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。