新時期大學(xué)生思政教育優(yōu)化策略研究

王李曼

摘要：目前，我國高校圍繞大學(xué)生思政教育方法體系展開了深入的探討，取得了一定的成果。本文嘗試梳理我國高校大學(xué)生思政教育發(fā)展中存在的問題，探討具體的優(yōu)化以及提升策略。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;思政教育

引言

積極優(yōu)化大學(xué)生思政教育體系，培養(yǎng)新時期社會所需要的人才是當(dāng)前高等教育領(lǐng)域關(guān)注的一個主要方向。本文嘗試探討新時期高校大學(xué)生思政教育開展中所存在的不足以及今后的優(yōu)化發(fā)展策略，對于推動該領(lǐng)域相關(guān)研究的深入與完善有著一定的積極意義。

一、新時期高校大學(xué)生思政教育存在的問題

新時期機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。大學(xué)生思政教育體系是高校育人體系的重要組成部分。但是，由于受到諸多因素的影響，我國一些高校在大學(xué)生思政教育開展方面還存在著一些不足，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，思政教育方法創(chuàng)新不足。在進(jìn)行思政教育開展過程當(dāng)中，科學(xué)有效的、具有一定創(chuàng)新的教育方法發(fā)揮著舉足輕重的作用。特別是在當(dāng)前，思政教育面臨著諸多新的課題、新的任務(wù)，如何從方法論出發(fā)，進(jìn)一步地整合方法的創(chuàng)新元素提高方法效果顯得尤為重要。但是，從目前來看，我國一些高校在大學(xué)生思政教育方法創(chuàng)新方面存在著動力不足問題，需要在今后的發(fā)展中加大創(chuàng)新力度。

其次，思政教育環(huán)境有待優(yōu)化。思政教育是一個系統(tǒng)的過程，也是個體與教育環(huán)境進(jìn)行互動的過程。在這一過程當(dāng)中，圍繞思政教育開展所需要的相關(guān)硬件、軟件以及必要的環(huán)境系統(tǒng)都應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。從目前來看，高校進(jìn)行思政教育所需要的校園文化建設(shè)以及必要的場館建設(shè)等方面還存在一定的滯后性，難以滿足新時期高校大學(xué)生思政教育對環(huán)境的要求。因此，在今后的高校大學(xué)生思政教育優(yōu)化發(fā)展過程當(dāng)中，還應(yīng)該從環(huán)境的相關(guān)要素出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)的改進(jìn)。

再次，思政教育教師素養(yǎng)有待提升。在進(jìn)行大學(xué)生思政教育開展中，教師是教學(xué)開展的主體，從自身的經(jīng)驗技能、職業(yè)道德等方面出發(fā)進(jìn)一步的發(fā)揮出自身的言傳身教作用具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，從最近幾年來高校屢屢曝光的違反師德的問題可以看出，高校在教師隊伍管理，特別是在思政教育教師素養(yǎng)提升方面，還存在一定的欠缺與不足。這一點(diǎn)不僅影響了高校大學(xué)生思政教育效果也不利于整個高校師資隊伍的建設(shè)。因此，在今后的高校大學(xué)生思政教育方法以及思政教育效果提升中，還應(yīng)該圍繞師資素養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

最后，思政教育評價體系有待完善。在進(jìn)行大學(xué)生思政教育開展過程當(dāng)中，客觀有效的評價指標(biāo)和評價維度可以有效的了解大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀，指出其存在的不足，也為今后的發(fā)展指明提升方向。從目前來看，高校對大學(xué)生思政教育開展的評價效果偏重于基礎(chǔ)知識以及相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，對于大學(xué)生具體的行為實(shí)踐等方面的測評維度較少。這一點(diǎn)不利于大學(xué)生思政行為的優(yōu)化以及綜合素養(yǎng)水平的提升。

總之，從以上的分析中可以看出，在當(dāng)前的高校大學(xué)生思政教育開展過程當(dāng)中，教育教學(xué)方法的創(chuàng)新性，教學(xué)環(huán)境、教師素養(yǎng)、教育評價體系等方面還存在一些不足。這些不足也為今后的高校大學(xué)生思政教育發(fā)展指明了提升方向。

二、高校大學(xué)生思政教育優(yōu)化策略

為了更好地滿足新時期高校大學(xué)生思政教育目標(biāo)的要求，本文立足于大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀，在借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，嘗試從以下幾個方面提出今后的發(fā)展建議。

首先，提高方法的創(chuàng)新性。在今后的高校開展大學(xué)生思政教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該將創(chuàng)新驅(qū)動作為重要的教法創(chuàng)新的動力。尤其是，圍繞新媒體時代高校大學(xué)生相關(guān)資訊獲取渠道的差異化，進(jìn)一步的強(qiáng)化多媒體教學(xué)，自媒體教學(xué)以及融媒體的教學(xué)。通過這些媒體形式的介入來有效地整合教學(xué)資源，為大學(xué)生思政教學(xué)效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新中，應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的進(jìn)行突破。尤其是借助前瞻的教育教學(xué)理論，注重學(xué)生的自主探究，注重對學(xué)生的啟發(fā)與鼓勵、引導(dǎo)其自我學(xué)習(xí)。通過這種方式來提升學(xué)生的主體性，滿足新時期高校大學(xué)生自主教育以及思政素養(yǎng)的提升需求。

其次，優(yōu)化大學(xué)生思政教育環(huán)境。在今后的高校大學(xué)生思政教育開展中，應(yīng)該將校園文化建設(shè)與高校育人環(huán)境優(yōu)化有機(jī)的融合在一起。通過發(fā)揮出校園廣播校園電視臺以及校園公眾號等諸多的媒體形式，強(qiáng)化思政相關(guān)內(nèi)容的宣傳。在進(jìn)行宣傳過程當(dāng)中，應(yīng)該在內(nèi)容形式改進(jìn)的方面進(jìn)一步進(jìn)行多元化發(fā)展。其主要的出發(fā)點(diǎn)是滿足大學(xué)生對思政教育環(huán)境的需求。另外，還應(yīng)該在思政課堂師生關(guān)系的靈活、生動等方面進(jìn)一步完善。通過這種方式來滿足新時期的發(fā)展需求。

再次，提升思政教育師資素養(yǎng)。在今后的高校思政教育開展過程當(dāng)中，圍繞思政教育的師德素養(yǎng)進(jìn)一步進(jìn)行開展，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)必要性。在實(shí)施過程當(dāng)中，一方面，需要結(jié)合現(xiàn)有的人力資源管理體系，對師資力量的素養(yǎng)水平進(jìn)行客觀評估，指出其存在不足，明確其未來發(fā)展方向;另一方面，還應(yīng)該強(qiáng)化職業(yè)道德教育以及專業(yè)專題提升等方面的載體和平臺，為滿足新時期高校思政教育對師資的要求創(chuàng)造有利條件。

最后，完善評價體系。在今后的高校思政教育開展中，不僅需要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評價，還需要圍繞大學(xué)生思政教育在知情意行等方面的變化進(jìn)行相應(yīng)的評價。簡單來說，將定性評價與定量評價有機(jī)的結(jié)合，將過程性評價與結(jié)果性評價有機(jī)的融合。通過這種評價方式多元化來滿足新時期思政教育的綜合發(fā)展需求。

總之，在今后的高校思政教育體系優(yōu)化發(fā)展過程當(dāng)中，圍繞教學(xué)方法、師資力量、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價等方面都應(yīng)該系統(tǒng)地推進(jìn)。只有這樣，大學(xué)生思政教育才能夠獲得更大水平的改進(jìn)與發(fā)展。

結(jié)語

大學(xué)生思政教育優(yōu)化直接關(guān)系著整個高校思政教育體系的完善。本文主要聚焦當(dāng)前新時期大學(xué)生思政教育開展中所存在的問題以及問題的應(yīng)對策略。希望本文的研究能夠有助于高校大學(xué)生思政教育理論及實(shí)踐等相關(guān)領(lǐng)域研究的豐富與完善。

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