談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法

范麗霞

摘 要：古語有云，勤學(xué)如春起之苗，不見其增日有所長(zhǎng)。自主學(xué)習(xí)作為一種隱藏在學(xué)習(xí)中的重要能力，它需要在日積月累中不斷挖掘引導(dǎo)才能逐漸成型。伴隨著現(xiàn)代教育課程的革新，面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建，就需要注重“以生為本”、“授之以漁”、“強(qiáng)化實(shí)踐”、“探索創(chuàng)新”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)教學(xué)有效開展，落實(shí)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）32-0135-02

【Abstract】 There is an old saying，study hard as the seedlings of spring，do not see its increase day has its advantages.As an important ability hidden in learning，autonomous learning needs to be gradually formed by digging and guiding over a long period of time.Along with the innovation of modern education curriculum，in the face of the construction of independent learning ability in primary school mathematics classroom，it is necessary to pay attention to “student-centered”，“teaching to fish”，“strengthening practice”，“exploration and innovation”，arouse students initiative and enthusiasm in learning，promote the effective development of teaching and implement efficient teaching.

【Keywords】 Primary school mathematics;Senior;Autonomous learning

1.以生為本，引導(dǎo)自主思考興趣

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，獨(dú)立思考是必須的，是學(xué)生思考問題、解決問題的基礎(chǔ)，也是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提條件。因此，教師以生為本，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的重要性，將小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基點(diǎn)，用問題作為自主思考的驅(qū)動(dòng)力，通過合理設(shè)置趣味學(xué)習(xí)情境，設(shè)定有效的探索問題，來引導(dǎo)學(xué)生通過已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來進(jìn)一步主動(dòng)思考和探究，有效的啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)上《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》這一內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)在于充分引導(dǎo)學(xué)生利用“除法”意義的理解和已學(xué)習(xí)積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)プ灾魈剿鲀晌粩?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算正確計(jì)算方法。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生來復(fù)習(xí)已有的一位數(shù)除法計(jì)算方式，板書幾個(gè)算式讓學(xué)生來計(jì)算。其次，可以構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的趣味學(xué)習(xí)情境，教師可以出示40只圓珠筆和一些盒子，讓學(xué)生來動(dòng)手分成10份進(jìn)行分盒包裝，到底要裝幾盒才能裝完？并讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)來列出可行的算式，進(jìn)行口算和筆算驗(yàn)證結(jié)果。通過這樣的貼近學(xué)生日常的趣味教學(xué)情境，能讓學(xué)生快速理解“兩位數(shù)除以兩位數(shù)”的意義，它能快速幫助學(xué)生根據(jù)表內(nèi)除法類推出整十?dāng)?shù)的口算，計(jì)算40÷10時(shí)，可以聯(lián)想到已學(xué)過的乘法40X1=40，想到40÷10=4 。也可以根據(jù)個(gè)位數(shù)除法4÷1=4，想到40÷10=4。

2.授之以漁，掌握自主學(xué)習(xí)方法

古人云，授人以魚不如授人以漁。數(shù)學(xué)知識(shí)就像是一片廣闊的海洋中的豐富資源，教師與其“直接給予”不如“授之方法”，讓學(xué)生能夠自主探索知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生知識(shí)、能力水平和學(xué)習(xí)潛力傾向的差異性，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行“課堂練習(xí)”，自主活用驗(yàn)證知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生個(gè)體發(fā)展加入一劑強(qiáng)心針。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教版五年級(jí)上《小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》這一課時(shí)，教學(xué)基于高年級(jí)學(xué)生已了解小數(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，教師出題進(jìn)行知識(shí)回顧：一是化簡(jiǎn)小數(shù)：0.530、0.0760、7.13、357.0500、50.400 ;二是把數(shù)化成三位小數(shù)：78、6.27、5.0900、9.41000、35.2 然后，新課引入：首先，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算器，初步自主感知將一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原來數(shù)的10倍、100倍、1000倍，相當(dāng)于把原數(shù)乘相應(yīng)倍數(shù)，獲得這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)一位、兩位、三位的規(guī)律。其次，為了讓學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證鞏固這一規(guī)律知識(shí)，可以讓學(xué)生去進(jìn)行有效的自主課堂練習(xí)，獨(dú)立完成課本上“試一試、練一練”欄目，練習(xí)十三的第46題，真正體會(huì)應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的這一規(guī)律進(jìn)行口算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)自主解決問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的重難點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧后，教師就可以適當(dāng)滲入生活化的教學(xué)方式，來引導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)到實(shí)踐中去，加強(qiáng)師生交流和鍛煉動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生自主解決生活中常見的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生自主解決問題能力。同時(shí)，教師也要注重實(shí)踐中及時(shí)的反饋和糾錯(cuò)。一方面，可以利用反饋幫助教師掌握和分析學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況。另一方面，又可以根據(jù)情況引導(dǎo)和幫助學(xué)生尋找最優(yōu)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到成就感，從而助力學(xué)生積極自主運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版五年級(jí)下《圓的面積》這一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分析驗(yàn)證，得出公式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成和發(fā)展的過程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，體驗(yàn)學(xué)習(xí)新知的喜悅，以及鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，初步發(fā)展學(xué)生的推理能力。首先，教師要構(gòu)建趣味實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生來玩一玩“剪一剪”活動(dòng)，讓學(xué)生將一張圓形紙張，通過裁剪、拼接的方式，來轉(zhuǎn)化成為以前學(xué)過的圖形形狀。其次，讓學(xué)生來分別自主動(dòng)手剪成8份、16份、32份拼成什么樣的新的圖形？通過完成拼接，學(xué)生自然得出拼接的圖形越來越接近長(zhǎng)方形。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來自主觀察思考，這個(gè)長(zhǎng)方形和圓有什么關(guān)系？是否可以利用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式來求出圓的面積？通過學(xué)生的自主思考，能很快的得出，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半，也就是πr，那么長(zhǎng)方形的寬即圓的半徑（r），那么長(zhǎng)方形的面積就是圓面積=πrXr=πr?。

4.探索創(chuàng)新，形成自主合作交流

要想構(gòu)建小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，絕不是閉門苦學(xué)就能造就而成的。它需要教師注重引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行探索交流創(chuàng)新，賦予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，幫助學(xué)生以小組合作交流的方式，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。因此，教師要在課堂上以學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生在生生自主互助配合下，深入合作探究、共同攻破數(shù)學(xué)難題，從而實(shí)現(xiàn)有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，以及真正的自主學(xué)習(xí)能力。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教版六年級(jí)上第一單元《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》這一內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的方式，來掌握表面積的含義，掌握基本計(jì)算方法。首先，教師可以創(chuàng)建貼近生活化的教學(xué)情境，拿出一份長(zhǎng)方體盒子包裝的物品，向?qū)W生提出問題，教師節(jié)就要到了，小明準(zhǔn)備的整個(gè)長(zhǎng)方體形狀的禮品盒，他需要用漂亮的包裝紙包裝起來，大家來算算需要準(zhǔn)備多少?gòu)埐始埱也焕速M(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)？隨后，教師可以來分組進(jìn)行自主合作探究，讓學(xué)生通過動(dòng)手包裝長(zhǎng)方體的盒子，來體會(huì)生活中的長(zhǎng)方體物品都有表面和表面積，長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積，就叫做它的表面積。

5.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重以生為本，將小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基點(diǎn)，通過合理構(gòu)建有效學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主思考的能力。同時(shí)，要注重結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活趣味化，并結(jié)合自主合作探索方式，讓學(xué)生來形成有效的自主解決問題的能力，真正地體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中能夠更加積極的推動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]張麗霞.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探析[J].華夏教師，2019（20）：9-10