小學英語生活化教學研究的現(xiàn)狀及思考

趙芳桃

摘 要：近幾年教育事業(yè)逐步發(fā)展，人們也逐步增強，對于英語教學的重視程度，英語教育在小學教育中的地位逐步提升，但是當前部分英語課堂中也存在一定的不足之處。在英語教學過程中，教師必須要正確認識到構建生活化教學環(huán)境以及學習過程，能夠為學生構建輕松愉悅的學習氛圍，使學生在輕松熟悉的氛圍中進行英語學習，有效掌握英語語言表達規(guī)律，基于此背景下分析，探究當前小學英語生活化教學現(xiàn)狀，并根據(jù)教學中存在的不足之處提出生活化教育指導對策，希望提高學生的英語學習興趣，增強學習技能。

關鍵詞：新課程標準，小學英語，生活化，學習興趣

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0177-02

【Absrtact】 In recent years，the cause of education has gradually developed，people have also gradually strengthened，the degree of attention to English teaching，English education in primary education has gradually improved，but there are some deficiencies in the current part of English classroom.In the course of English teaching，teachers must correctly realize the construction of living teaching environment and learning process，which can build a relaxed and pleasant learning atmosphere for students，so that students can learn English in a relaxed and familiar atmosphere，and effectively grasp the rules of English language expression.life education guidance countermeasures，hoping to improve students' interest in English learning and enhance learning skills.

【Key words】New Curriculum Standard;Primary English;Lifestyle;Interest in Learning

《新課程標準》明確提出：教師應當通過科學合理的引導，使學生感知體驗并進行實踐參與，從而有效實現(xiàn)任務目標。生活化教學指的是在實踐教學過程中有效融入生活化內(nèi)容，通過創(chuàng)設栩栩如生的教學情境，能夠使學生更好的融入到課堂學習互動之中，增強學生的英語學習興趣，進一步優(yōu)化學生的學習能力。生活化英語教學模式是新課程改革的重要結果，所以教師必須要創(chuàng)新生活化教學方式，有效應用生活化教學理念，帶領學生思考探索。本文從以下幾方面展開分析思考，并且在此基礎上提出優(yōu)化對策。

1.小學英語生活化教學現(xiàn)狀

根據(jù)當前教學情況，我們能夠了解到小學英語生活化教學是新課程改革背景下英語教學的重要趨勢，大部分教師在英語教學過程中應用了生活化教學模式，取得了一定的教學效果，但是結合相關數(shù)據(jù)顯示。在生活化教學過程中，大部分教師仍然是以課堂教學內(nèi)容為中心對教學模式進行探索，發(fā)表自己的想法和觀點。所以雖然采用了生活化教學模式，仍然難以增強學生的課堂參與熱情，學生難以將英語學習與日常生活密切相關，導致學生學習到的知識無法應用于實際生活之中，難以取得良好的學以致用效果。

2.優(yōu)化小學英語生活化教學指導對策

（1）深入挖掘教材內(nèi)容，合理滲透生活元素

當前教育體制改革逐步推入英語教材內(nèi)容也在發(fā)生改變，所以英語教學中，教師應當有針對性的開展生活化實踐內(nèi)容以教材為中心，并以此為切入點深入挖掘較多的生活素材，將生活與教材有效融合，確保課堂教學貼合生活，這也是素質(zhì)教育的重要發(fā)展方向。英語屬于與日常生活密切相關的課程，所以英語教學必須要緊密貼合教學實踐，以生活為核心有效融入英語教材，將生活實踐與教材知識有效聯(lián)系，進一步優(yōu)化教學材料，通過豐富教學內(nèi)容，為英語課堂教學注入新的生機與活力，確保在英語教學實踐中能夠?qū)⒔滩闹械闹R點與日常生活中的各項事物有效融合，從而提高教育質(zhì)量。

（2）將英語知識生活化，輔助學生掌握知識

英語屬于語言性學科，語言學習需要在一個循序漸進的過程中逐步探索，通過探索應用才能夠增強學生的英語語言理解和應用能力。所以在新課程改革背景下，教師必須要更新教學觀念，將知識變得生活化，由于小學階段學生初步接觸英語，難免會感覺力不從心，教師可以根據(jù)生活化元素將英語知識有效融合，使學生在生活經(jīng)驗中潛移默化的掌握知識點。

詞匯教學屬于英語教學中的重要內(nèi)容，教師應當引導學生掌握一定詞匯，提高英語學習水平，但是英語詞匯學習詞匯量較大，教學難度較高。所以在實踐教學中，教師應當引導學生將所學習到的詞匯知識與日常生活緊密相關，使學生產(chǎn)生似曾相識的感覺，才能夠調(diào)動學生的參與熱情，引導學生掌握詞匯本質(zhì)，從而提高學以致用的能力。

例如，教師在引導學生學習“Clothes”這一單元時，引導學生掌握新句型“Can I help you？”“How much is it？”然后教師要求學生以小組的形式進行角色扮演，分別扮演買家和售貨員，將學習到的英語句型應用于生活化情景交流之中，教師也可以應用實物輔助的方式，引導學生進行實踐操作，增強學生的學習興趣以及動手能力。例如，教師在引導學生學習“time”這一詞匯時，教師可以帶來一只鐘表，然后撥動時針教會學生“What time is it？”與表達方式。通過此類教學模式，學生能夠更新學習觀念，對于英語知識的掌握不只局限于簡單的句型背誦，而是感受到英語句型與日常生活緊密相關，所以教師應當善于應用多媒體有效創(chuàng)設生活化教學場景，通過播放相關視頻以及動畫片，使學生自然而然的掌握相關知識。

（3）設置生活化的作業(yè)，引導學生參與實踐

在英語教學過程中，教師應當正確認識到作業(yè)環(huán)節(jié)以及課后復習是增強學生英語記憶能力的重要環(huán)節(jié)，應當以作業(yè)為橋梁了解到生活與英語學習之間的關聯(lián)點，確保作業(yè)設置中能夠有效結合生活元素合理完成。英語知識與我們的生活密切相關，在實際生活中英語的應用方面較多，英語學習的重要目的就是增強學生的學以致用能力，使所學習到的知識應用于實際生活之中，這也是生活化教學的重要目標。

教師屬于課堂教學活動的引導者以及課后作業(yè)的組織者與設計者，在作業(yè)布置過程中必須要結合生活實際，能夠從學生日常生活中的點滴入手，密切尋找與英語知識緊密相貼合的部分。如在放學回家之后，教師可以布置任務，要求學生在家庭中觀看英語電視劇或者是英語動畫片，雖然小學階段學生的英語水平較為薄弱，難以完全聽懂，但是教師可以鼓勵學生通過動畫片以及電視劇的情景進行合理推測。使學生仿佛置身于栩栩如生的英語學習情景之中，才能夠產(chǎn)生身臨其境的感受，增強學生的學習興趣，使學生發(fā)揮想象力。

例如，教師可以要求學生回家，在冰箱以及桌子和電視上貼上英文小標簽，學生在看到該物品之后，便會自然而然的讀出單詞，單詞出現(xiàn)的頻率增多，學生便能夠輕而易舉地記住單詞。所以在英語作業(yè)布置中，教師可以要求學生課后回家練習，英文表達是通過一人多角色扮演模擬日常生活中的情景，使學生能夠在趣味的表演中學習英語。

社會逐步進步，經(jīng)濟也在快速發(fā)展，社會各行各業(yè)對于人才的要求逐步多元，大部分行業(yè)重視人才的英語水平，所以當前我國英語教學改革工作也迫在眉睫。英語教學形式豐富多元，能夠增強學生的學習興趣，所以教師必須要重視為學生布置真實化的學習場景，使學生緊密貼合與活動背景之中，在教學實踐中抓住相關機會，拓寬學習視角增強英語知識應用能力，教師可以帶領學生參與社會實踐，使學生感受到生活與英語密切相關，例如，在英語課堂上鼓勵學生積極踴躍的進行小組對話交流，或者是共同觀看多媒體視頻，營造濃郁的學習氛圍，增強學生的參與度。通過開展社會實踐活動，帶領學生組織學習，才能夠進一步強化英語生活化教學理念，潛移默化提高學生的英語學習水平。

3.結束語

綜上所述，我們能夠了解到在新課程改革背景下開展小學英語生活化教學模式，有助于優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。雖然當前教學過程中存在眾多的阻礙，但是教師應當確定以學生為中心選取學生喜聞樂見的生活內(nèi)容，引導學生思考探索，使學生感受到英語知識是生活中的一部分，才能夠走出課堂融入生活，進一步開發(fā)英語思維，提高英語學習能力。

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