小學英語開展趣味翻譯活動的策略

龔維宏

摘 ?要：趣味翻譯活動能夠有效培養(yǎng)學生的英語學習興趣，學生在充分感受到英語知識的趣味性和實用性后，在課堂教學活動中，就能夠更加積極主動的對英語學習展開積極主動的探索，教師要積極發(fā)揮創(chuàng)造性思維，為學生舉辦各種充滿趣味性的翻譯活動，意識到小學生的年齡特點，了解學生的喜好，根據(jù)學生的偏好來設(shè)置能夠吸引他們好奇心的翻譯活動，激發(fā)學生對活動的參與意識，讓學生自覺主動參與活動，在活動中促進自覺學習技能的提升，鞏固以前學過的英語知識，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，為學生未來的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學英語;趣味;翻譯;策略

【中圖分類號】G623.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0172-02

【Abstract】Interesting translation activities can effectively cultivate students' interest in English learning.After students fully feel the interest and practicality of English knowledge，they can actively explore English learning in classroom teaching activities.Teachers should actively play a creative thinking，hold various interesting translation activities for students，and realize the primary school students' interest in English learning According to the characteristics of their age，we should understand the students' preferences，set up translation activities that can attract their curiosity according to their preferences，stimulate the students' sense of participation in the activities，let the students actively participate in the activities，promote the improvement of self-conscious learning skills，consolidate the previous English knowledge，cultivate the students' humanistic quality，and lay a solid foundation for students' future English learning Basics.

【Keywords】Primary school English;Interest;Translation;Strategy

培養(yǎng)小學生對于英語的興趣尤為重要。有了興趣，學生才有可能對英語知識展開主動探究。要培養(yǎng)學生對英語的興趣，首先要了解小學生的性格特點，利用趣味性英語活動來激發(fā)學生的學習熱情，趣味翻譯活動是一項非常適合培養(yǎng)學生興趣的活動，學生能夠通過中英文的轉(zhuǎn)換，體會到不同語言背后不同的文化特征，從小培養(yǎng)學生兼容并包的人文價值觀，促進學生英語學習效率的有效提升。針對如何有效開展小學英語趣味翻譯活動，我們提出以下幾點策略。

1.營造良好的翻譯氛圍，激發(fā)學生翻譯熱情

要有效開展趣味翻譯活動，教師首先要激發(fā)學生對翻譯的興趣，在進行翻譯活動之前，教師就要為學生打造一個充滿趣味性的翻譯環(huán)境，小學生都喜歡新奇有趣的東西，置身于新鮮有趣的環(huán)境中，對于翻譯活動充滿了好奇心，就會在好奇心的驅(qū)使之下，對翻譯進行深入主動的探索，學生對翻譯活動產(chǎn)生欲望，對翻譯活動的參與意識就會相應(yīng)提升，進而在自主探究的過程中，體會到學習英語的樂趣，感受到英語學習給自己帶來的成就感與價值感.教師利用學生的好奇心和求知欲，開展翻譯活動，就能夠收獲很好的活動效果，學生在活動中積極踴躍進行參與，整個活動熱情高漲，利用趣味翻譯活動來促進學生英語學習能力提升的目的也能順利達到了。要營造良好的活動氛圍，教師就要了解學生的愛好，利用小學生都非常喜愛和常見的各種英文元素來營造活動氛圍，能夠成功的營造活潑的活動氛圍，激發(fā)學生的參與熱情。例如，在進行翻譯活動之前，教師可以利用多媒體來顯示KFC/McDonald/Coco Cola等學生非常熟悉的國外商標，并請學生說出它們的中文名稱，接著詢問同學們，這些中文翻譯名稱翻譯的好不好。得到同學們肯定的回答后，教師繼續(xù)問同學們，想不想自己以后也翻譯出這么優(yōu)秀的英文作品呢？今天，我們就來舉行一場翻譯活動，請同學們來試一試，能不能翻譯出像肯德基和麥當勞一樣優(yōu)秀的作品。在互動之前利用學生非常熟悉的英文標識來營造活躍的氛圍，有效激發(fā)了學生的好奇心和積極性，接著教師引導學生們自己來翻譯英文作品，學生對于翻譯活動躍躍欲試，就能夠收獲很好的活動效果。

2.借助道具來進行活動，提升活動趣味性

要有效開展趣味英語翻譯活動，教師還要善于借助道具來提升活動的趣味性，傳統(tǒng)的英語翻譯活動大多是教師出題，學生回答的模式，這種方式過于機械枯燥，學生無法感受翻譯活動帶來的樂趣，對于翻譯也就缺乏熱情，教師改變傳統(tǒng)的教學思路，創(chuàng)造性的借助一些小道具來開展翻譯活動，能夠讓學生對翻譯活動充滿新鮮感，進而引發(fā)學生對翻譯活動的向往與期待，在教師的帶領(lǐng)下，學生借助道具展開不拘一格的翻譯活動，在熱烈的氣氛中，圓滿收獲趣味翻譯的活動效果，學生的英語知識和英語學習能力也在積極參與活動的過程中得到有效提升，趣味翻譯活動的價值也能充分得到體現(xiàn)。例如，在學習完《Lets eat》以后，為了檢驗學生對本課單詞的掌握情況，鞏固學生已經(jīng)學過的英文知識，教師可以開展一場模擬漢堡店開業(yè)的有趣的英語翻譯活動，活動過程中，教師準備一些過家家的玩具小蛋糕、漢堡包、熱狗、雞肉、面包、薯條等各種食物道具，再準備一些自制的漢堡店優(yōu)惠券，然后對同學們說，同學們，今天有一家新的漢堡店開張了，老師這里有一些可以免費吃美食的優(yōu)惠券哦，同學們需要回答對了才能領(lǐng)到優(yōu)惠券，隨后教師輪流邀請同學上臺，根據(jù)教師手里拿的食物道具說出相對應(yīng)的英文單詞，回答正確以后，教師就分給同學們一張優(yōu)惠券，通過這種借助小道具開展翻譯活動的形式，能夠有效增強活動的趣味性，提高學生參與活動的積極性，學生在鞏固英語單詞的同時，順利達到趣味翻譯的活動效果。

3.開展主題特色翻譯活動，賦予活動人文色彩

要有效開展趣味翻譯活動，教師除了要注重趣味二字，還要意識到這是關(guān)于翻譯的活動，翻譯一直以來講求的都是“信、達、雅”，要做到這些，就要求學生具備一定的人文知識，熟悉和了解中英兩國的文化差異，感受到兩種不同文化之間的碰撞與火花，認識到文化的多樣性及獨特性，在進行翻譯的時，能夠盡量做到遵循本國語言習慣，避免出現(xiàn)與實際語言充滿違和感的翻譯語言。要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，教師在平時的教學活動中就要注重向?qū)W生灌輸不同國家的傳統(tǒng)文化知識，在開展趣味翻譯活動時，也可以盡量向?qū)W生傳達傳統(tǒng)文化，通過開展不同文化主題的翻譯活動，也能夠很好的達到培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的目的，教師以不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日來定翻譯活動的主題，能夠賦予翻譯活動以獨特的人文色彩，讓學生在參與活動的過程中，增長自己的人文知識。例如，在學習了《Happy New Year》以后，教師可以舉行一期以春節(jié)為主題的翻譯活動，翻譯內(nèi)容都與春節(jié)的傳統(tǒng)習俗有關(guān)，如貼春聯(lián)、拜年、放鞭炮等。學生在參與翻譯活動的過程中能夠更加深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)的含義、風俗和意義，同時也能夠在活動過程中更好的掌握這些傳統(tǒng)節(jié)日的專有名詞如何準確的翻譯成英文，在中英文互換的過程中，學生也能就兩國不同的語言習慣進行深入思考，通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)如何翻譯得更加得體，通過開展特色主題活動，學生有效拓展了自己的視野，豐富了自己的人文知識，也通過活動掌握了更加實用的翻譯技巧，對于學生未來進行更加專業(yè)的英語翻譯，奠定良好的基礎(chǔ)。

4.利用競賽形式開展活動，激發(fā)學生競爭意識

為了激發(fā)學生對活動的參與積極性，教師可以開展競賽形式的英語翻譯活動，利用學生對比賽的好勝心來刺激學生積極參與活動，競爭意識也是核心素養(yǎng)教育理念要求學生需要具備的能力之一，學生只有具備競爭意識，才能在學習和生活中時刻保持積極進取的狀態(tài)，明確自己的目標，并努力為之奮斗。教師在開展翻譯活動時，也可以利用比賽形式的翻譯小游戲來培養(yǎng)學生的競爭意識，促進學生學習積極性的提升，幫助學生更好的適應(yīng)未來社會的變化和發(fā)展。競賽活動的設(shè)置應(yīng)當重視內(nèi)容的趣味性，要能夠激發(fā)學生的參與意識，同時教師也要準備一些小禮物，用來鼓勵活動中的優(yōu)勝者，樹立學生的自信心，同時也激發(fā)其他學生繼續(xù)努力學習，為爭取下一次的獲勝而努力。例如，教師可以組織班級學生開展一期誰是小小翻譯王的英語翻譯活動，從學生學過的單詞中挑選一些有代表性的單詞，進行中譯英和英譯中兩輪比賽，每一輪都設(shè)置十組題目，通過PPT圖片形式展示，每組三個詞語，學生需要根據(jù)展示的詞語快速說出對應(yīng)的中文詞語/英文詞語，答完以后，速度最快，準確率最高的學生當選小小翻譯王，獲得優(yōu)勝獎品，通過這種競賽式的翻譯活動，不僅能夠激發(fā)學生的競爭意識，還能夠在快速答題的過程中鍛煉大腦思維的反應(yīng)能力，學過的單詞也得到了有效鞏固，學生通過活動感受到了英語翻譯的趣味性，也促進了自己英語學習效率的提升。

參考文獻

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