“說(shuō)學(xué)”方式助力線上教學(xué)

王曉川

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情打亂了人們正常的生活秩序，課堂教學(xué)也在一定程度上受到了影響。各地積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”號(hào)召，開(kāi)展線上教學(xué)，“空中課堂”順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代潮流登上了歷史舞臺(tái)，改變了教育生態(tài)。

說(shuō)學(xué)教育為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠基

寧夏回族自治區(qū)銀川市金鳳區(qū)第三小學(xué)自2011年啟動(dòng)說(shuō)學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)，9年的成功教育經(jīng)驗(yàn)為說(shuō)學(xué)教育轉(zhuǎn)化為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教育新生態(tài)奠定了基礎(chǔ)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)地經(jīng)歷了線上教學(xué)后，我校越發(fā)認(rèn)識(shí)到說(shuō)學(xué)教育在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中?的實(shí)用性。

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，說(shuō)學(xué)教育的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。高品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是讓他們獲得自主學(xué)習(xí)的能力。說(shuō)學(xué)教育提倡自主合作的探究式學(xué)習(xí)，我校設(shè)計(jì)了“231模塊”，將學(xué)習(xí)活動(dòng)分為課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)兩個(gè)模塊，使學(xué)習(xí)過(guò)程從自主學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)再到探究學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)。除此之外，我校確定在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用“學(xué)講練”的方法策略，明確學(xué)習(xí)要從學(xué)生的“學(xué)”開(kāi)始，再到教師的“講”和學(xué)后的“練”，一切按照教學(xué)規(guī)律層層推進(jìn)。

學(xué)習(xí)是無(wú)需提醒的自覺(jué)

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提到要培育學(xué)生的“必備品格和關(guān)鍵能力”，學(xué)生的關(guān)鍵能力就是學(xué)好德智體美勞的學(xué)習(xí)能力。

提到學(xué)生在家中學(xué)習(xí)，大多數(shù)人眼前通常會(huì)浮現(xiàn)學(xué)生在家心不在焉看書(shū)的情景。疫情前幾乎沒(méi)有人相信線上教學(xué)可以取得良好的教學(xué)效果，疫情期間家長(zhǎng)不得不接受學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)居家學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的重要性不言而喻。梁曉聲先生說(shuō)“文化是無(wú)需提醒的自覺(jué)”?，學(xué)習(xí)同樣應(yīng)該是“無(wú)需提醒的自覺(jué)”。有沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好，這兩個(gè)問(wèn)題直接影響了這次線上教學(xué)的教育質(zhì)量。學(xué)生居家學(xué)習(xí)時(shí)，如果擁有自主學(xué)習(xí)能力，按照自主學(xué)習(xí)的方式一步一個(gè)腳印，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好，學(xué)習(xí)能力也越來(lái)越強(qiáng);如果沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)，面對(duì)課程一臉茫然，那很可能無(wú)所事事，不知不覺(jué)間會(huì)掉到隊(duì)伍后面。

良好的基礎(chǔ)是成功的基石，豐富的說(shuō)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)讓我校面對(duì)疫情大考時(shí)，仍能交出令人滿意的答卷。每一名學(xué)生從入校那天起，學(xué)校就培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，“說(shuō)學(xué)稿”?引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，“五環(huán)節(jié)四動(dòng)作”規(guī)范課堂。教師將“自主合作”“學(xué)生主體”“合作學(xué)習(xí)”“說(shuō)學(xué)藝術(shù)”“學(xué)以致用”五個(gè)要素融入日常的教學(xué)活動(dòng)中，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)學(xué)校每一名老師年復(fù)一年、日復(fù)一日地悉心教導(dǎo)，我校學(xué)生充分體會(huì)到了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有能力解決“一個(gè)人應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)”這個(gè)問(wèn)題。疫情期間，我校通過(guò)“釘釘直播課堂”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在家里學(xué)習(xí)的學(xué)生幾乎保持了在學(xué)校學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師的線上教學(xué)也相對(duì)輕松自然。

說(shuō)學(xué)方法提高學(xué)習(xí)能力

說(shuō)學(xué)教育在實(shí)踐中獲得認(rèn)可，使其所提倡的說(shuō)學(xué)方式受到關(guān)注。說(shuō)學(xué)就是說(shuō)和學(xué)、說(shuō)中學(xué)，學(xué)是主語(yǔ)，說(shuō)是定語(yǔ)。學(xué)有學(xué)習(xí)、模仿、講述、說(shuō)、講學(xué)等意思，說(shuō)有解說(shuō)、說(shuō)明、講說(shuō)、告知、評(píng)議、學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)、推理等解釋。從中我們可以提煉出的說(shuō)學(xué)方法有：學(xué)、讀、練、講、解、告、評(píng)、議、思、辯等幾十種。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生基于自己的思維方式，選擇適合自己的說(shuō)學(xué)方法，從而更好地理解課程內(nèi)容。

豐富的說(shuō)學(xué)方法特別適合疫情期間的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生在新的教育生態(tài)中，采用此方式學(xué)習(xí)可以獲得更加輕松、自由的學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)空間可以自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)要盡可能地放松，但學(xué)習(xí)過(guò)程始終需要努力，學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣不會(huì)輕易獲得，進(jìn)步需要一點(diǎn)一滴積累，能力需要一步一個(gè)腳印儲(chǔ)備。學(xué)生的成長(zhǎng)不能急于求成，要注重過(guò)程，靜待花開(kāi)。為了讓學(xué)生充分利用說(shuō)學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力，我校開(kāi)設(shè)了“說(shuō)學(xué)課程”，辯論、演講等幾門趣味課程進(jìn)入了線上教學(xué)的課表。和在學(xué)校一樣，學(xué)生會(huì)提前準(zhǔn)備材料、進(jìn)行課前預(yù)習(xí)（練習(xí)）。在進(jìn)入釘釘直播空間后，學(xué)生一個(gè)個(gè)大膽自信的陳述展示，使教師堅(jiān)定了以說(shuō)學(xué)教育方式繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的信念;使家長(zhǎng)相信了學(xué)生擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力;使學(xué)生自己獲得了拼搏向上的勇氣。

習(xí)慣自立促進(jìn)成長(zhǎng)

說(shuō)學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是在學(xué)生內(nèi)心樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)自立習(xí)慣。自立是走向成熟的第一步，也是走向成功的第一步。在學(xué)習(xí)中，獨(dú)立思考是非常重要的，在學(xué)習(xí)上有所見(jiàn)解、有所創(chuàng)新，才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我校在面對(duì)疫情、創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+教育”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育生態(tài)時(shí)，對(duì)學(xué)生提出了要習(xí)慣自立的新要求。魯迅說(shuō)“立國(guó)必先立人”，梁?jiǎn)⒊f(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，可見(jiàn)習(xí)慣需從學(xué)生時(shí)代抓起，不僅有益于學(xué)生個(gè)人發(fā)展，對(duì)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展也能起到積極作用?；诖耍覀兲岢觥敖逃诹⑷?，立人當(dāng)自立”。自立就是學(xué)會(huì)自我管理，自立就是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。習(xí)慣自立是讓自立成為一種無(wú)需提醒的自覺(jué)，還有一層引申義是讓好習(xí)慣成為一種無(wú)需提醒的自覺(jué)。無(wú)論哪層意義，都說(shuō)明在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全新教育生態(tài)中，學(xué)生要想保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要習(xí)慣自立。

我校通過(guò)說(shuō)學(xué)教育創(chuàng)新了教育生態(tài)語(yǔ)言，除此以外，我校緊緊盯住“閱讀”這一教育靈魂。閱讀是一座燈塔，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。學(xué)生在閱讀中也要習(xí)慣自立，保持每天閱讀的良好習(xí)慣。學(xué)校要給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，推薦閱讀書(shū)目，實(shí)施閱讀打卡，開(kāi)設(shè)閱講課程，落實(shí)閱讀評(píng)價(jià)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，我校打造了一條閱讀良性生態(tài)鏈，有效地提升了閱讀質(zhì)量。

（作者系“國(guó)培計(jì)劃”名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程江蘇基地名校長(zhǎng)）