梁國生：激情燃燒在鄉(xiāng)村教育的田野上

孫傳愛

2018年10月，石家莊市井陘縣小作中學(xué)迎來了一批特殊客人：俄羅斯遠東教育專家團一行7人到校參觀訪問。離開前他們欣然留言：“這是一所燃燒著激情的山區(qū)學(xué)校，這里的孩子陽光快樂，梁校長了不起，小作中學(xué)大有可為?！毙∽髦袑W(xué)位于井陘縣北部山區(qū)，生源輻射小作鎮(zhèn)、辛莊鄉(xiāng)、南陘鄉(xiāng)，服務(wù)人口3.8萬，是一所山區(qū)寄宿制初級中學(xué)。

山溝溝的教育竟然能夠引來外國專家的參觀訪問并給予肯定，是誰有這么大的本事，有這樣高超的“魔法”？帶著好奇，我們走進小作中學(xué)，見到了“魔法”的創(chuàng)造者梁國生校長。

深色的臉膛、透亮的眼睛，不用畫像，這就是山村教育者的形象。梁國生生于1966年，20歲走上深愛的三尺講臺，如今投身一線鄉(xiāng)村教育已經(jīng)34年，而在可見的未來，他愿意一直堅守下去，燃燒激情，傳播夢想。

教育可以是偉大的嗎

上高中之前，梁國生對于未來并沒有過多規(guī)劃，但他感覺此生一定有件事在等著自己完成。有一次，語文老師在上課時說道：“教育是最偉大的事業(yè)，能做一名教師，是人生最快樂的事情。將來那么多的學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下，成為對社會有用的人，也不失為一種偉大。”

老師的一席話，深深地鐫刻在他的心中。高考填志愿時，在班里成績數(shù)一數(shù)二的他，毫不猶豫地選擇了石家莊師范?？茖W(xué)校。旁人不理解，他卻欣然，認為自己正接近一種偉大，他說：“我喜歡做一個用思想去影響別人思想的老師，做一名老師將會讓我享受快樂與幸福”。

大學(xué)畢業(yè)后，梁國生被分配到城關(guān)中學(xué)任教（后改名井陘縣第二中學(xué)）。他一心撲在學(xué)生身上，泡在學(xué)生堆里。面對剛剛步入高一的新生，作為班主任與學(xué)生談話是常事。1988年12月13日晚上，與學(xué)生談話后，在通向宿舍的臺階上，他重重地摔倒了，第二天，他的左腳腫成了“胖饅頭”。他不以為意，強撐著正常給學(xué)生上課。同事看不下去，課后堅持將他送進醫(yī)院。醫(yī)生責(zé)怪他為什么不早些來，他說：“我年輕，能受得了這點痛，不能因為這點小事，影響學(xué)生上課”。經(jīng)查，梁國生的腳底骨折，從此，只要走路稍久些便會腳下生痛。

多年后，當(dāng)年的學(xué)生來看望梁國生，印象最深刻的就是他一拐一挪給大家上課的情景。一個在北京當(dāng)醫(yī)生的學(xué)生說：“課堂上‘金雞獨立的梁老師讓我大為震撼，讓我看到了對職業(yè)的敬畏。”

2016年7月19日，井陘縣遭遇了百年不遇的特大暴雨，洪水肆虐，房倒屋塌，人亡物毀。望著窗外的瓢潑大雨，梁國生憂心如焚，擔(dān)心著校舍和工作人員的安危。雨勢稍弱，公路上還是洪水滔滔，他不顧家人的勸阻，毅然驅(qū)車返校。在深水中行駛十來里后，汽車終被水面上橫七豎八的樹木所阻，他只好下車蹚水趕往學(xué)校。患有頑疾的左腳被洪水一泡，猶如鋼針狠戳，他卻不管不顧，在急流中跌跌撞撞尋找道路。到校后，他頂著雨水，和值班同事?lián)尵缺缓樗莸奈镔Y，想盡一切辦法加固岌岌可危的圍墻。等到洪水退卻，他又帶領(lǐng)教師在近40攝氏度的高溫下，清洗過水的樓道、晾曬損毀物資，四處協(xié)調(diào)、溝通建筑材料和施工隊。終日的疲勞讓他發(fā)起了低燒，一包方便面就湊合了一頓晚餐，就是這樣，他帶領(lǐng)大家抗洪自救，把損失降到了最低。

什么算偉大？梁國生肯定不算，他沒有什么驚天地泣鬼神的事跡，就是捧著一顆心獻給師生、學(xué)校和教育，用一瘸一拐的腿書寫了一個大寫的人，但一個個大寫的人匯聚到一起，就是偉大。

鄉(xiāng)村教學(xué)設(shè)施是落后的嗎

作為鄉(xiāng)村校，教學(xué)設(shè)施落后是學(xué)校發(fā)展的短板、弱項。對于這一短板，梁國生不諱言，但他卻說“不能讓農(nóng)村孩子輸在起跑線上”。

20世紀(jì)八九十年代，計算機逐漸進入課堂，但對鄉(xiāng)村校而言，這是一件很奢侈的事，孩子們和老師只能在電視上聽一聽這個名詞，讓耳朵過過癮。教育是學(xué)生和社會的連接器，落后于時代的教育不是真正的教育。

梁國生敏銳地意識到必須讓學(xué)校教學(xué)跟上時代發(fā)展的步伐。因此，他這個書生決定厚著臉皮耍?！百嚒?。此后幾個月，他以各種名義進到當(dāng)?shù)亟逃志珠L的辦公室，“賴”在那里希望組織可以幫助解決這一問題。在當(dāng)時而言，計算機對當(dāng)?shù)亟逃忠彩莻€新鮮事物，但局長看到梁國生頂風(fēng)冒雨奔波實在不忍，最后主動把擔(dān)子接過來幫他四處聯(lián)系，要來了幾臺從其他單位淘汰下來的計算機。梁國生欣喜若狂，把它們當(dāng)寶貝一樣小心翼翼地運回學(xué)校。

當(dāng)時，老師們覺得計算機新鮮，但畢竟是個新工具，沒紙筆板書來得方便。梁國生又換了一副面孔，逼著大家抓緊學(xué)、抓緊練，互相教、互相學(xué)。他更是以身作則，認真學(xué)習(xí)打字。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校的老師較早地接觸、并相對熟練地掌握了電腦的操作，學(xué)校步入電腦辦公新時代，緊緊地跟上了時代步伐。

一次到石家莊學(xué)習(xí)，他看到參觀學(xué)校的電子白板，喜歡得不得了，又一次厚起臉皮跑教育局，跟局長“求援”，并想方設(shè)法自籌資金解決難題，最終在教育局和熱心教育人士的幫助下在學(xué)校實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，并成為縣里第一個裝備錄播室、實現(xiàn)教師辦公人手一臺電腦。連到學(xué)校學(xué)習(xí)交流的老師們，也都羨慕學(xué)校良好的辦公設(shè)施。

鄉(xiāng)村教育設(shè)施是落后的嗎？當(dāng)然，但梁國生知道事在人為，他重視的是理念，是對教育大勢的判斷，沒有先進的教育理念，再多的設(shè)施也沒用。

鄉(xiāng)村校是教育的“后進生”嗎

在很多人眼里，鄉(xiāng)村校是教育界的“后進生”，而后進是因為貧窮，似乎只要有了好的教學(xué)條件就能辦好教育。梁國生不認同這個觀點。他把教育看作照亮未來的事業(yè)，學(xué)校和教育者要像燈塔一樣照亮學(xué)生的眼界，喚醒他們對自身未來的想象力。

周二到周四每天下午第四節(jié)課，小作中學(xué)校園就成了一個歡樂的海洋：皇綱社團變幻莫測的隊形轉(zhuǎn)換讓人賞心悅目，拉花社團剛?cè)嵯酀奈璧竸幼髁钊藝@為觀止，花臉社火的刀槍劍戟翻轉(zhuǎn)穿梭的場景讓人驚心動魄，管樂社團雄壯有力的歌曲旋律讓人激情澎湃……這是小作中學(xué)學(xué)生社團的活動場景，28個學(xué)生社團各具特色，異彩紛呈。其中的小作拉花、趙莊嶺皇綱、桃林坪花臉社火更是省級與國家級“非遺”項目，在這里得到傳承。

在這所山村校，800多名學(xué)生人人都能參加社團，人人都有活動參與，這跟一線城市的學(xué)校有什么差別？而這一切，都與梁國生的強力推動密不可分。他反對“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)率”，以打造山區(qū)特色學(xué)校為抓手，走出了一條“讓學(xué)校靈動，讓學(xué)生快樂”的特色發(fā)展之路。

缺少師資，梁國生數(shù)顧茅廬，請出了80多歲的張益通老先生、70多歲的退休老師陳玉萍等德高望重的老師擔(dān)任校外輔導(dǎo);沒有場地，他與有關(guān)老師多次開會，現(xiàn)場設(shè)計，多方討論，騰屋換房，終于使各社團有了正?；顒拥膱鏊?缺乏服裝道具，他四處籌集資金，滿足20多個社團的需求……框架搭起來了，他沒就此撒手，而是用小步快跑的方式，強力推動著社團的提檔升級，一學(xué)期一個小目標(biāo)，一學(xué)年一個大規(guī)劃，一件接著一件來，一樁連著一樁干。

梁國生常說：“學(xué)校是什么地方？學(xué)校是讀書、念書的地方，學(xué)校不能沒有書香氣?！弊寣W(xué)校坐落在圖書館里，讓書香彌漫在校園的每一個角落，是他的“強校夢”，他希望學(xué)生在觸手可及的地方拿到書、讀到書。學(xué)校的閱覽中心占據(jù)了半層樓，每年學(xué)校的書刊經(jīng)費比同類學(xué)校高出一截，個別老師有些怨言，但梁國生卻說：要算長遠賬，打發(fā)展牌，不能只看眼前的蠅頭小利，要為學(xué)生的長遠發(fā)展助力加油。

讀書是為了成長，不是消磨時光，不是為了“詩”，還有“遠方”。讀書寫作活動的有序開展，讓學(xué)校迸發(fā)出蓬勃的生命力。全縣中小學(xué)國旗下講話比賽一等獎、班主任素質(zhì)賽一等獎、石家莊市學(xué)生最喜愛的班主任、石家莊市教師風(fēng)采大賽最佳辯手獎……一次又一次成功與收獲，見證并展示了讀書的力量，同時更加堅定了梁國生帶領(lǐng)全校師生打造書香校園的信心與意志。

鄉(xiāng)村校是教育的“后進生”嗎？當(dāng)然不是。梁國生認為從小作中學(xué)走出的孩子無論以后見多大世面，依然會篤定這里是讀書的“天堂”，因為他們在這里生出夢想，生出對于未來的想象?！拔覀兊膶W(xué)校會是學(xué)生一輩子魂牽夢繞的地方?！?梁國生笑著說，眼神自豪而堅定。