建構校園文化，營造育人環(huán)境

謝遠英

【摘?要】環(huán)境是影響個體生長發(fā)展的主要因素。構建校園文化是創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，驅動學生有效發(fā)展的主要途徑。在構建中等職業(yè)學校校園文化時，教師需要立足職業(yè)教育的特殊性，用“職業(yè)”來構建校園文化，使校園環(huán)境充滿“職業(yè)”性，使學生通過與校園環(huán)境互動，增強職業(yè)認知，建構職業(yè)道德行為，為今后有效地參與職業(yè)生活夯實基礎。本文將結合職業(yè)院校建設校園文化的經驗，闡述利用“職業(yè)”建構校園文化，營造育人環(huán)境的策略。

【關鍵詞】中等職業(yè)學校;校園文化;教育環(huán)境;建構策略

眾所周知，校園文化是學校建設、發(fā)展的基礎。新時期，驅動學生全面發(fā)展是學校開展教育管理活動的目的之一。校園文化是驅動學生全面發(fā)展的主要途徑。有效地建構校園文化可以為學生們創(chuàng)設出適宜的學習生活環(huán)境，使學生在與環(huán)境互動的過程中得到積極的熏陶，實現(xiàn)有效的發(fā)展。中等職業(yè)學校受自身因素的影響，所構建的校園文化不同于普通高校，需要凸顯出“職業(yè)”性?；谥械嚷殬I(yè)學校的特殊性，在建設校園文化的過程中，我們嘗試利用“職業(yè)”建構物質文化、精神文化和制度文化，使學生在“職業(yè)”環(huán)境的作用下，增強職業(yè)認知，建構職業(yè)道德行為，為今后有效地參與職業(yè)生活夯實基礎。具體做法如下：

一、用“職業(yè)”建構物質文化

物質是文化的載體，物質存在于現(xiàn)實中。在體驗校園生活的過程中，通過與物質環(huán)境互動，教師和學生可以受到其背后的文化因素的影響，自然而然地實現(xiàn)發(fā)展。師生是校園活動的主要參與者。所有的校園活動的實施都離不開師生的參與。建設校園物質文化也是如此。所以，在實施中職教育管理活動的過程中，我們將教師和學生作為構建校園物質文化的主體，引導他們利用各種物質材料建構具有“職業(yè)”性的物質環(huán)境。

具體地，在建設校園物質文化環(huán)境的過程中，我們在學校的角角落落書寫與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等有關的話語，使學生們在日常閱讀的過程中，受到良好的熏陶。而且，如此創(chuàng)設物質文化環(huán)境，還可以使整個校園中洋溢著濃濃的職業(yè)氣息。此外，我們還在教學樓大廳里設置了書架，擺放了與職業(yè)需求、發(fā)展有關的書籍，驅動學生們利用課余時間自主閱讀，通過閱讀儲備豐富的職業(yè)知識，同時借由學生的切身實踐為校園營造濃郁的書香氛圍。此外，我們還鼓勵各個專業(yè)在教室里張貼本專業(yè)或相關職業(yè)的勞動模范圖片，使學生們在與教室環(huán)境互動的過程中，受到榜樣的熏陶。

在建設物質環(huán)境時，教師應該去傾聽學生的想法，讓學生主動投身于建設校園文化的實踐活動中，展現(xiàn)學生的創(chuàng)造力、實踐力。比如，有的學生很喜歡運動，喜歡鍛煉身體，本身要想促使學生實現(xiàn)終身發(fā)展，就需逐步優(yōu)化學生的身體素質，所以我就認真了解了學生的運動需求，在宿舍區(qū)域內安裝羽毛球場。在具體的“施工”過程中，我會鼓勵學生親自參與羽毛球場的建設過程。學生的干勁十足，他們很愿意展現(xiàn)自己的動手能力，而且由于在住宿區(qū)域內，學生也非常用心。除此之外，我校在建設足球場、籃球場等多個運動場地時也非常用心，盡量保障學生的運動需求，讓學生通過科學鍛煉擁有健康的體魄。除此之外，利用學校的宣傳欄、樓道等公共區(qū)域，我們也會粘貼本校的校風校訓或者是活動計劃，主動打造文化長廊。

二、用“職業(yè)”建構精神文化

精神文化是通過各種各樣的活動來展現(xiàn)的。在開展中職學校教育管理活動的時候，創(chuàng)設多種多樣的活動，不僅可以實現(xiàn)校園活動的豐富，還可以讓學生通過親身體驗獲得樂趣，增強歸屬感，切實地將自己作為校園中一份子。對此，在構建中職院校校園文化時，我們以“職業(yè)”為指導，創(chuàng)設多種多樣的具有職業(yè)性的校園活動，引導學生體驗，除了以上以上價值之外，還使學生潛移默化地增強職業(yè)認知，形成職業(yè)道德。

以職業(yè)競賽活動為例，這是提升中職生職業(yè)技能，塑造中職生職業(yè)品行的主要活動。教學實踐證明，大部分中職生對職業(yè)競賽活動有著濃厚的興趣，積極地參與本地區(qū)創(chuàng)設的各種職業(yè)競賽活動，張揚了個性?；诖?，我們借鑒職業(yè)競賽活動的優(yōu)勢，聯(lián)系各個專業(yè)學生的發(fā)展情況，和專業(yè)教師以及班主任合作，通力開展具有本色特色的職業(yè)競賽活動。如針對旅游專業(yè)，我們創(chuàng)設了編創(chuàng)導游詞，導游講解競技等活動，驅動本專業(yè)的學生參與，并通過切身體驗增強自身的專業(yè)技能。如此活動的實施，不僅使得校園活動變得豐富多彩起來，還使學生們通過自主體驗豐富了精神世界，便于提升發(fā)展效果。

除此之外，建設精神文化的方式還有很多，重點在于豐富學生的精神認識，改善學生的精神食糧，讓學生真正實現(xiàn)健康成長。比如，我校與多家企業(yè)單位簽訂了合作協(xié)議，旨在及時培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，讓學生順利適應職業(yè)生活。為此，我就與這些企業(yè)單位達成了共識，即讓學生積極學習企業(yè)文化，以及各行各業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，以便切實優(yōu)化學生本身的精神食糧，有效培養(yǎng)學生的社會適應能力。再者，我校也非常重視校風校訓的培養(yǎng)與宣傳，會定期組織主題講座，以及校園文化體驗活動，讓學生學習本校的發(fā)展史，以及每一條校風校訓的具體內容。

三、用“職業(yè)”建構制度文化

制度文化是以制度為基礎的文化活動，是確保校園中的各項活動能夠順利實施的保障。在傳統(tǒng)的中職院校制度文化的建設過程中，學生處于被動接受的地位，沒有真正地參與其中，導致制度文化建設效果不佳。中職院校的學生在不斷發(fā)展的過程中會產生不同的發(fā)展需求。將他們的需求轉化為制度，不但可以使他們獲得需求的滿足，增強體驗校園活動的積極性，還可以使他們通過切實地踐行一切制度，學會約束自我，增強發(fā)展水平。對此，在建設校園制度文化的時候，我們鼓勵學生們以“職業(yè)”需求為指導，自主地設定各種制度，創(chuàng)設各種制度活動。

比如，學生們在今后從事工作的時候，參與的工作崗位是不同的。在體驗不同的工作崗位活動的時候，需要遵守不同的規(guī)則?；诖?，在建構校園制度文化的時候，我們以各個專業(yè)學生的就業(yè)需求為指導，鼓勵他們設定具體的制度，在日常學習中自主踐行，從而踐行良好的職業(yè)行為，為有效地參與工作夯實基礎。這只是整體的學校制度規(guī)則，對各個專業(yè)的學生提出了統(tǒng)一要求。其中，學校是以班級為單位組織學生管理活動的，所以各個班級也要制訂相應的規(guī)章制度，細化到紀律規(guī)則、衛(wèi)生規(guī)則、活動規(guī)則、學習規(guī)則、實訓規(guī)則、物品使用規(guī)則等等，各個班級的學生可充分展現(xiàn)自己的智慧，與同班同學合作討論，基于班級特色去設計相應的規(guī)則制度。值得一提的是，在制訂班級制度時，各班級也要明確規(guī)定具體的獎懲制度，對待所有學生要一視同仁，要讓學生自主參與班級管理活動，構建生生自管、相互監(jiān)督機制，以便逐步提升學生的自我管理能力，優(yōu)化學生的規(guī)則意識。

另外，在建設制度文化時，我還會整理出現(xiàn)代社會公共參與制度，根據(jù)不同的場合去整理社會公約、明確制度，據(jù)此指導學生學習參與社會公共生活的方式方法，希望學生能夠按照社會公約制度去束縛自己、管理自己，以便進一步優(yōu)化學生的制度意識。

總之，在建設中職校園文化的過程中，我們要切實地遵循職業(yè)院校的特點，將職業(yè)融入到物質文化、精神文化、制度文化等活動中，營造出濃郁的職業(yè)氛圍，使學生們通過與校園環(huán)境互動，受到職業(yè)熏陶，潛移默化地發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]燕勇.隨風潛入夜，潤物細無聲——談中職校園社團文化對學生的積極影響[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（35）：236-237.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)賀州市昭平縣職業(yè)教育中心工作）