趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用

葉玉華

【摘要】趣味性教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更能迎合學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文主要探究趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行深入分析，并提出了相應(yīng)的策略，旨在更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中收獲。

【關(guān)鍵詞】趣味性;語(yǔ)文;學(xué)科;教學(xué)

興趣的重要性不言而喻，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此，唯有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得理想的教學(xué)效果。通過(guò)將趣味性教學(xué)法引入語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，往往能夠收到更為意外的效果。所謂的趣味性教學(xué)主要是指在教學(xué)中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的興趣與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，以此摒棄以往枯燥的教學(xué)模式，真正踐行素質(zhì)教育的目標(biāo)。而語(yǔ)文學(xué)科由于其學(xué)科的特點(diǎn)決定了其趣味性挖掘潛力更大，更容易與趣味性相融合。據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)生自身的情緒狀態(tài)與其學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)，自身狀態(tài)越輕松，則學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。這種趣味性引導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)，能夠在一定程度上挖掘?qū)W生自身的潛力，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，這也是在語(yǔ)文學(xué)科中開(kāi)展趣味性教學(xué)的目的所在。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題

語(yǔ)文這門學(xué)科本身情感豐富，是最容易學(xué)也是最不容易學(xué)精的一門學(xué)科。情感作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，因而，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)情感給與足夠的重視。不少人都反映，其實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在很大程度上都是情感的學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的教學(xué)中很少有教師能夠做到這點(diǎn)。由于深受應(yīng)試教育的影響，即使是小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也背負(fù)了過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力?？傮w看來(lái)，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中依然存在以下問(wèn)題。

第一，忽視趣味性原則在教學(xué)中的重要性。學(xué)習(xí)固然重要，但是在教授知識(shí)的同時(shí)也要保障學(xué)生享受快樂(lè)的童年，這樣的教學(xué)才是遵循素質(zhì)教育理念的。那種壓力過(guò)大的教育，必然不可能是持久的教育。當(dāng)前，不少學(xué)者都認(rèn)識(shí)到了趣味性在教學(xué)中的重要性，但是在實(shí)際應(yīng)用中依然不容樂(lè)觀。作為語(yǔ)文教師，必然面臨著學(xué)校的壓力，家長(zhǎng)的壓力，人們無(wú)法對(duì)成績(jī)做到真正釋?xiě)眩@決定了語(yǔ)文教學(xué)中趣味性的缺少。個(gè)人認(rèn)為缺少趣味性的教學(xué)，無(wú)法真正捕捉到語(yǔ)文學(xué)科的精髓，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的?？傊?，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是極為不利的。

第二，教學(xué)方式、方法過(guò)于單一。凡事講究方式與方法，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)依然如此。但是，放眼于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不少教師都忽略了方式方法的重要性。很多語(yǔ)文教師為了省事，總遵循著單一的教學(xué)方式與方法。其實(shí)，這也可以理解，畢竟小學(xué)語(yǔ)文教師任務(wù)比較繁重，沒(méi)有更多的精力進(jìn)行教學(xué)方式上的創(chuàng)新，以至于忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)該形成教師與文章作者以及學(xué)生之間情感溝通的模式，但是大多數(shù)教師對(duì)此都沒(méi)有給與足夠的重視。調(diào)查顯示，灌輸式的教學(xué)課堂依然是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主旋律。雖然說(shuō)，如今多媒體以及各種科技手段的使用極大的豐富了教學(xué)課堂，但是在使用上依然存在著單一和守舊的情況，創(chuàng)新性不足。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用方法與策略

第一，迎合學(xué)生的興趣點(diǎn)，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，尤其是在當(dāng)前大語(yǔ)文的環(huán)境下，語(yǔ)文顯得越來(lái)越重要。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科貫穿于其他學(xué)科中，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。比如，理解力好，則有助于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答，相反則直接阻礙了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如何讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得充滿樂(lè)趣，這便要求教師要學(xué)會(huì)迎合學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過(guò)觀察與了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的喜好，然后在學(xué)生興趣與愛(ài)好的基礎(chǔ)上引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，往往能夠吊足學(xué)生胃口，提高課程的趣味性。這種教學(xué)模式既滿足了學(xué)生成長(zhǎng)的需求，又迎合了學(xué)生的興趣點(diǎn)，是較為現(xiàn)代的教學(xué)方式。語(yǔ)文教師只有按照規(guī)律辦事才能取得更好的成效。眾所周知，興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，定然能夠事半功倍。

第二，以情感為基礎(chǔ)點(diǎn)，充實(shí)教學(xué)。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)壓力過(guò)重、節(jié)奏過(guò)快，以至于很多小學(xué)教師都存在過(guò)于看重成績(jī)的現(xiàn)象。很多時(shí)候?qū)W習(xí)目標(biāo)完成與否成為了評(píng)價(jià)教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以至于為了突出成績(jī)忽視了應(yīng)有的教學(xué)的方式與方法。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科本身情感色彩濃重，本應(yīng)該充分發(fā)揮情感的作用，但是當(dāng)前的教學(xué)中并沒(méi)有很好地抓住情感元素，而是陷入了枯燥、單一的教學(xué)模式中，以至于很多小學(xué)生開(kāi)始厭煩語(yǔ)文課。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要明確自身學(xué)科所具備的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在情感中自由翱翔、領(lǐng)域?qū)W習(xí)的真諦。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)中情感是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，如何抓住情感展開(kāi)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。

第三，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)文是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教授內(nèi)容上也非常廣泛，可以說(shuō)涵蓋了生活的方方面面。可以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，它遍布于活動(dòng)中、生活中，甚至可以說(shuō)隨時(shí)隨地都能有語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的存在。著名教育家杜威所提倡的“教育即生活”理念便是如此。其實(shí)，真正的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是舒心、愉悅和輕松的，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠從心底愛(ài)上語(yǔ)文。最好的方式便是生活與教學(xué)相結(jié)合，從自身感受與經(jīng)歷入手，從生活細(xì)節(jié)入手，唯有從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，才能在生活中成長(zhǎng)。小學(xué)生本身探索性極強(qiáng)，也具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是抽象能力還沒(méi)發(fā)展充分，因而更要多從具象事物入手，注重在生活中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，讓他們懂得學(xué)習(xí)的輕松與歡愉，懂得語(yǔ)文知識(shí)的無(wú)所不在，這樣才能真正地踐行趣味性教學(xué)的真諦。

第四，注重教學(xué)方法的多樣性，豐富教學(xué)方式。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該單單停留在字詞句上，同樣也不應(yīng)該停留在領(lǐng)讀和背誦這種模式上。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重教學(xué)方法的多樣性，要懂得利用各種新奇的事物來(lái)為課堂注入新鮮血液。比如，可以利用微課的方式進(jìn)行導(dǎo)入，可以用電影內(nèi)容導(dǎo)入等，這樣才會(huì)讓課堂變得新鮮和充滿樂(lè)趣。倘若每天停留在單調(diào)的生字詞的學(xué)習(xí)中，痛苦的不僅是學(xué)生，教師也會(huì)變得沒(méi)有生趣。趣味性教學(xué)就如一劑良藥，發(fā)揮的好，便能拯救整塘死水，讓語(yǔ)文教學(xué)如同奔流不息的大海，每天都充滿奇趣，每天都有新的收獲。

興趣是最原始的動(dòng)力，是學(xué)生的內(nèi)部力量所在。在語(yǔ)文教學(xué)中以興趣為基點(diǎn)，運(yùn)用多種方式將興趣化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能真正構(gòu)建趣味性教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

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