技工院校思政教育融入計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的探索

方澤敏

摘 要：思政教育是引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)及道德品質(zhì)塑造的重要手段，我國(guó)教育體系當(dāng)中的每一門學(xué)科都需要結(jié)合其自身特點(diǎn)來(lái)引入思政教育，使多方位的學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生思想道德培養(yǎng)的聯(lián)合效應(yīng)。本文具體分析了技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)，探究如何有效引入思想政治教育。

關(guān)鍵詞：技工院校 ? ?計(jì)算機(jī)專業(yè) ? ?思政教育

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)生思想政治和德育工作，為做好中等職業(yè)學(xué)校德育工作提供了指導(dǎo)。中職學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的“拔節(jié)孕穗期”，價(jià)值觀和人生觀正在形成中，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政教改是技工院校落實(shí)習(xí)近平總書記加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才重要指示精神的關(guān)鍵舉措，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為技工院校一門基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，更需加速開展思政教改。通過(guò)由外而內(nèi)、內(nèi)外結(jié)合的方式，從明確任務(wù)方向、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、組織思政教育專門教研教改隊(duì)伍、設(shè)計(jì)針對(duì)性思政教育方案等四個(gè)方面建立該專業(yè)思政教改外部架構(gòu)。通過(guò)使思政教育進(jìn)入教學(xué)實(shí)施大綱、納入教學(xué)設(shè)計(jì)、融入教學(xué)過(guò)程、并入課程評(píng)估體系，豐富該專業(yè)思政教改實(shí)踐內(nèi)涵，全方位推進(jìn)思政教育的深入落實(shí)，從而使該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生既具有良好的實(shí)踐操作能力，又具有積極健康的人格以及良好的道德素質(zhì)。

一、技工院校思政教育融入計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的必要性

作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的技工院校，應(yīng)該在傳授學(xué)生新技術(shù)的同時(shí)開展愛(ài)國(guó)主義教育，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)自主創(chuàng)新精神，正確看待和利用西方技術(shù)成果，助推“中國(guó)創(chuàng)造”的革新發(fā)展。技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇、勇于嘗試，但他們年齡小、經(jīng)歷少，單純的思政課程因課時(shí)較少、內(nèi)容較籠統(tǒng)，時(shí)效性差強(qiáng)人意，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，在技工院校中將思政教育與專業(yè)課結(jié)合勢(shì)在必行，這樣既能提升學(xué)生對(duì)專業(yè)課程和思政課程的學(xué)習(xí)興趣，也能加強(qiáng)學(xué)生思政教育，繼而豐富“工匠精神”的內(nèi)涵。

二、思政教育與技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育目標(biāo)的一致性

思政教育的根本目標(biāo)是立德樹人，立德樹人決定著思政教育的內(nèi)涵、范疇、功能、目標(biāo)及發(fā)展方向。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，進(jìn)行道德觀塑造，使其認(rèn)同和接受主流意識(shí)形態(tài)，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育目標(biāo)是通過(guò)專業(yè)教師的指導(dǎo)及學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，使學(xué)生獲得專業(yè)技能，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、堅(jiān)韌的職業(yè)品質(zhì)、熱情的職業(yè)性格和自信的職業(yè)心理，成為能夠服務(wù)企業(yè)及社會(huì)生產(chǎn)、研發(fā)和銷售的一線技術(shù)人才，進(jìn)而為國(guó)家發(fā)展和民族振興培養(yǎng)出大國(guó)工匠打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、技工院校思政教育融入計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革思路

（一）明確計(jì)算機(jī)專業(yè)思想政治教育的任務(wù)和方向

技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)思政教育要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。通過(guò)課堂和課程這個(gè)主渠道，探索和豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)思想政治教育的多種途徑與方式，把以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神融入其中，使思政課程與課程思政同向同行，不斷增強(qiáng)思想政治教育協(xié)同效應(yīng)，最終完成立德樹人這一根本任務(wù)，培養(yǎng)一大批有高遠(yuǎn)目標(biāo)理想、有寬廣世界眼光、有健全人格修養(yǎng)、有過(guò)硬本領(lǐng)技能的高素質(zhì)技能人才，使其成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的貢獻(xiàn)者。

（二）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)

教師在教學(xué)中的一言一行都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的思想觀念，培養(yǎng)一支具備良好師德師風(fēng)的師資隊(duì)伍尤為重要。為了更好地開展專業(yè)課程當(dāng)中的思政教學(xué)，教師需提升自身的思想道德文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平。教師在豐富自身的思想道德文化知識(shí)之后，才能對(duì)自己的專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案做更好的調(diào)整，使思想道德教育更加符合專業(yè)化的要求，也使思想教育能夠?qū)W(xué)生有更強(qiáng)的吸引力。

一是要?jiǎng)?chuàng)建有利的校園環(huán)境。積極營(yíng)造濃厚的氛圍，把全體教師組織起來(lái)，在崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育中融入思政專題，加強(qiáng)政治引領(lǐng)和錘煉，使教師深刻認(rèn)識(shí)自身承擔(dān)的責(zé)任與使命，切實(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為個(gè)人行為的規(guī)范。

二是要加強(qiáng)學(xué)生觀念養(yǎng)成。針對(duì)不同年齡、不同職稱的師資，不斷完善社會(huì)實(shí)踐體系，充分鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)教師參與志愿服務(wù)等各類型社會(huì)實(shí)踐，體會(huì)黨和國(guó)家治理體系、治理能力的優(yōu)越性，不斷提高師資隊(duì)伍整體職業(yè)道德素質(zhì)和思政政治水平，并將實(shí)踐過(guò)程中掌握的心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識(shí)傳遞給學(xué)生，形成良好的師德師風(fēng)。

三是要發(fā)揮機(jī)制效應(yīng)。設(shè)立正向激勵(lì)和反向懲戒，對(duì)具備良好師德師風(fēng)的教師，在評(píng)級(jí)、職稱評(píng)審等方面優(yōu)先。對(duì)師德師風(fēng)考核不達(dá)標(biāo)的則實(shí)施暫停教學(xué)、調(diào)整津補(bǔ)貼或評(píng)優(yōu)評(píng)先“一票否決”等組織措施，以良好的機(jī)制效應(yīng)促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師的積極性。

四是要加強(qiáng)宣傳建設(shè)。在鞏固校園廣播、宣傳欄等傳統(tǒng)宣傳陣地的基礎(chǔ)上，充分利用新媒體及各種學(xué)習(xí)軟件，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，促進(jìn)交流提升。例如組織教師依托學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件學(xué)習(xí)先進(jìn)模范事跡，擴(kuò)大正能量影響面。

（三）成立落實(shí)專業(yè)思政教育的專門教研教改隊(duì)伍

專業(yè)的教研教改隊(duì)伍是高質(zhì)量落實(shí)思政教育到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的必備條件。成立專業(yè)領(lǐng)域教研教改隊(duì)伍，能讓教師的思想融會(huì)貫通、群策群力，為教學(xué)改革提供新思路，逐步形成切實(shí)可行的改革方案，并為其他專業(yè)提供借鑒，讓技工教育沐浴在思政教育的陽(yáng)光下。具體應(yīng)著重從三方面下工夫。一是要選人才。充分挖掘內(nèi)部潛力，注重發(fā)揮共產(chǎn)黨員政治優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先從黨員隊(duì)伍中挑選政治過(guò)硬、能力出眾、善于引導(dǎo)和敢于嘗試的思政教育人才。二是要建隊(duì)伍。隊(duì)伍的專業(yè)分工是突出團(tuán)隊(duì)疊加效應(yīng)的重要抓手，要根據(jù)教材研發(fā)、課題研究、教學(xué)應(yīng)用等實(shí)際，從思政教育隊(duì)伍中分門別類安放人才，實(shí)現(xiàn)分工不分家、各有所長(zhǎng)又能相互促進(jìn)的良性催化作用。三是要設(shè)平臺(tái)。定期舉辦思政教育進(jìn)課堂講座，擴(kuò)寬師資隊(duì)伍視野;組織各專業(yè)教師到兄弟院校調(diào)研，交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);舉辦思政教育進(jìn)課堂競(jìng)賽，檢驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)以上三方面工作的實(shí)施，切實(shí)幫助教師隊(duì)伍提升自我，更好地推進(jìn)和落實(shí)技工院校思政教育進(jìn)專業(yè)課堂的教改。

（四）全面梳理計(jì)算機(jī)各專業(yè)課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相應(yīng)的思政教育方案

教師要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，根據(jù)特性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來(lái)了解每個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)融入怎樣的思政教育，使思政教育的主題與專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)相匹配。例如在數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度進(jìn)行思想教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化數(shù)據(jù)處理時(shí)，教師要讓學(xué)生了解認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度對(duì)工作結(jié)果的關(guān)鍵作用，并將這一理念內(nèi)化到自身價(jià)值體系中，樹立良好行為規(guī)范。而在網(wǎng)絡(luò)安全和技術(shù)防范主題教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要融入更多的道德和法律專業(yè)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生了解在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)遵循社會(huì)的道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范。

四、思政教育融入技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的具體措施

（一）使思政教育進(jìn)入教學(xué)實(shí)施大綱，明確思政教育的目標(biāo)、內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式等要素

教學(xué)大綱是開展教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)性文件，教師在制作教學(xué)大綱的過(guò)程中應(yīng)有效結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)有效加大教學(xué)中思想政治教育的比重，將思政教育納入整體教學(xué)大綱中，使專業(yè)教師能夠明確專業(yè)教育和思政教育的目標(biāo)，并以此引導(dǎo)后續(xù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)。在教學(xué)大綱中引入思想政治教育，要更加細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)制定，使教師明確在課程教學(xué)中引導(dǎo)和培育的具體內(nèi)容。

（二）將思政教育納入教學(xué)設(shè)計(jì)，提高專業(yè)課程與思政教育的融合性，提升教育效果

課程思政的重點(diǎn)是政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素質(zhì)。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程必須認(rèn)真發(fā)掘思政元素，設(shè)計(jì)適合課程內(nèi)容的思政化課程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中挖掘德育元素，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，制定課程思政教學(xué)大綱，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其課程思政化突出教師職業(yè)素養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)方案設(shè)計(jì)當(dāng)中，每個(gè)課時(shí)都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，而且這些任務(wù)的難度是層層遞進(jìn)的，專業(yè)知識(shí)由低階逐步邁向高階。在這樣逐漸加深的專業(yè)化知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，思想道德的教學(xué)水平也應(yīng)當(dāng)做到不斷提高。

例如，為了完成某一主題的教學(xué)講解，教師可以將其劃分為幾個(gè)課時(shí)，通過(guò)多個(gè)案例的講解層層遞進(jìn)，使學(xué)生逐步了解這一主題的深層內(nèi)涵。教師在課件的制作上也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的各類資源，選取更加富有吸引力的教學(xué)案例，這樣才能夠使學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)對(duì)這一類思想政治教育產(chǎn)生排斥和抵觸心理。這樣能更好地提高專業(yè)課程與思政教育的融合性，從而達(dá)到相應(yīng)的教育效果。

（三）將思政教育融入教學(xué)過(guò)程，讓思政如春雨潤(rùn)物般無(wú)聲地融入學(xué)生內(nèi)心

除了思想道德文化素養(yǎng)的理論知識(shí)教學(xué)之外，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中還需要融入更多的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。因此教師可以更好地創(chuàng)新課堂上的教學(xué)形式，使教師想要引導(dǎo)和提倡的道德品質(zhì)內(nèi)容能夠在生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中被學(xué)生付諸實(shí)踐。教師在授課過(guò)程中有準(zhǔn)備、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，讓思政如春雨潤(rùn)物般融入學(xué)生內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。特別是技工院校的公共基礎(chǔ)課程，能更廣泛地實(shí)現(xiàn)思政教育的目的。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)課程，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中融入相應(yīng)的思政教育。

筆者在教學(xué)中使用江蘇教育出版社的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，第1章是“信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”，任務(wù)目標(biāo)是了解信息技術(shù)的發(fā)展和在社會(huì)生活各領(lǐng)域的應(yīng)用，就可融入“引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，樹立民族自信心”的思政教育目標(biāo);第2章是“Windows XP操作系統(tǒng)”，任務(wù)目標(biāo)是了解操作系統(tǒng)的特點(diǎn)、功能、基本操作等相關(guān)知識(shí)，就可融入“培養(yǎng)潛心鉆研的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)作熱情”的思政教育目標(biāo);第3章是“因特網(wǎng)的應(yīng)用與計(jì)算機(jī)安全”，任務(wù)目標(biāo)是了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各種基礎(chǔ)概念，就可融入“遵守社會(huì)公共道德規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，自覺(jué)抵制不良信息依法進(jìn)行信息技術(shù)活動(dòng)”的思政教育目標(biāo)。

（四）將思政教育成效并入課程評(píng)估體系，全方位推進(jìn)思政教育的深入落實(shí)

課程評(píng)估體系具有導(dǎo)向作用，能夠更好促進(jìn)教學(xué)改革。為全方位推進(jìn)思政教育的深入落實(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師還需對(duì)自身的課程評(píng)估手段進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整。除了評(píng)估學(xué)生的專業(yè)化知識(shí)掌握情況之外，還需了解學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中是否真正有效地提高了自身的思想道德文化素養(yǎng)。在課程結(jié)束及期末考核之外，教師需更多關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生在每一個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)和課堂活動(dòng)中是否積極和認(rèn)真地參與，在完成小組合作任務(wù)中是否做到團(tuán)結(jié)互助等。這些思想道德品質(zhì)方面的評(píng)估內(nèi)容都應(yīng)進(jìn)入整體的課程評(píng)估體系中，這樣才能對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估。

為達(dá)成這一評(píng)估效果，教師需在課堂教學(xué)過(guò)程中更加密切地關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況作細(xì)致記錄;課程成績(jī)判定要有效結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和最終考試成績(jī)，使課程成績(jī)能夠全面科學(xué)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置雙向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生暢所欲言，讓教師能夠及時(shí)了解改革的效果，有針對(duì)性地不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)和提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方案做整體調(diào)整，將思想道德文化專業(yè)素養(yǎng)充分融入專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化和改進(jìn)整體教學(xué)設(shè)計(jì);還可通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式的手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)于思想道德文化教育內(nèi)容的興趣，促進(jìn)學(xué)生不僅吸收專業(yè)知識(shí)，享受思想文化教育的成果，還可以科學(xué)合理的評(píng)估方法充分體現(xiàn)學(xué)生思想道德品質(zhì)方面的提升。

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（作者單位：廣東省粵東技師學(xué)院）